La pedagogía musical y las tendencias de su desarrollo ulterior. Problemas modernos de la ciencia y la educación La informatización como factor en el desarrollo de la educación musical moderna

Ministerio de Educación y Ciencia de la Región de Chelyabinsk

GBOU SPO (SSUZ) Colegio Pedagógico de Chelyabinsk No. 1

VIRGINIA. Kulieva

El uso de las tecnologías de la información en la educación musical.

Guía metodológica para estudiantes del Colegio Pedagógico y profesores de música

Cheliábinsk 2014

Kulieva V. A. El uso de las tecnologías de la información en la educación musical. Manual metódico para estudiantes de colegio pedagógico y profesores de música. Cheliábinsk, 2014, ChPK No. 1. - 16 s.

Este libro de texto discute los problemas de prevención en esta actividad, identifica las deficiencias más significativas en esta área, formula y ofrece recomendaciones para mejorar la educación musical para especialistas que trabajan con estudiantes del Colegio Pedagógico.

1.1. El concepto de tecnología de la información……………………………….….3

1.2. Oportunidades de las tecnologías de la información en la educación………..5

1.3. presentación multimedia. Tipos. Clasificación……………….7

1.5. Uso de presentaciones multimedia en lecciones de música…..11

Conclusión……………………………………………………………………………………..16

El uso de las tecnologías de la información en la educación musical.

1.1 El concepto de tecnología de la información.

El concepto de "tecnología" solía referirse a la esfera de la producción industrial y significaba un sistema de métodos interrelacionados para procesar varios materiales y métodos para fabricar un tipo particular de producto. Con respecto a los procesos de información, teniendo en cuenta sus especificidades, podemos decir que la tecnología de la información es un sistema de métodos y métodos para recopilar, transmitir, acumular, procesar, almacenar, presentar y usar información basada en el uso de computadoras modernas y otras técnicas. medio.

Los antiguos griegos creían que la tecnología (techne - habilidad + logos - enseñanza) es la habilidad (arte) de hacer cosas. Este concepto adquirió una definición más amplia en el proceso de industrialización de la sociedad. La tecnología es un conjunto de conocimientos sobre los métodos y medios para llevar a cabo los procesos de producción, en los que se produce un cambio cualitativo en los objetos procesados.

La tecnología de la información es un conjunto de métodos, procesos de producción y herramientas de software y hardware combinados en una cadena tecnológica que proporciona la recopilación, procesamiento, almacenamiento, distribución y visualización de información con el fin de leer la complejidad de los procesos de uso de un recurso de información, como así como aumentar su fiabilidad y eficiencia.

En algunos casos, se entiende por tecnología de la información el método y medio de recolección, procesamiento y transmisión de información para obtener nueva información sobre el objeto de estudio, en otros, la totalidad del conocimiento sobre los métodos y medios de trabajo con los recursos de información. Cabe señalar que, en cierto sentido, las tecnologías de la información (entendidas como los métodos señalados anteriormente) son informacionales, ya que el proceso educativo es imposible sin el intercambio de información entre el docente y el alumno.

Las tecnologías de la información se caracterizan por las siguientes propiedades principales:

1. El sujeto (objeto) del procesamiento (proceso) son datos, y el propósito del proceso es obtener información;

2. Los medios de ejecución del proceso son el software, el hardware y los sistemas informáticos software-hardware;

3. Los procesos de procesamiento de datos se dividen en operaciones de acuerdo con el área temática inferior;

4. Los criterios para optimizar el proceso son la oportunidad de la entrega de la información al usuario, su confiabilidad, confiabilidad y completitud.

Tres avances tecnológicos forman la base de la tecnología de la información:

1. La aparición de nuevos medios para acumular información en medios legibles por máquina (cintas magnéticas, películas, discos magnéticos y láser);

2. El desarrollo de facilidades de comunicación que aseguren la entrega de información a casi cualquier lugar del mundo sin restricciones significativas en tiempo y distancia, una amplia cobertura de la población por medios de comunicación (radiodifusión, televisión, redes de transmisión de datos, comunicaciones satelitales, red telefónica, etc.);

3. La posibilidad de procesamiento automatizado de información utilizando una computadora de acuerdo con algoritmos específicos (clasificación, clasificación, presentación en la forma deseada, etc.);

Las tecnologías de la información se dividen en tres grupos: ahorro, racionalización y creación. Los ahorradores ahorran mano de obra, tiempo, recursos materiales. Los racionalizadores mejoran los sistemas automáticos de búsqueda, pedido, etc. Las tecnologías de la información creativas (creativas) incluyen a una persona en el sistema de procesamiento y uso de la información. Un papel importante de las tecnologías de la información en el desarrollo de la sociedad es acelerar los procesos de obtención, difusión y uso de nuevos conocimientos por parte de la sociedad. Al mejorar la calidad de los recursos intelectuales de la sociedad, la tecnología de la información mejora la calidad de vida.

