ما هي التقنيات في التكنولوجيا. ما هي التكنولوجيا؟ خصائص العمليات التكنولوجية

معيار العملية التكنولوجية

التكنولوجيا (من اليونانية القديمة fEchnz - الفن والحرفية والمهارة ؛ الامتياز - الفكر والعقل والمنهجية وطريقة الإنتاج) - مجموعة من الأساليب والعمليات والمواد المستخدمة في أي فرع من فروع النشاط ، وكذلك الوصف العلمي طرق الإنتاج التقني.

التكنولوجيا ، بالمعنى الضيق ، هي مجموعة من الإجراءات التنظيمية والعمليات والتقنيات التي تهدف إلى تصنيع وصيانة وإصلاح و / أو تشغيل منتج بجودة رمزية وتكاليف مثلى ، ويرجع ذلك إلى المستوى الحالي لتطور العلوم والتكنولوجيا والمجتمع ككل.

• · يجب فهم مصطلح "المنتج" على أنه أي منتج نهائي للعمل (مادي ، فكري ، أخلاقي ، سياسي ، إلخ).
• · يجب فهم مصطلح "الجودة الاسمية" على أنه جودة متوقعة أو محددة سلفًا ، على سبيل المثال ، محددة من خلال الاختصاصات والموافقة عليها في الاقتراح الفني ؛
• · يجب فهم مصطلح التكاليف المثلى على أنه الحد الأدنى من التكاليف الممكنة التي لا تستلزم تدهور ظروف العمل ، والمعايير الصحية والبيئية ، والمعايير الفنية ومعايير السلامة من الحرائق ، والتآكل المفرط للأدوات ، فضلاً عن المخاطر المالية والاقتصادية والسياسية وغيرها.

وفقًا للقاموس الفلسفي ، الذي حرره آي تي \u200b\u200bفرولوف ، "تعتبر التكنولوجيا نظامًا معقدًا لتطوير المصنوعات اليدوية وعمليات الإنتاج والعمليات ومصادر الموارد والأنظمة الفرعية للعواقب الاجتماعية للمعلومات والإدارة والتمويل والتفاعل مع التقنيات الأخرى."

يعطي القاموس الاقتصادي المفهوم التالي: "التكنولوجيا - (من اليونانية ، تكن - فن وشعارات - كلمة ، عقيدة) - طريقة لتحويل المادة والطاقة والمعلومات في عملية تصنيع المنتجات ومعالجة المواد وتجميعها المنتجات ومراقبة الجودة والإدارة ".

يكشف قاموس كولينز التوضيحي الكبير لعلم الاجتماع هذا المفهوم لذلك: "التكنولوجيا - التطبيق العملي للمعرفة واستخدام الأساليب في أنشطة الإنتاج".

• يعتقد د. ن. أوشاكوف وبي إم فولين أن "التكنولوجيا هي مجموعة من العلوم ، معلومات حول طرق معالجة مادة أو أخرى من المواد الخام إلى منتج مُصنَّع ، إلى منتج نهائي ؛ مجموعة من العمليات لمثل هذه المعالجة ".
• يفسر S. A. Smirnov، I. B. Kotova التكنولوجيا على أنها "مجموعة وتسلسل من الأساليب والعمليات لتحويل المواد الخام التي تجعل من الممكن الحصول على منتجات ذات معايير محددة."
• · SI Ozhegov، N. Yu. تعرف Shvedova التكنولوجيا بأنها "مجموعة من طرق الإنتاج والعمليات في فرع معين من الإنتاج ، بالإضافة إلى الوصف العلمي لطرق الإنتاج."

تطبيق المصطلح

في الصناعة والزراعة ، يتم وصف عرض التكنولوجيا في وثائق تسمى مخطط التدفق التشغيلي (متى وصف مفصل) أو خريطة الطريق (إذا وصف قصير). في الفنون المسرحية ، توصف تقنية الأداء والمسرحيات وتصوير الأفلام ... بالسيناريو. فيما يتعلق بالاقتصاد السياسي والاقتصاد ، عندما يتغير الرأي العام ، يتم استخدام مصطلح العلاقات العامة (من العلاقات العامة الإنجليزية - العلاقات العامة - التواصل مع عامة الناس) ، والتي غالبًا ما يساء فهمها من قبل الجمهور على أنها حملة إعلانية / إعلامية.

تسمى تقنيات الخطة الأخلاقية قوانين الأجداد (ما لا يمكن فعله أو ما إذا كان يجب القيام به ، ثم ماذا وكيف) ، وقواعد السلوك البشري في المجتمع ، وقواعد الشرف ، والدستور (في مجتمع متحضر) ، والمفاهيم (في العالم الإجرامي) ، إلخ.

في الخطاب العامية ، غالبًا ما يتم استبدال مصطلح التكنولوجيا بالعبارة الإنجليزية تعرف كيف (تعرف كيف) - تعرف كيف (تفعل).

التكنولوجيا وفق منهجية الأمم المتحدة:

• أو التكنولوجيا في شكل نقي، تغطي أساليب وتقنيات إنتاج السلع والخدمات (التكنولوجيا المفككة) ؛
• · أو التكنولوجيا المجسدة التي تغطي الآلات والمعدات (التكنولوجية) والهياكل وأنظمة الإنتاج بأكملها والمنتجات ذات المعايير التقنية والاقتصادية العالية (التكنولوجيا المجسدة).

كما أن عبارة "تكنولوجيا الإنتاج" منتشرة على نطاق واسع. تم العثور على الإشارات الأولى للعجلة في بلاد ما بين النهرين في الألفية الرابعة قبل الميلاد. ه.

في عام 1772 ، أدخل يوهان بيكمان مصطلح "التكنولوجيا" في الاستخدام العلمي. أطلق عليه اسم تخصص علمي قرأه في جامعة غوتنغن.

في عام 1822 ، حدد الأكاديمي VM Severgin 10 أقسام للتكنولوجيا:

• المعادن
• المعادن
• · خشب
• مواد قابلة للاشتعال
• · العناصر الغذائية
• أعمال كيميائية
• التعامل مع الحيوانات
• الأقمشة
• ورق
• أدوات

بمرور الوقت ، خضعت التقنيات لتغييرات كبيرة ، وإذا كانت التكنولوجيا تعني ذات مرة مهارة بسيطة ، فإن التكنولوجيا الآن هي مجموعة معقدة من المعرفة الفنية ، والتي يتم الحصول عليها أحيانًا من خلال البحث المكلف.

يتم تصنيف أحدث التقنيات وأكثرها تقدمًا في عصرنا على أنها تقنيات عالية (تقنية إنجليزية عالية ، تقنية عالية). الانتقال إلى استخدام التقنيات العالية والتكنولوجيا المقابلة هو الرابط الأكثر أهمية الثورة العلمية والتكنولوجية (STR) في المرحلة الحالية. تشمل التقنيات العالية عادةً الصناعات الأكثر كثافة في المعرفة: الإلكترونيات الدقيقة ، وأجهزة الكمبيوتر ، والروبوتات ، والطاقة النووية ، وبناء الطائرات ، وتكنولوجيا الفضاء ، وصناعة الأحياء الدقيقة.

قاموس مفردات الأعمال الروسية

تقنية

المزامنة: تقنية

علم الثقافة. القاموس المرجعي

تقنية

مجموعة من طرق المعالجة والتصنيع وتغيير الحالة والخصائص وشكل الأشياء المنفذة في عملية إنتاج منتج معين.

موسوعة الطب الشرعي

تقنية

(من اليونانية تكن - فن ، مهارة ، مهارة و lygos - كلمة ، تعليم)

مجال المعرفة العلمية الذي يحدد ويدرس الأنماط الفيزيائية والكيميائية والميكانيكية وغيرها من أجل تحديد واستخدام عمليات الإنتاج الأكثر كفاءة واقتصادية في الممارسة العملية. الأساس العلمي للخبرة التكنولوجية.

قاموس افريموفا

تقنية

1. ز.
   1. :
      1. نظام علمي يدرس طرق معالجة المواد وتصنيع المنتجات والعمليات المصاحبة لهذه الأنواع من العمل.
      2. موضوع أكاديمي يحتوي على اساس نظرى من هذا العلم.
      3. عامية كتاب مدرسي يحدد محتوى هذا الموضوع الأكاديمي.
   2. مجموعة من التقنيات المستخدمة في بعض. الأعمال والمهارة والفن.

قاموس أوشاكوف

تقنية

تقنية، التقنيات ، رر ليس، زوجات (من اليونانية تكن - فن وشعارات - تعليم). مجموعة من العلوم ، معلومات حول طرق معالجة مادة خام أو أخرى لتحويلها إلى منتج نهائي. تكنولوجيا المعادن. التكنولوجيا الكيميائية. تكنولوجيا الخشب.

| مجموعة من العمليات لمثل هذه المعالجة. تكنولوجيا غير معقدة.

قاموس وستمنستر للمصطلحات اللاهوتية

تقنية

♦ (م تقنية)

(اليونانية التكنولوجيا - معالجة منهجية)

إدخال التقنيات والعمليات والأساليب والإجراءات لتحويل العالم الطبيعي إلى عالم بشري من أجل تلبية احتياجات الإنسان ورغباته. تلعب المكونات الأخلاقية والمعنوية دورًا مهمًا في مجتمعات التكنولوجيا الفائقة.

قاموس أوزيجوف

تكنول حولGIA ، و، ز. مجموع طرق الإنتاج والعمليات في فرع معين من الإنتاج ، بالإضافة إلى الوصف العلمي لطرق الإنتاج. T. الإنتاج. T. المواد الليفية. انتهاك التكنولوجيا.

| صفة التكنولوجية أوه أوه. عملية T. المتطلبات التكنولوجية.

قاموس موسوعي

تقنية

(من اليونانية. techne - الفن والحرفية والمهارة و ... المنطق) ، وهي مجموعة من طرق المعالجة والتصنيع وتغيير الحالة والخصائص وشكل المواد الخام والمواد أو المنتجات شبه المصنعة التي يتم تنفيذها في عملية الإنتاج؛ تخصص علمي يدرس القوانين الفيزيائية والكيميائية والميكانيكية وغيرها من القوانين التي تعمل في العمليات التكنولوجية. تسمى التقنية نفسها أيضًا عمليات الاستخراج والمعالجة والنقل والتخزين والتحكم ، والتي تعد جزءًا من عملية الإنتاج الشاملة.

قاموس المصطلحات الاقتصادية

تقنية

(من اليونانية التقنية - الفن والشعارات - كلمة ، تعليم)

القاموس الاقتصادي الحديث. 1999

تقنية

(من اليونانية تكن - فن وشعارات - كلمة ، تعليم)

طريقة لتحويل المادة والطاقة والمعلومات في عملية تصنيع المنتجات ومعالجة المواد وتجهيزها وتجميع المنتجات النهائية ومراقبة الجودة والإدارة. تجسد التكنولوجيا الأساليب والتقنيات وطريقة التشغيل وتسلسل العمليات والإجراءات ، وهي مرتبطة ارتباطًا وثيقًا بالأدوات المستخدمة والمعدات والأدوات والمواد المستخدمة. تشكل مجمل العمليات التكنولوجية عملية تكنولوجية. تستخدم العلوم الاقتصادية الحديثة مصطلح "التكنولوجيا" وفي مجموعات مثل "تكنولوجيا التدريس ، العملية التعليمية ، العلاج ، الإدارة".

موسوعة الأزياء والملابس

تقنية

(من اليونانية التقنية - الفن والحرفية والمهارة والشعارات - الكلمات والتعليم) - مجموعة من الأساليب لمعالجة أو تصنيع أو معالجة شكل المواد الخام أو المواد أو المنتجات شبه المصنعة أو المنتجات (بما في ذلك الملابس) في عملية الإنتاج ؛ تخصص علمي يطور ويحسن مثل هذه التقنيات والأساليب في مختلف الصناعات. يشير T. أيضًا إلى عمليات المعالجة والمعالجة والتخزين والنقل ، فضلاً عن وصف عمليات الإنتاج ، وتعليمات تنفيذها ، والقواعد التكنولوجية ، والمتطلبات ، والخرائط ، والرسوم البيانية ، إلخ.