1.2. Posibilidades de las tecnologías de la información en la educación.

En el sentido moderno, la tecnología de la información de la educación es una tecnología pedagógica que utiliza métodos especiales, software y hardware (equipos de cine, audio y video, computadoras, redes de telecomunicaciones) para trabajar con información. Y el sentido de la informatización de la educación es crear condiciones favorables tanto para docentes como para estudiantes para el libre acceso a la información cultural, educativa y científica. El término "tecnología de aprendizaje por computadora", teniendo en cuenta las amplias posibilidades de las redes informáticas modernas, a menudo se usa en el mismo sentido que "tecnologías de simulación" y "juegos educativos". Al mismo tiempo, no se pueden identificar los conceptos de "tecnología informática" y "tecnología de la información". En tecnología de la información, puede haber una computadora como uno de los medios posibles. Por lo tanto, el término "tecnología informática" no tiene éxito, pero es bastante legítimo hablar de ayudas para la enseñanza informática, programas informáticos. La investigación sistemática sobre el uso de la tecnología de la información en la educación se lleva a cabo desde hace unos sesenta años. Los productos de software para el proceso educativo representaban con mayor frecuencia versiones electrónicas de los siguientes materiales educativos y metodológicos: presentaciones informáticas de carácter ilustrativo; diccionarios electrónicos, libros de referencia y libros de texto; talleres de laboratorio con capacidad para simular procesos reales; Programas de entrenamiento; programas de prueba; libros de texto electrónicos. Hoy, el sistema educativo ha acumulado muchos programas informáticos diferentes con fines educativos creados en instituciones y centros educativos de Rusia. Un número considerable de ellos se distinguen por su originalidad, alto nivel científico y metodológico. En el campo de la educación hoy en día, especialmente con el uso del sistema operativo Windows, hay nuevas oportunidades. En primer lugar, se trata de comunicación de diálogo en los llamados programas interactivos. Además, se hizo posible el uso generalizado de gráficos (dibujos, diagramas, diagramas, dibujos, mapas). Las ilustraciones gráficas en los sistemas informáticos educativos permiten transmitir la información al alumno de forma más inteligible y facilitan su comprensión. Los productos de software educativo que utilizan gráficos contribuyen al desarrollo de la intuición y el pensamiento imaginativo. El mayor rendimiento de las computadoras personales ha hecho posible el uso generalizado de tecnologías multimedia, que permiten el uso de texto, gráficos, videos y animaciones en un modo interactivo y, por lo tanto, amplían el alcance del uso de la computadora en el proceso educativo.

Además de las conferencias multimedia, existen muchos otros productos electrónicos con fines educativos, como recursos electrónicos educativos, publicaciones electrónicas, libros de texto electrónicos, ayudas didácticas electrónicas. La posibilidad de crear un producto electrónico con fines educativos es el uso de la moderna tecnología de hipertexto. Las modernas tecnologías de la información han ampliado significativamente la interpretación del concepto de hipertexto. Los enlaces de hipertexto se pueden establecer no solo entre fragmentos de texto. Los nodos de la red de hipertexto son varios elementos de la presentación del material educativo. Se pueden interconectar: ​​texto y un modelo experimental, una ayuda visual y una base de datos en red, un gráfico de alguna dependencia y un elemento de una secuencia de video. La tecnología de hipertexto brinda amplias oportunidades para crear libros de texto de alta calidad. Un libro de texto electrónico moderno se distingue por "un entorno de aprendizaje conveniente en el que es fácil encontrar la información que necesita y volver al material ya cubierto". Al diseñar un libro de texto de este tipo, se pueden colocar hipervínculos, en función de las características individuales del pensamiento humano al vincular información y organizar el acceso apropiado a ella en función de una serie asociativa. El uso de tecnologías de hipertexto en la creación de libros de texto proporciona una serie de ventajas innegables y se recomienda como medio para aumentar la eficiencia del proceso educativo.

1.3. presentación multimedia. Tipos. Clasificación.

Presentación multimedia: un conjunto de diapositivas y efectos especiales (presentación de diapositivas), contenido de texto de presentación, notas del orador y folletos para la audiencia, almacenados en un archivo.

Una presentación multimedia es una forma efectiva de apoyar la explicación de material nuevo al enfocarse en:

principal, esencial;

Nuevos conceptos, fórmulas, etc.;

Muestras ilustrativas;

clasificación de materiales.

Es recomendable utilizar la presentación en las formas formativas de consolidar el material estudiado. Un ejemplo sería la realización de un trabajo independiente según el algoritmo, cuando la secuencia de operaciones se muestra en la pantalla en un modo de tiempo determinado.

Tipos de presentación.

Tipo de presentación Propósito

Presentación-conferencia. Demostración de diapositivas que contienen ilustraciones, resúmenes, videos o sonido para explicar material nuevo, generalizar, sistematizar.

Presentación-libro de texto electrónico. Material didáctico para el autoaprendizaje de material nuevo por parte de los estudiantes, la implementación de la consolidación primaria.

Tarea de presentación. Contiene la redacción de la tarea, con la ayuda de la animación, se organiza la solución paso a paso de la tarea y la respuesta.

Presentación-test con animación. Contiene la redacción de la tarea y opciones de respuesta, con ayuda de animación se marca la respuesta correcta o se descartan las incorrectas.

Presentación-test con hipervínculos. Contiene la redacción de la tarea y las opciones de respuesta, con la ayuda de un hipervínculo, se organiza una transición a una diapositiva con información sobre la elección correcta de la respuesta. En el caso de una elección correcta, se realiza la transición a la siguiente pregunta; si la respuesta es incorrecta, se devuelve la misma pregunta.

Modelo de presentación. Con la ayuda de la animación, se crea un modelo de cualquier proceso, fenómeno, solución visual de un problema.

Control de presentación. Para organizar el autoexamen, la verificación mutua de la tarea o las asignaciones para la consolidación primaria, puede usar un texto de presentación, al final indique los criterios para evaluar el trabajo.

Diapositivas. Demostración de ilustraciones con una cantidad mínima de texto, con superposición de música, con la instalación de cambio automático de diapositivas, a veces con repetición cíclica de diapositivas.

Presentación-discurso (informe). Para acompañar el discurso, contiene ilustraciones, tesis principales; no se recomienda colocar mucho texto en las diapositivas, es necesario convertirlo en diagramas, diagramas.

Clasificación de las presentaciones.

Dirigirse a un público específico:

Para trabajar en un auditorio con proyección en pantalla grande;

Para trabajo independiente en una PC.

Por uso funcional:

Negocio;

Educativo;

Educativo;

aplicado;

Entretenido.

Por la naturaleza de la presentación:

Texto;

Audio Video;

Ilustrativo;

Conjunto.

Por estructura y gestión:

Lineal con una secuencia rígida de fotogramas;

Lineal con efecto de animación;

hipertexto;

En forma de página web;

Con efectos de diapositivas ocultos.

Para crear una presentación de alta calidad, debe cumplir con cuatro principios de construcción:

1. ¿Por qué?

2. ¿Qué?

3. ¿Cómo?

¿Por qué esta presentación al profesor y al alumno?

¿Qué poner en las diapositivas?

¿Cómo presentar información en diapositivas?

Estructura general de presentación:

título;

Plan;

Lista de referencias al tema;

Un conjunto de diapositivas que revelan el contenido del tema;

Conclusión del tema.

Reglas para el diseño de elementos estructurales de la presentación.

Título:

El fondo de la diapositiva es diferente del fondo principal de la presentación;

El título del tema es obligatorio;

Quizás una adición artística;

El texto está alineado predominantemente en el centro;

El tamaño y el color de la fuente deben ser legibles, no menos de 24 y no más de 30.

Plan:

Debe estar en una forma gráfica generalmente aceptada;

Los puntos del plano están separados por punto y coma, al final se requiere un punto;

No debe contener más de 3 a 7 artículos;

Bibliografía:

Introducido si es necesario;

Nombramiento - para el trabajo independiente de los estudiantes;

Fuente al menos 20.

Conjunto de diapositivas:

El número de diapositivas se calcula individualmente;

Los toboganes se alinean según el plan;

Cualquier diapositiva puede contener:

Título:

Solo se puede poner un punto entre oraciones;

Los encabezados deben ser cortos;

Tamaño de fuente de 24 a 30;

Texto principal:

El texto de la diapositiva debe contener solo frases clave;

Tamaños de fuente 20-24;

El número de líneas en una diapositiva no debe exceder las 7-8;

El resaltado de palabras clave dentro del texto se realiza con un color diferente, cursiva.

Imagen:

No ocupa más del 60% del tamaño de la diapositiva;

El número de imágenes en una diapositiva no supera el 10-20% del tamaño de la diapositiva.

Diagrama:

El título del gráfico es obligatorio;

El gráfico ocupa todo el espacio de la diapositiva;

Las líneas y firmas deben ser claramente visibles.