(قاموس مصطلحات الملابس. Orlenko LV ، 1996)

جمل بكلمة "تكنولوجيا"

تكنولوجيا لإنتاج الألمنيوم والتيتانيوم والمغنيسيوم تقريبًا من الطين العادي.

عند إعادة البناء ، يستخدمون بيانات عن سماكة الطبقة الناعمة للوجه ، التي تم الحصول عليها من مادة جثة ، بينما يمارس المتخصصون الروس ، من أجل الحصول على هذا النوع من المعلومات ، أحدث التقنيات لسبر الموجات فوق الصوتية للوجه الحي.

تتيح هذه التقنية معالجة قطع العمل الرفيعة جدًا ؛ باستخدام طريقة تسخين مختلفة ، ستبرد قطعة العمل هذه فورًا عند ملامستها للكرات الباردة الضخمة.

لذا فإن تطوير اقتصاد الصور لا يقتصر على تسويق الإنترنت ، ولكنه يخلق حاجة متزايدة لتكنولوجيا الكمبيوتر.

تعليمات

المهندسين والتقنيين العاملين في مختلف الصناعات التحويلية لديهم آمال كبيرة في تكنولوجيا النانو. لا توجد معايير مقبولة بشكل عام لهذا المجال من العلوم والتكنولوجيا. فكرتها الرئيسية هي إنتاج مجموعة متنوعة من المنتجات ذات البنية الجزيئية المحددة مسبقًا. نحن نتحدث عن التصنيع عالي الدقة للأجسام المادية من خلال معالجة الذرات والجزيئات.

تقنية الطباعة ثلاثية الأبعاد ليست أقل روعة. على أساس النموذج الرقمي ، يمكن بالفعل طباعة الكائنات ثلاثية الأبعاد البسيطة طبقة تلو الأخرى على طابعة ثلاثية الأبعاد. من المحتمل أنه خلال العقد القادم ستظهر الطابعات ثلاثية الأبعاد المدمجة في كل منزل ، وتحتل مكانًا بجوارها حواسيب شخصية... يعد استخدام الطباعة الحجمية أيضًا واعدًا جدًا في إنتاج السلع المختلفة. يسمح لك بتقليل التكاليف إلى الحد الأدنى والتأكد جودة عالية منتجات.

تقنيات الكمبيوتر اللاسلكية ، التي بدت قبل بضع سنوات مثيرة للفضول ، تتغلغل بشكل متزايد في حياة الإنسان. يسمح هذا الابتكار بإنشاء شبكات واسعة يمكنها توصيل العديد من المستخدمين لاسلكيًا. إن ناقل المعلومات في مثل هذه الشبكات ليس الكابلات الكهربائية ، ولكن موجات الراديو الميكروية. ينسب اتصال لاسلكي هو جهاز إرسال مدمج بهوائي مدمج متعدد الاتجاهات.

أصبحت الطاقة الكهربائية اللاسلكية حقيقة واقعة. في عام 2011 ، تم إجراء التجارب الناجحة الأولى في هذا الاتجاه ، والتي من المحتمل أن تتجسد في المستقبل القريب في شكل تقنيات متاحة للمستهلكين العاديين. من الاستخدامات الواعدة لأنظمة الطاقة هذه إعادة الشحن والأقراص ، حيث لا يتم استخدام الأسلاك ، ولكن يتم استخدام نقل النبضات في نطاق الموجات الدقيقة. يعمل العلماء بشكل مكثف على تكبير يمكنه نقل الطاقة لاسلكيًا.

هناك آخرون في قطاع الطاقة التقنيات الحديثة... يرتبط أحدها باستخدام الطاقة الحرارية الأرضية الموجودة في باطن الأرض. لتنفيذ هذه التقنية ، يتم تصميم وبناء محطات طاقة حرارية خاصة. البناء الواعد لمثل هذه الهياكل في المناطق ذات النشاط البركاني المتزايد. يعمل علماء من اليابان وإندونيسيا والمكسيك ونيكاراغوا والصين على حل مشاكل الطاقة الحرارية الأرضية.

تطور الروبوتات في العالم منذ عدة عقود. في بداية هذا القرن ، بدأ يتغلغل في. تسمح لك هذه التقنيات بالإنشاء أنظمة مؤتمتة للعمليات الجراحية. في الوقت نفسه ، لا يتصل الطبيب بالمريض ، ولكنه يدير العملية من مسافة بعيدة من خلال محطة خاصة. تضمن هذه الحلول التكنولوجية الحد الأدنى من التداخل مع عمل الجسم وتسمح بإجراء العمليات بدقة عالية غير عادية.

تقنية

حيث:

• تحت المصطلح منتج يجب فهم أي منتج نهائي للعمل (مادي ، فكري ، أخلاقي ، سياسي ، إلخ) ؛

• يجب أن يُفهم مصطلح الجودة الاسمية على أنه جودة متوقعة أو محددة مسبقًا ، على سبيل المثال ، محددة من قبل الاختصاصات ومتفق عليها في الاقتراح الفني

• يجب فهم مصطلح التكاليف المثلى على أنه الحد الأدنى من التكاليف الممكنة التي لا تنطوي على تدهور في ظروف العمل ، والمعايير الصحية والبيئية ، والمعايير الفنية ومعايير السلامة من الحرائق ، والتآكل المفرط للأدوات ، وكذلك المخاطر المالية والاقتصادية والسياسية وغيرها.

تطبيق المصطلح

في الصناعة والزراعة ، يتم وصف عرض التكنولوجيا في مستندات تسمى مخطط تدفق العملية (للحصول على وصف تفصيلي) أو خريطة طريق (للحصول على وصف موجز). في الفنون المسرحية ، توصف تقنية الأداء والمسرحيات وتصوير الأفلام ... بالسيناريو. فيما يتعلق بالاقتصاد السياسي والاقتصاد ، عندما يتغير الرأي العام ، يتم استخدام مصطلح العلاقات العامة (من العلاقات العامة الإنجليزية - العلاقات العامة - التواصل مع عامة الناس) ، والتي غالبًا ما يساء فهمها من قبل الجمهور على أنها حملة إعلانية / إعلامية.