Mesa:

El nombre de la tabla es obligatorio;

La tabla se rellena con un color que no sea el color de fondo;

El diseño del "encabezado" de la tabla debe ser diferente del diseño del contenido de la tabla.

1.5. Uso de presentaciones multimedia en lecciones de música.

El paquete de Microsoft proporciona al profesor una gran ayuda en la preparación y realización de lecciones, que incluye, además del conocido editor de texto Word, también presentaciones electrónicas en Power Point.

Usando las capacidades del programa Power Point, puede proporcionar claridad en la presentación de cualquier información educativa. Estas son presentaciones. Es posible hacer visual no solo una lección dedicada a la explicación del material teórico, sino también un simulador, pruebas, presentaciones de uso de varios bloques de información en el trabajo escrito (resumen) de los estudiantes.

Presentaciones multimedia: tiras de película electrónicas, que incluyen animación, fragmentos de audio y video, elementos de interactividad: el tipo más común de presentación de materiales de demostración. Es recomendable el uso de presentaciones multimedia tanto con la ayuda de un ordenador como con la ayuda de una pantalla de proyección multimedia.

El uso de dicha tecnología de la información permite desarrollar de manera más efectiva todo tipo de percepción en los estudiantes: visual, auditiva, sensorial. Utilice todos los tipos de memoria en la lección: visual, auditiva, figurativa, asociativa, etc.

Preparar presentaciones es un proceso creativo serio, cada elemento del cual debe pensarse y comprenderse desde el punto de vista de la percepción de los niños.

Usando las capacidades del programa Power Point, puede desarrollar y utilizar presentaciones para todos los temas del ciclo musical-teórico.

Se debe prestar mucha atención a la preparación de la información. Cualquiera que posea la tecnología de organizar un paquete de diapositivas en el programa Power Point probablemente se sorprenderá por esto. Sin embargo, estos no son solo espacios en blanco. Así podrás llamar a todo tipo de información. Dichos materiales son recursos didácticos independientes. Y trabajarlas, en un principio de forma espontánea, en una elección aleatoria de géneros y tipos, es un trabajo metodológico en toda regla sobre la introducción de las TIC. En esencia, las ilustraciones informáticas de las lecciones, incluso sin diseño, son ya recursos metodológicos electrónicos.

La necesidad de la etapa inicial, la etapa de acumulación y creación de información electrónica, es bastante comprensible. Es conveniente recolectar y acumular materiales, teniendo en cuenta que estos son desarrollos actuales y, al mismo tiempo, adquisición de recursos integrales futuros. Por supuesto, sin ellos es imposible completar la presentación. Pero los espacios en blanco individuales tienen un significado y valor completamente independientes.

Como parte de la presentación se utilizan materiales gráficos, textos, videos y fotografías, incluidos los organizados en forma de presentaciones de diapositivas, insertos animados, elementos gráficos tridimensionales y, por supuesto, acompañamiento sonoro, incluyendo música de fondo y explicaciones del locutor. .

Entre las diferencias más llamativas entre una presentación multimedia y otras formas de presentar la información, se puede destacar una alta saturación de información y una alta interactividad. La presentación puede adaptarse de manera muy flexible a la reacción de la audiencia, por ejemplo, cambiando el ritmo de presentación de la información, si se brinda esa oportunidad durante la creación.

En el marco del proceso educativo, se pueden distinguir los objetivos principales de realizar una presentación por computadora: dominar material nuevo, consolidar el material estudiado y controlar el conocimiento.

La presentación no solo puede presentar material educativo en el aula, sino que también sirve para todas las formas didácticas. Los tipos de tareas de explicación, control y creatividad en un formato de "monitor" van acompañados de un diseño de objetos de información multimedia para mostrar en la pantalla. En las disciplinas musicales, tal exhibición, por supuesto, incluye sonido. La información teórica (títulos, redacciones, descripciones) se combinan en el monitor y la pantalla fija no solo con imágenes, sino también con sonido (voz y música), así como con videos con acompañamiento. Hay muchas opciones para la disposición de los materiales, los llamados algoritmos, y en primer lugar dependen del grado de imaginación creativa del profesor.

Por ejemplo, uno de estos esquemas es una opción más tradicional:

1. Texto teórico con hechos, características generales, análisis.

2. Ilustraciones sonoras y ejemplos musicales para su análisis.

3. Visualización de fragmentos de vídeo (escucha de números enteros o escenas).

4. Materiales gráficos (pueden agregarse como "inlays" al texto teórico).

Al crear una presentación de computadora, un desarrollo específico de una lección basada en materiales recopilados previamente, puede elegir una opción más dinámica: abra una presentación, por ejemplo, no con el nombre del tema, sino con una ilustración de video, el sonido de la música, un epígrafe poético. El tema en sí se puede escuchar más adelante, lo principal es estetizar la presentación del material educativo y la idea teórica tanto como sea posible.