تسمى تقنيات الخطة الأخلاقية قوانين الأجداد (ما لا يمكن فعله أو ما إذا كان يجب القيام به ، ثم ماذا وكيف) ، وقواعد السلوك البشري في المجتمع ، وقواعد الشرف ، والدستور (في مجتمع متحضر) ، والمفاهيم (في العالم الإجرامي) ، إلخ.

في الخطاب العامية ، غالبًا ما يتم استبدال مصطلح التكنولوجيا بالعبارة الإنجليزية تعرف كيف (تعرف كيف) - تعرف كيف (تفعل).

• أو التكنولوجيا في شكلها النقي ، والتي تغطي أساليب وتقنيات إنتاج السلع والخدمات (التكنولوجيا غير المجمعة) ؛
• أو التكنولوجيا المجسدة التي تشمل الآلات ومعدات المصانع وأنظمة الإنتاج الكاملة والمنتجات ذات المعايير التقنية والاقتصادية العالية (التكنولوجيا المجسدة).

كما أن عبارة "تكنولوجيا الإنتاج" منتشرة على نطاق واسع.

قصة

في نهاية القرن الثامن عشر ، في المجموعة العامة للمعرفة حول التكنولوجيا ، بدأوا في التمييز بين القسم الوصفي التقليدي والقسم الجديد الناشئ ، والذي كان يسمى "التكنولوجيا". يوهان بيكمان (1739-1811) أدخل مصطلح "التكنولوجيا" في الاستخدام العلمي ، والذي أطلق عليه اسم تخصص علمي ، والذي قرأه في الجامعة الألمانية في جوتينغ منذ عام 1772. في عام 1777 نشر عمله "مقدمة إلى التكنولوجيا" ، حيث كتب: "يمكن تسمية لمحة عامة عن الاختراعات وتطورها ونجاحاتها في الفنون والحرف اليدوية بتاريخ الفنون الفنية ؛ التكنولوجيا ، التي تشرح بشكل عام ومنهجي وبالتأكيد جميع أنواع العمل مع عواقبها وأسبابها ، هي أكثر من ذلك بكثير ". في وقت لاحق ، في العمل المكون من خمسة مجلدات "مقالات عن تاريخ الاختراعات" (1780-1805) ، طور هذا المفهوم. ...

التكنولوجيا - بالمعنى الواسع - مقدار المعرفة التي يمكن استخدامها لإنتاج السلع والخدمات من الموارد الاقتصادية. التكنولوجيا - بالمعنى الضيق - طريقة لتحويل المادة والطاقة والمعلومات في عملية تصنيع المنتجات ومعالجة المواد ومعالجتها وتجميع المنتجات النهائية ومراقبة الجودة والإدارة. تشمل التكنولوجيا الأساليب والتقنيات وطريقة التشغيل وتسلسل العمليات والإجراءات ، وهي مرتبطة ارتباطًا وثيقًا بالأدوات المستخدمة والمعدات والأدوات والمواد المستخدمة.

تعتمد التقنيات الحديثة على إنجازات التقدم العلمي والتكنولوجي وتركز على إنتاج منتج: تكنولوجيا المواد تخلق منتجًا ماديًا ، وتكنولوجيا المعلومات (IT) - منتج معلوماتي. التكنولوجيا هي أيضًا تخصص علمي يطور ويحسن أساليب وأدوات الإنتاج. في الحياة اليومية ، يُطلق على التكنولوجيا عادةً وصف عمليات الإنتاج ، وتعليمات تنفيذها ، والمتطلبات التكنولوجية ، وما إلى ذلك. التكنولوجيا أو العملية التكنولوجية غالبًا ما يشار إليها بعمليات الاستخراج والنقل والمعالجة ، والتي تشكل أساس عملية الإنتاج. التحكم الفني في الإنتاج هو أيضًا جزء من التكنولوجيا. يشارك التقنيون والمهندسون والمصممون والمبرمجون وغيرهم من المتخصصين في المجالات ذات الصلة في تطوير التقنيات.

تاريخ تطور التكنولوجيا

لقد خلقت لحظة الانتقال من الفن إلى التكنولوجيا حضارة إنسانية حديثة ، جعلت ذلك ممكنًا مزيد من التطوير والتحسين.

بمرور الوقت ، خضعت التقنيات لتغييرات كبيرة ، وإذا كانت التكنولوجيا تعني ذات مرة مهارة بسيطة ، فإن التكنولوجيا الآن هي مجموعة معقدة من المعرفة الفنية ، والتي يتم الحصول عليها أحيانًا من خلال البحث المكلف.

التكنولوجيا العالية

يشار إلى أحدث التقنيات وأكثرها تقدمًا في عصرنا باسم تقنيات عالية (م. التكنولوجيا العالية والتكنولوجيا الفائقة). يعد الانتقال إلى استخدام التقنيات العالية والتكنولوجيا المقابلة لها أهم حلقة في الثورة العلمية والتكنولوجية (STR) في المرحلة الحالية. تشمل التقنيات العالية عادةً الصناعات الأكثر كثافة في المعرفة: الإلكترونيات الدقيقة ، وأجهزة الكمبيوتر ، والروبوتات ، والطاقة النووية ، وبناء الطائرات ، وتكنولوجيا الفضاء ، وصناعة الأحياء الدقيقة.

تصنيف التكنولوجيا

التقنيات الهندسية

التقنيات الهندسية - تطوير عمليات تصميم وإنتاج مختلف الآلات والأجهزة.

وتشمل هذه الحسابات التقنية ، واختيار المواد وتكنولوجيا الإنتاج ، وكذلك تصميم مصانع بناء الآلات وتنظيم الإنتاج فيها.

تكنولوجيا المعلومات

تكنولوجيا المعلومات (هو - هي، م. تكنولوجيا المعلومات, هو - هي ) - فئة واسعة من التخصصات ومجالات النشاط ذات الصلة التقنيات إدارة وتراكم ومعالجة ونقل المعلومات.

تقنية المعلومات هي عملية تستخدم مجموعة من الوسائل والأساليب لجمع وتجميع ومعالجة ونقل البيانات (المعلومات الأولية) للحصول على معلومات ذات جودة جديدة حول حالة كائن أو عملية أو ظاهرة ( منتج المعلومات). تتكون هذه العملية من تسلسل منظم للعمليات والإجراءات والمراحل بدرجات متفاوتة من التعقيد على البيانات المخزنة على أجهزة الكمبيوتر. الهدف الرئيسي لتكنولوجيا المعلومات هو الحصول على المعلومات اللازمة للمستخدم نتيجة للإجراءات المستهدفة لمعالجة المعلومات الأولية.