En cuanto a la presentación de información teórica, también hay muchas posibilidades. La forma visual de presentar la información, por supuesto, contribuye a su mejor memorización: esta forma despierta la curiosidad. Los fragmentos de texto puro serán aburridos, por lo que es mejor usar páginas combinadas, con objetos visuales y sonido de música simultáneo.

El sonido de la música y la visualización de materiales de video como elementos de una presentación por computadora pueden aumentar en gran medida la visibilidad en la presentación del conocimiento musical y ahorrar mucho esfuerzo organizativo.

El mayor efecto visual del aprendizaje con una computadora en el campo de la presentación de material musical por computadora se logra mediante la transmisión simultánea del sonido y la revisión visual del texto musical. La presentación de música usando una computadora es solo una forma moderna y efectiva de visualización de información educativa. El texto musical en pantalla (después de la explicación oral, presentación de fragmentos teóricos en pantalla) es conveniente para la revisión visual. Así, la pantalla (monitor) se convierte en un primitivo tablero electrónico. La técnica metódica “escuchar música con notas” no es la única en el arsenal de la presentación de texto musical con soporte electrónico para lecciones. "Recortar" las líneas necesarias, así como las notas que deben hacerse en el texto musical al explicar en el campo de la teoría del lenguaje musical, medios de expresión, análisis analítico.

La creación de diapositivas le permite influir en la percepción de forma multicanal. La palabra del maestro, las formulaciones verbales y las notas expuestas en la pantalla, en combinación con la ilustración de sonido y video, crean un complejo de conocimiento, coloreado emocionalmente y orientado con precisión.

También es posible un lector visual, muy útil y necesario para la educación musical. Se completa a partir de reproducciones y fotografías de cualquier material: retratos de compositores e intérpretes, instrumentos musicales, escenografía para actuaciones, documentos, etc. Del mismo modo, puede imaginar un lector de videos compuesto por conciertos, películas, videos interesantes y similares.

El maestro puede convertir la presentación en una forma divertida de involucrar a los estudiantes en actividades educativas. La saturación visual del material educativo hace que la lección sea brillante y convincente, lo que ayuda a aumentar la eficiencia de la percepción y memorización del material educativo. También se debe tener en cuenta que la presentación le permite al maestro mostrar creatividad, individualidad, para evitar un enfoque formal para llevar a cabo las lecciones.

Conclusión

Así, las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) han tomado un lugar fuerte en la educación, se depositan grandes esperanzas en ellas, el uso de las TIC y las tecnologías multimedia en la educación puede cambiar radicalmente el sistema educativo existente.

El uso de multimedia, por regla general, permite brindar a los estudiantes más oportunidades de trabajo independiente e independiente, así como variar de manera flexible los horarios de estudio. Sin duda, hay nuevos métodos de enseñanza, nuevas pedagogías, nuevas herramientas y nuevos recursos a disposición del docente.

Los multimedia se pueden utilizar para mejorar la calidad de la educación en áreas temáticas individuales y en disciplinas ubicadas en la intersección de varias áreas temáticas.

Los productos multimedia y los servicios de Internet brindan las más amplias oportunidades para mejorar la eficiencia del proceso de aprendizaje:

Multimedia es una tecnología educativa extremadamente útil y fructífera debido a sus cualidades inherentes de interactividad, flexibilidad e integración de varios tipos de información educativa visual, así como debido a la capacidad de tener en cuenta las características individuales de los estudiantes y ayudar a aumentar su motivación. .

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4. Glushkov, V. N. Tecnologías de la información [Texto] / V. N. Glushkov. – M.: Olimp, 2001. – 592 p.

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8. Polat, E. S. Nuevas tecnologías pedagógicas y de la información en el sistema educativo [Texto] / E. S. Polat. - M.: Centro Editorial "Academia", 2000. - 417 p.

9. Simonovsky, O. S. Nuevas tecnologías de la información [Texto] / O. S. Simonovsky. - Yaroslavl: ATS Publishing House, 2001. - 153 p.

10. Khristochevsky S. A., Elementos básicos de libros de texto electrónicos y enciclopedias multimedia. Sistemas y medios de informática. Número 9 [Texto] / S. A. Khristochevsky. - M.: Ciencia. Fizmatlit, 2003. - 263 p.

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Para quién es el curso: Educadores musicales que trabajan en de acuerdo con los requisitos del Estándar Educativo del Estado Federal en instituciones educativas preescolares, NOO, LLC, SPO3 +, VO3 + de una nueva generación: escuelas de educación general, gimnasios, internados, escuelas de arte para niños, secundaria especializada, superior y otros tipos de instituciones educativas, metodólogos, profesores de aula que quieran apoyar a sus alumnos en su movimiento educativo; coordinadores locales de aprendizaje a distancia; líderes que cambian estereotipos en la formación; estudiantes de último año de universidades pedagógicas en.

Sobre el curso:

La vida moderna requiere un nuevo enfoque del aprendizaje. Las tecnologías en rápido desarrollo están penetrando cada vez más en la vida y la creatividad humanas. Las nuevas tecnologías de la información en la música han revolucionado el proceso de creación, edición y grabación de sonido. Debido a esto, la música se utiliza como medio de educación y materia de estudio, lo que la hace relevante en la actualidad. Por tanto, este curso es de cierto interés teórico y práctico, tanto para profesores como para estudiantes del siglo XXI.Las tecnologías informáticas brindan muchas oportunidades interesantes en la educación musical, y esta puede ser una herramienta eficaz, una base para la creatividad musical y el desarrollo de habilidades musicales.Estas son algunas de las áreas de la actividad musical en las que el ordenador juega un papel cada vez más importante: la creación y el uso de bases de datos musicológicas, la publicación de música, los sistemas de gestión de partituras en tiempo real, la creación de arreglos y composiciones originales mediante programas secuenciadores, la síntesis y música electrónica, sistemas interactivos de interpretación, restauración de grabaciones antiguas, trabajos de ingeniería de sonido, preparación de fonogramas y clips, sistemas algorítmicos de música, etc.

Objetivos del Curso: formar la competencia TIC de los profesores de música, mejorar las habilidades de uso de las tecnologías informáticas y de la información, habilidades de pensamiento crítico en el proceso educativo para desarrollar las habilidades musicales y creativas de los estudiantes, aumentar el interés, la motivación por las lecciones de música, mejorar las formas y métodos de el proceso pedagógico, aumentar la eficacia de las lecciones de música;desarrollar una presentación creativa final "Informática musical" utilizando tecnología TIC; considerar los fundamentos pedagógicos para el uso de las TIC en la práctica de un profesor de música..

¿Cómo se llevará a cabo la capacitación?

El curso a distancia se lleva a cabo en la plataforma educativa virtual de My University http://moi-uni.ru/, que prevé la organización de soporte remoto para profesores y estudiantes. El material del curso está estructurado según un principio modular, es decir, cada sección del programa es un módulo temático holístico y lógicamente completo. Para ingresar al portal, a cada participante del curso se le proporciona un nombre de usuario y una contraseña.

Documentos emitidos:

Una vez graduado Recibirá una confirmación oficial de la finalización exitosa del curso: un certificado de desarrollo profesional de ANO DPO "Centro educativo innovador de estudios avanzados y reciclaje" Mi Universidad "con una indicación del alcance del curso - 108 horas.

¿Cómo inscribirse en un curso?

1. Es necesario elegir una fecha de inicio conveniente para usted (antes del botón "Inscribirse en un curso")
2. Haga clic en el botón "Registrarse en un curso" y registre una "Cuenta personal"
3. Realizar el pago de la matrícula.
4. Complete la sección "Datos personales" en la "cuenta personal" (indicando la dirección postal exacta con un código postal y cargue un diploma de educación).
5. Después de completar la sección "Datos personales", se le inscribirá en un curso de formación avanzada a distancia (recibirá una notificación de inscripción en el curso por correo electrónico).

Una lección de música moderna es una lección durante la cual se utilizan tecnologías pedagógicas modernas, tecnologías informáticas, instrumentos musicales electrónicos. La lección de música se caracteriza por la creación de un ambiente creativo, ya que el contenido de las lecciones de música se compone de emociones y su experiencia subjetiva. Este contenido específico determina la elección de varios métodos, tipos de trabajo y nuevas herramientas multimedia.

La computadora brinda amplias oportunidades en el proceso creativo de aprender música, tanto a nivel profesional como a nivel de creatividad amateur.

Las tecnologías informáticas musicales han abierto una etapa fundamentalmente nueva en la reproducción técnica de productos musicales: en la notación musical, en los géneros de la música aplicada, en los medios de grabación, en las capacidades de calidad de los equipos de reproducción de sonido, en las actividades teatrales y de conciertos, en el sonido diseño y difusión de música (incluida la difusión por Internet) .