مكونات تقنيات إنتاج المنتجات هي الأجهزة ( الوسائل التقنية)، البرمجيات ( أدوات) والرياضية و دعم المعلومات هذه العملية.

في الغالب تحت تكنولوجيا المعلومات لمح تقنيات الحاسوب... على وجه الخصوص ، تتعامل تقنية المعلومات مع استخدام أجهزة الكمبيوتر والبرامج لتخزين المعلومات وتحويلها وحمايتها ومعالجتها وإرسالها واستلامها. لهذا السبب ، غالبًا ما يُشار إلى متخصصي الكمبيوتر باسم متخصصي تكنولوجيا المعلومات.

تكنولوجيا الاتصالات

تقنيات مبتكرة

التقنيات المبتكرة - مجموعة من الأساليب والأدوات التي تدعم مراحل تنفيذ الابتكار. هناك أنواع من التقنيات المبتكرة:

• التدريب (تدريب واحتضان المشاريع الصغيرة) ؛
• نقل؛

دورة حياة التكنولوجيا

دورة حياة التكنولوجيا هي مجموعة من المراحل من بداية الابتكارات التكنولوجية إلى روتينها.

تتكون دورة حياة التكنولوجيا من 5 مراحل:

• أحدث التقنيات - أي تقنية جديدة ذات إمكانات عالية
• التكنولوجيا المتقدمة - التكنولوجيا التي أثبتت جدواها ، ولكنها لا تزال جديدة تمامًا ، ولها توزيع ضئيل في السوق
• أحدث التقنيات - التكنولوجيا المعترف بها ، هي المعيار ، والطلب على هذه التكنولوجيا في ازدياد
• ليست تقنية جديدة - لا تزال تقنية مفيدة ، ولكن التكنولوجيا الأحدث موجودة بالفعل ، لذلك يبدأ الطلب في الانخفاض
• تقنية عفا عليها الزمن - تصبح التكنولوجيا عفا عليها الزمن ويتم استبدالها بأخرى أفضل ، أو طلب ضئيل للغاية ، أو رفض كامل لهذه التكنولوجيا لصالح تقنية جديدة

أنواع مستهلكي التكنولوجيا

• المبتكرون - تتبع الابتكارات التكنولوجية. كقاعدة عامة ، يحاولون الوصول إليهم حتى قبل ظهورهم في السوق.
• المتبنون الأوائل - ستعتمد قرارات الشراء الخاصة بهم على درجة الملاءمة المتصورة بين الفوائد تكنولوجيا جديدة ومصالحهم.
• الأغلبية المبكرة - بالنسبة لهم ، العامل المهم هو الأهمية العملية للتكنولوجيا الجديدة
• في وقت لاحق ، ينتظر معظمهم حتى يصبح المنتج معيارًا مقبولًا بشكل عام ،
• المتخلفون - لا تتبع الابتكارات التكنولوجية وتشتري إذا تم تنفيذ هذه التكنولوجيا في أي منتج ، ولكن لا تستخدمها.

أنظر أيضا

التعريف التقريبي للتكنولوجيا. يشار إلى التكنولوجيا عادةً على أنها عملية معالجة مادة البداية من أجل الحصول على منتج بخصائص محددة مسبقًا في المخرجات.

في القاموس الموسوعي نجد التعريف التالي: التكنولوجيا هي "مجموعة من طرق المعالجة أو التصنيع أو تغيير الحالة أو الخصائص أو شكل المواد الخام أو المواد أو المنتجات شبه المصنعة ، التي تتم أثناء عملية تصنيع المنتجات" (1 ص 1338).

ومع ذلك ، فإن التكنولوجيا ليست مجرد "مجموعة من الأساليب". لم يتم اختيار الأساليب عن طريق الصدفة ، وكلها تهدف إلى هدف واحد - الحصول على منتج معين. من وجهة النظر هذه ، يوجد تعريف أكثر دقة ، يعكس جوهر العملية ، نجد في الكتاب المدرسي "أساسيات الإدارة" (MH Melson et al.) ، حيث تعني التكنولوجيا "أي وسيلة لتحويل المواد الخام - سواء كان ذلك الأشخاص أو المعلومات أو المواد المادية للحصول على المنتجات أو الخدمات المرغوبة "(2 ، ص 697). هذا التعريف غير دقيق بما فيه الكفاية ، لأن عبارة "أي وسيلة" يمكن استخدامها ليس فقط للأسلوب التكنولوجي للإنتاج ، ولكن أيضًا لوسائل الإنتاج ، على سبيل المثال: الأدوات والآلات وما إلى ذلك. ومع ذلك ، فإن جوهر مفهوم "التكنولوجيا" في التعريف الثاني أكثر وضوحا.

لذلك ، يمكن صياغة تعريف التكنولوجيا ، الذي يتطور بنظرة سريعة على المشكلة ، على النحو التالي: يجب أن تُفهم التكنولوجيا على أنها مجموعة وتسلسل من الأساليب والعمليات لتحويل الأصل المواد التي تسمح لك بالحصول على منتجات ببخار معين أمتار.

من هذا المنظور ، فإن الرابط الرئيسي في أي تقنية (صناعية أو اجتماعية) هو التعريف التفصيلي للنتيجة النهائية والإنجاز الدقيق لها. التعريف الناتج هو في الأساس تعريف طريقة. إنه ببساطة يساوي بين المنهجية والتكنولوجيا ، وهو أمر غير شرعي تمامًا.

هذا النهج لمفهوم "التكنولوجيا" لا يسمح بإيجاد الفرق بين المنهجية والتكنولوجيا. دعنا نحاول القيام بذلك من خلال النظر في المناهج الموضحة في الأدبيات التربوية.

المداخل الحالية لمفهوم "تكنولوجيا التدريس".في الأدبيات النفسية والتربوية ، يمكنك أن تجد عدة وجهات نظر مختلفة جدًا حول مفهوم "التكنولوجيا". يتيح لنا تنظيم وجهات النظر المختلفة التمييز بين ثلاثة مناهج رئيسية لتعريف تكنولوجيا التدريس.