Una de las direcciones principales en el campo de la pedagogía musical del siglo XXI es la familiarización de los estudiantes con las tecnologías de la información y la informática. El desarrollo de las tecnologías de la información e informática es objetivamente necesario:

En primer lugar, para la formación profesional de compositores e intérpretes,

· en segundo lugar, para su uso como fuente de material didáctico auxiliar (referencia, formación, edición, grabación de sonido, reproducción de sonido, etc.).

En algunas universidades de Rusia, las tecnologías electrónicas relacionadas con la creatividad musical se estudian como materia del plan de estudios. En tales instituciones educativas, sobre la base de sistemas informáticos, se desarrollan "diccionarios" de sonido, se crean composiciones musicales utilizando efectos especiales de luz y color, secuencias de películas y videos, pantomima de actores.

Los programas informáticos también se utilizan para enseñar a tocar instrumentos, desarrollar el oído musical, dirigir la escucha de obras musicales, seleccionar melodías, arreglar, improvisar, mecanografiar y editar textos musicales. Los programas de computadora le permiten determinar el rango del instrumento, la fluidez del intérprete en los pasajes, el desempeño de los trazos y tonos dinámicos, la articulación, etc. Además, la computadora te permite aprender piezas con una "orquesta". También puede actuar como un "simulador" para dirigir (utilizando equipos de TV). Los programas informáticos permiten realizar análisis musicales y auditivos de melodías (temas) de obras a lo largo de la historia de la música. Para muchas disciplinas musicales, la computadora es una valiosa fuente de información bibliográfica y enciclopédica.

Tareas de diseño generalizadas con presentaciones por computadora que le permiten presentar material más visualmente o ilustrativo.

Cabe señalar que el uso de la tecnología informática está dirigido a la naturaleza individual del trabajo, que generalmente corresponde a las especificidades de las lecciones de música. Una computadora personal le permite variar el modo de trabajo individual de un músico de acuerdo con su tempo-ritmo, así como con la cantidad de trabajo realizado.

3.1 Software de aprendizaje musical

Hay muchos programas para trabajar con música en la computadora. Convencionalmente, se pueden dividir en los siguientes grupos:

reproductores de musica,

programas para cantar karaoke,

constructores musicales,

enciclopedias musicales,

programas educativos,

· programas de improvisación, creación musical en grupo, composición musical.

El primer grupo de programas incluye programas como Windows Media Player, WinAmp, etc.

Le permiten reproducir archivos de música, crear una lista de melodías, grabarlas en varios formatos. Esta gama de programas es ampliamente conocida por todos los usuarios del sistema operativo Windows.

Para la enseñanza del canto es recomendable utilizar programas como, por ejemplo, VocalJam. Puede componer su propia composición utilizando el programa KarMaker. Estos programas se basan en el mismo principio: se reproduce un "menos" y las palabras de la canción se muestran en la pantalla.

De gran ayuda en las lecciones de literatura musical, la música la proporcionan las enciclopedias musicales. Por ejemplo,« Enciclopedia de música popular de Cirilo y Metodio» , que contiene información sobre casi todos los grupos e intérpretes modernos, álbumes de música. Con la ayuda de esta enciclopedia, puede aprender sobre la historia del desarrollo de un grupo, sobre la formación del rock, el jazz, la música pop en varios países, escuchar una grabación o ver un videoclip. Para probar los conocimientos en la enciclopedia hay una sección especial llamada "Quiz", que consta de varias preguntas y fragmentos musicales.

en un programa "Obras Maestras de la Música"Se recopilan materiales de revisión, sobre diferentes direcciones de la música, el material cubre el período desde la época barroca hasta la música moderna. Además, el programa contiene información biográfica sobre compositores, describe la historia de la creación de obras famosas. Los trabajos van acompañados de comentarios, fragmentos de audio y video. El programa está equipado con un diccionario de varios términos e instrumentos musicales, lo que facilita mucho el trabajo.

Programa "Clase de musica", te permite practicar tanto la música como el solfeo. Este programa es de naturaleza educativa. Está adaptado para alumnos de primaria.

El programa también incluye una sección"Teoría musical" , en el que el usuario elige de forma independiente una lección, la escucha y realiza ejercicios para comprobar la asimilación de conocimientos. La desventaja del programa es el rápido ritmo de reproducción de materiales musicales.

El programa también proporciona modos de juego de música, por ejemplo,"Tic Tac Toe", "Cubos musicales". La esencia de los juegos es determinar instrumentos, conjuntos de notas de duración. Estos juegos te permiten hacer un dictado musical a partir de cubos.

La sección del programa."Historia de los instrumentos musicales"contiene información sobre grupos de instrumentos musicales, sus tipos e historia de creación. Y esta sección del programa complementa armoniosamente el modo de operación “piano electronico". Permite realizar un trabajo en cualquiera de los 10 instrumentos propuestos. Esta combinación es muy efectiva, ya que junto con la teoría también se lleva a cabo la práctica: los usuarios no solo estudian teóricamente los instrumentos musicales, sino que también los tocan virtualmente.