في النهج الأول ، غالبًا ما تُفهم التكنولوجيا على أنها منهجية خاصة لتحقيق هدف محدد بشكل منفصل (على سبيل المثال ، تقنية ممارسة مهارة العد الشفوي ، وتكنولوجيا تنظيم الأنشطة الجماعية ، وما إلى ذلك). معادلة التكنولوجيا بمنهجية خاصة ، يعتمد مؤلفو هذا النهج على واحدة من أهم خصائص التكنولوجيا - يؤكدون أن هذه طريقة لتحقيق أي هدف محدد. إن استخدام مفهوم "التكنولوجيا" بهذا المعنى لا يعطي علم أصول التدريس شيئًا جديدًا ، ولا يرسخ عملية التعلم. ما يحدث ببساطة هو استبدال مفهوم بآخر. إذا قالوا في وقت سابق "تقنية (أو نظام) VV Davydov-DB Elkonin" ، الآن من أجل إظهار سعة الاطلاع) يقولون "تقنية VV Davydov-DB Elkonin". جوهر الموضوع (نظام V.V. Davydov-DB Elkonin) لم يتغير من التغيير في الكلمات.

أنصار النهج الثاني يقصدون بالتكنولوجيا النظام التربوي ككل. ومع ذلك ، تجدر الإشارة إلى أن أهم عناصر النظام التربوي ، وفقًا لتفسير V.P. Bespalko ، هم الطلاب والمعلمون. التكنولوجيا هي سمة من سمات طريقة التدريس ، والتي هي جزء لا يتجزأ من النظام التربوي ولا يمكن أن تشمل الطلاب والمدرسين في شكل واضح. على الرغم من التناقض بين مفهومي "التكنولوجيا" و "النظام التربوي" ، فإن هذا التفسير للتكنولوجيا أقرب إلى معناه الأصلي ، لأن التكنولوجيا لا تشمل المنهجية فقط (مجموعة معينة من القواعد وأساليب النشاط التي تهدف إلى تحقيق نتيجة معينة ، أشكال تنظيم العملية) ، ولكن أيضًا عنصر مهم في النظام التربوي مثل نظام الوسائل التعليمية.

تماشياً مع النهج الثالث ، لا تعتبر التكنولوجيا مجرد منهجية أو نظام تربوي ، ولكن كمنهجية أو نظام مثالي لتحقيق هدف معين ، كنوع من الخوارزمية. لا يمكن القول إن هذا الرأي سيقترب أكثر من التفسير الأصلي لمفهوم "التكنولوجيا" - بل على العكس من ذلك. بعد كل شيء ، التكنولوجيا طريقة معينة. ويمكن أن تكون الأساليب مختلفة: سريعة وبطيئة ، جديدة وقديمة. وليس من قبيل المصادفة ظهور مصطلح "التقنيات الحديثة" ، مما يعني ضمناً أكثر الطرق فعالية وأسرعها للحصول على نتائج على مستوى معين من تطور المجتمع. يكمن نجاح العديد من المؤسسات الصناعية بالتحديد في حقيقة أنها تتخلى عن التقنيات القديمة وغير الفعالة وتستخدم تقنيات جديدة وأحدث بناءً على أحدث التطورات العلمية. التكنولوجيا ليست الطريقة المثلى والأكثر فعالية ، ولكن أي طريقة إنتاج (أو تدريب) تلبي متطلبات قابلية التصنيع للعملية.

بالإضافة إلى الأساليب الثلاثة المقدمة ، والتي تم تحديدها بوضوح في الأدبيات التربوية ، هناك عدد من الأساليب الأخرى التي لم تتشكل بالكامل بعد. من بينها تبرز وجهة نظر لتكنولوجيا التدريس كطريقة لتشكيل مناهج الدورات الفردية من مجموعة من الوحدات (الكتل). تمثل كل وحدة من هذه الوحدات المحتوى والتطورات المنهجية لقسم واحد من الانضباط الأكاديمي. من المعتقد أنه من خلال تغيير هذه الوحدات الجاهزة (الكتل) ، وإعادة ترتيب أماكنها ، يمكن للمدرس تحقيق أفضل نتيجة. اتضح أن تقنية التعلم هنا تشير إلى إمكانية إعادة ترتيب وحدات مختلفة. ومع ذلك ، لا يمكن تسمية مثل هذا الترتيب بتكنولوجيا لتدريس الطالب - في الواقع ، إنها طريقة لاختيار المواد التعليمية من قبل المعلم ، وهي طريقة لترتيب محتوى المادة. بالطبع ، يرتبط تسلسل عرض المادة وتكوينها النوعي بالأساليب والتقنيات ، حيث يمكن استخدام طرق وتقنيات معينة لدراسة محتوى معين. ومع ذلك ، بغض النظر عن الكيفية التي تتغير بها الوحدات (الكتل) ، فعادة ما يتم تدريسها في الاتجاه السائد لمنهجية واحدة يتم استخدامها في الممارسة العملية من قبل المعلم أو المؤسسة التعليمية.

كما نرى ، الأكثر شيوعًا في الأدب التربوي في التسعينيات. كما أن مناهج مفهوم "التكنولوجيا" لا تعطي إجابة لسؤال اختلافها عن المنهجية. لاكتشاف هذا الاختلاف ، من الضروري النظر إلى التكنولوجيا من زاوية مختلفة. سنفعل ذلك من خلال الاتصال بمؤرخ القضية.

المعنى الأصلي للمصطلح "تقنية". يستخدم مصطلح "التكنولوجيا" على نطاق واسع في الصناعة والبناء. من هذين المجالين جاء هذا المفهوم إلى علم أصول التدريس. تم تسهيل هذا الانتقال من خلال تطوير تقنيات المعلومات لمعالجة وتخزين البيانات (المعلومات) ، والتي بدأ استخدامها في مجال التعليم عند مستوى معين من التطور. أدى ظهورهم وتطورهم المكثف في التعليم إلى الانتشار السريع للمصطلحات الجديدة.

لأول مرة ظهر مصطلح "التكنولوجيا" منذ عدة قرون ، أثناء تشكيل الصناعة. تتميز فترة تطور المجتمع هذه بنمو إنتاج الآلات ، وزيادة حجم المنتجات المنتجة في المصانع ، في ظل ظروف إنتاجية عمل أعلى. بمعنى آخر ، هذه هي فترة الانتقال من الحرف اليدوية إلى إنتاج الآلات. فقط مع ظهور وسائل إنتاج قوية ، تجاوزت إنتاجيتها الإنتاجية الممكنة لحرفي واحد ، ظهر مفهوم "التكنولوجيا".

يسمح لنا النظر في تاريخ تطور الإنتاج بافتراض أن تطور أي مجال من مجالات النشاط البشري يحدث على طول السلسلة:

تجربة عشوائية ------- الحرف -------- التكنولوجيا

في المرحلة الأولى (تجربة عشوائية) ، يواجه الشخص ظاهرة معينة (خبرة ، تقنية) ، يتقنها فقط ويكتسب المهارات اللازمة للعمل معها. في هذه المرحلة ، ما زال لا يستخدم هذه الظاهرة لضمان حياته. هذه هي فترة التطور الأولي للظاهرة. في المرحلة الثانية - مرحلة تطور الحرفة - لا يتقن الشخص هذه الظاهرة فحسب ، بل أيضًا ، بمنحه القوة ، يبني عليها نوعًا معينًا من النشاط ، ويكيفها لضمان حياته. خلال هذه الفترة ظهرت المهنة حسب نوع النشاط (نجار ، خزاف ، صياد ، إلخ). في المرحلة الثالثة ، يصل المجتمع إلى مستوى من التطور يتم عنده إنشاء الآليات والوسائل التقنية لإنتاج منتج. هم الذين يقومون الآن بالعمل الرئيسي على إنتاج المنتج. هذه بالفعل مرحلة من مراحل التكنولوجيا.

بالمعنى الأصلي ، تعني التكنولوجيا عملية تصنيع المنتجات بالوسائل التقنية ~ الأدوات الآلية ، مجموعة الآلات ، خط الإنتاج. تعني كل تقنية إنتاج منتج معين باستخدام وسائل إنتاج محددة. أي تغيير في مجموعة وسائل الإنتاج (على سبيل المثال ، استبدال آلات الطحن في المصنع بآلات ذات خصائص تقنية مختلفة) يؤدي إلى تغيير في السلسلة التكنولوجية والخصائص ومعايير الإنتاج ، وبالتالي إلى تغيير في التكنولوجيا بحد ذاتها.

يعني الانتقال من الحرف اليدوية إلى نمط الإنتاج الصناعي تعقيدًا كبيرًا للإنتاج ، حيث تشارك الآلات التي تحل محل الشخص جزئيًا أو كليًا في الإنتاج. التكنولوجيا تعتمد بشكل كبير على الخصائص التقنية المستخدمة في صناعة الوسائل التقنية. لذلك ، في إنتاج الماكينة ، كان من الضروري تعقيد وصف كل إجراء بالتفصيل. لم يعد الوصف البسيط لتسلسل الإجراءات التي يستخدمها الحرفي (أو المنهجي في التدريب) كافياً. علاوة على ذلك ، يجب أن يتضمن وصف عملية الإنتاج الخصائص الدقيقة لكل نوع من أنواع وسائل الإنتاج التقنية ، حيث أن عملية الإنتاج بأكملها تعتمد بدقة على هذه الخصائص.

هكذا، التكنولوجيا الصناعية هي طريقة معينة للإنتاج (تتشكل من مجمل وتسلسل تطبيق الأساليب) للمنتج ، وهي مبنية على استخدام التقنية أو أي وسيلة أخرى للإنتاج تحت السيطرة البشرية. علاوة على ذلك ، تلعب وسائل الإنتاج دورًا مهيمنًا في التكنولوجيا وتتحمل العبء الرئيسي في الحصول على المنتج. ومن الأمثلة على ذلك إنتاج الماكينات ، والأقمشة في الصناعة ، حيث يوجد مشغل واحد لعشرات الآلات التي تنتج مئات وآلاف الأمتار من القماش.

إذا قمت بالتحويل المعنى المعطى مصطلح "التكنولوجيا" في علم أصول التدريس ، ثم تحت تكنولوجيا التعلم سيعني بعض طريقة التدريس ، حيث يتم تنفيذ العبء الرئيسي على تنفيذ وظيفة التعلم بواسطة أداة تعليمية تحت سيطرة الشخص. بمعنى آخر ، في تكنولوجيا التعلم ، يجب أن تلعب وسيلة التدريس دورًا رائدًا. باستخدام التكنولوجيا ، لا يقوم المعلم بتدريس الطلاب ، ولكنه يؤدي وظيفة إدارة أداة التدريس ، بالإضافة إلى وظائف تحفيز وتنسيق أنشطة الطلاب.

يبدو أن الاختلاف بين التقنية والمنهجية في مجال التعليم هو نفسه الاختلاف بين التكنولوجيا والحرف اليدوية في مجالات الإنتاج والبناء. هذا هو الفرق بين إنتاج الماكينة عالية الأداء والعمالة اليدوية منخفضة الكفاءة نسبيًا.

لذلك ، في تقنيات التعلم ، تلعب أداة التدريس الدور الأهم والرائد.

هيكل تكنولوجيا التدريس. ضع في اعتبارك هيكل التكنولوجيا لتدريس الطلاب في المدرسة الابتدائية. يتضمن المكونات الرئيسية التالية (انظر الشكل 3):

1. التشخيصات الأولية لمستوى استيعاب المادة التربوية (لا يجب الخلط بينه وبين مستوى التطور العام للطلاب) و اختيار الطلاب للفصول (مجموعات) مع مستوى متجانس من المعرفة والخبرة المتاحة بالفعل. على سبيل المثال ، فإن اختبار الطلاب الذين دخلوا الصف الأول وفقًا لمعايير مثل القدرة على القراءة وسرعة القراءة والقدرة على العد والكتابة يجعل من الممكن توزيع طلاب الصف الأول من الصف الثاني باستخدام مراحل مختلفة اللياقة: قوية ومتوسطة وضعيفة. يتم تنظيم التدريس في كل فئة من هذه الفئات بشكل مختلف. إجراء الفصول باستخدام نفس الكتب المدرسية ، والمعلمين ، مع مراعاة استعداد الطلاب ، مع فصل دراسي قوي بعد تكرار قصير ، ينتقل بسرعة إلى إتقان مادة جديدة ، ومع فصل ضعيف ، حيث لا يستطيع الطلاب تقريبًا القراءة ودراسة الأبجدية و الأرقام ، وعلم القراءة والعد في غضون اثني عشر.

أثبتت نتائج الاستخدام الواسع النطاق للتشخيص الأولي في المدارس عند التجنيد للصفوف الأولى وتجميع المبتدئين في فصول مع نفس مستوى الاستعداد (أو ما شابه) الحاجة إلى تضمين هذا العنصر في الممارسة. التشخيص والاختيار الأوليان ضروريان ليس فقط عند التسجيل في الصف الأول ، ولكن في معظم الحالات عند البدء في دراسة دورة أو مادة. يمكن أن يكون هذا اختيار مجموعة للدراسة. لغة اجنبية، اجتياز التدريب النفسي ، إلخ.

2. تحفيز وتنظيم الأنشطة التربوية للطلاب. الدافع هو أحد المجالات الرائدة في عمل المعلم. مع إدخال تقنيات التدريس ، يصبح هذا الاتجاه في عمل المعلم مهمًا بشكل خاص. قد لا يجلب تفاعل الطالب مع وسيلة التدريس دائمًا الفرح والسرور ، على الرغم من أن هذا ممكن (على سبيل المثال ، ألعاب الكمبيوتر جذابة للغاية للطلاب). لذلك ، فإن المهمة الرئيسية للمعلم عند إدخال تكنولوجيا التدريس هي جذب الطلاب إلى الفصول في الأنشطة المعرفية ودعم هذا الاهتمام.

عمل الوسائل التعليمية. هذه المرحلة هي عملية التعلم الفعلية ، والتي تتم من خلال تفاعل الطلاب مع الوسائل التعليمية. في هذه المرحلة ، يتم استيعاب المادة التعليمية من قبل الطالب عند التفاعل ليس مع المعلم ، كما هو الحال في التدريب الأمامي أو الفردي ، ولكن مع أداة التدريس.

مراقبة جودة استيعاب المواد. تولي التكنولوجيا اهتمامًا كبيرًا لعملية التحكم. إذا تم إيلاء الاهتمام الرئيسي ، عند استخدام المنهجية ، لعملية تنظيم أنشطة الطلاب في تطوير المعرفة وتراكم الخبرة ، فعندئذٍ في التكنولوجيا ، تكون مكونات تنظيم النشاط والرقابة متكافئة - فهذان عنصران كتل مترابطة ومتكاملة بشكل متبادل. عدم كفاية الاهتمام بأي منهم يؤدي إلى انخفاض في قدرات التكنولوجيا وزيادة الوقت اللازم للتدريب. من وجهة النظر هذه ، يمكن تصوير عملية التعلم بشكل تخطيطي على النحو التالي (الشكل 1 ، 2):

تين. 1. عملية التعلم ، التين. 2. عملية التعلم المبنية على أسس مبنية وفق المنهجية التكنولوجية

تجدر الإشارة إلى أن استخدام الوسائل التعليمية (وسائل التحكم ، التشخيص ، إلخ) ممكن في أي مرحلة من مراحل العملية التعليمية ، ومع ذلك ، تصبح عملية التعلم تقنية فقط عندما يتم استخدام وسائل التدريس في مرحلة رئيسية - مرحلة النشاط التربوي (المرحلة الثالثة) ... إن استخدام الوسائل التعليمية في جميع المراحل الأخرى يتحدث فقط عن درجة واحدة أو أخرى من اكتمال التكنولوجيا المستخدمة.

تين. 3. بناء التعلم كعملية تكنولوجية

ميزات التكنولوجيا التعلم. أي تقنية مستخدمة في المجال الاجتماعي لها خصائصها الخاصة. تتميز تكنولوجيا التدريس بالخصائص التالية:

عدم اليقين في النتيجة ، والافتقار إلى الأساليب والوسائل التي مباشرة بعد دورة واحدة من التفاعل (التدريب) تعطي النتيجة اللازمة 100 ٪ ؛

المراقبة الدورية للمعامل المحسن ؛

تحديد واختيار ذوي الأداء الضعيف ؛

عمل إضافي مع المختار ، أي إجراء دورة متكررة من التفاعل ؛

التفتيش الثانوي بعد العمل الإضافي ؛

في حالة وجود سوء فهم مستقر من قبل الطلاب للمادة الجديدة ، يتم أيضًا تشخيص أسباب سوء الفهم أو التأخر.

متطلباتإلى العملية التكنولوجية في التدريب. في تقنيات التعلم ، يمكن تحديد درجة تحقيق النتيجة (اكتمال عملية التعلم) بطريقتين. أولاً ، عن طريق التحكم ، مما يسمح بالحصول على تقييم موضوعي ، وثانيًا ، من قبل المعلم نفسه. هو نفسه يمكنه تقييم ما إذا كانت العملية قد اكتملت أم لا.

وبالتالي ، تتميز العمليات المختلفة بدرجات مختلفة من قابلية التصنيع. مع أعلى درجة من قابلية التصنيع ، يتم تنفيذ جميع مراحل العملية عن طريق التدريب. مع الحد الأدنى من قابلية التصنيع ، يمكن تنفيذ عملية التعلم نفسها بواسطة أداة تعليمية ، ويمكن للمعلم تنفيذ عملية التحكم.

في بعض الحالات ، يمكن تسمية عملية التعلم التي تحتوي على عنصر مهم من التواصل والتفاعل بين الناس بأنها عملية تكنولوجية. يصبح هذا ممكنًا إذا:

تلعب الوسائل التعليمية دورًا رائدًا في التدريس ؛

يتم تحديد هدف التدريب تشخيصيًا (يشير إلى مستوى الاستيعاب المطلوب) ؛

يتم تحقيق النتيجة النهائية بدقة لا تقل عن 70Vo (عند مستوى معين من الاستيعاب).