Además, el programa"Clase de musica" equipado con " cibersintetizador". Esta función hace posible crear su propio trabajo en el estilo seleccionado por el usuario. Una especie de "constructor musical" es fácil de usar, el usuario no necesita conocimientos especiales.

Por lo tanto, programas como el programa Masters of Music son una buena manera de involucrar a los estudiantes en el proceso creativo de crear su propia música. También es una forma de formar su motivación e interés sostenible en el estudio de esta disciplina.

Programas como Cubase, FL Studio, Dance eJay también te ayudarán a crear tu propia pieza musical. Estos programas son bastante difíciles de usar y requieren un estudio detallado, habilidades y destrezas por parte del usuario.

Un ejemplo de un programa para escribir y editar notación musical es el programa Final. También permite componer melodías y arreglarlas.

El uso de una computadora y al mismo tiempo un sintetizador en las lecciones es atractivo para los estudiantes. Pueden escuchar el trabajo realizado por el maestro, realizar el trabajo de forma independiente en diferentes timbres.

Agencia Federal para la Educación

Institución educativa estatal de educación profesional superior.

UNIVERSIDAD ESTATAL DE ECONOMÍA Y FINANZAS DE SAN PETERSBURGO

Facultad General de Economía

Resumen sobre el tema:

Tecnologías de la información en la música

San Petersburgo 2009

Introducción

1. Nuevas tecnologías y música

2. Grabación de sonido

3. Perspectivas de desarrollo de las tecnologías de la información en la música

Bibliografía

Introducción

Una de las principales características del período posindustrial debe considerarse el rápido desarrollo de las tecnologías electrónicas que contribuyeron a la automatización del almacenamiento y procesamiento de la información mediante computadoras.

El surgimiento de computadoras suficientemente poderosas y nuevas tecnologías informáticas ha tenido un gran impacto en la formación de la cultura musical moderna. Las capacidades de las computadoras modernas aumentan cada día en paralelo con los avances en el campo científico y técnico y los desarrollos en el campo de la programación.

Ha llegado el momento de una relación constructiva madura, el momento de la construcción de un edificio común, donde ambas partes sentirán una creciente necesidad de proyectos mutuamente enriquecedores. Esferas tan diferentes y aparentemente distantes de la actividad intelectual humana durante las últimas décadas del siglo pasado no solo se han imbuido de respeto mutuo, sino que ya se puede predecir con seguridad el desarrollo brillante y fructífero de su cooperación.

La evidencia de las oportunidades fundamentalmente nuevas que brinda la computadora musical en el desarrollo del pensamiento profesional de un músico en todas las áreas de la creatividad musical conducirá inevitablemente a la creciente introducción de la música y las tecnologías informáticas, que complementarán significativamente e incluso cambiarán las mismas naturaleza del trabajo de un compositor, musicólogo, intérprete y docente.

Numerosos experimentos con máquinas electrónicas (y no solo) capaces de producir sonido han llevado a la aparición de varias formas de escribir música y, por lo tanto, al surgimiento de varios estilos y tendencias. El nuevo sonido, inusual y poco acostumbrado al oído, se convirtió en una innovación en la música. Muchos compositores modernos conocidos, por ejemplo, K. Stockhausen, O. Messiaen, A. Schnittke, a pesar de la complejidad de trabajar con tecnología, crearon obras utilizando nuevos instrumentos electrónicos o solo con ellos.

El propio desarrollo de la informática electrónica ya en una etapa temprana la llevó a la "invasión" de la música. Ya en los años 50, utilizando las primeras computadoras, los científicos intentaron sintetizar música: componer una melodía o arreglarla con timbres artificiales. Así apareció la música algorítmica, cuyo principio fue propuesto allá por 1206 por Guido Marzano, y luego aplicado por V.A. Mozart para automatizar la composición de minuetos: escribir música de acuerdo con la pérdida de números aleatorios. Las composiciones algorítmicas fueron creadas por K. Shannon, R. Zaripov, J. Xenakis y otros. En los años 80, los compositores tuvieron la oportunidad de usar computadoras equipadas con programas especiales que podían memorizar, reproducir y editar música, y también permitieron crear nuevos timbres, imprimir partituras de sus propias creaciones. Se hizo posible usar una computadora en la práctica de conciertos.

Entonces, hoy la computadora es un instrumento multitímbrico y una parte integral de cualquier estudio de grabación. Sin duda, la misma palabra “estudio” para muchas personas se asocia con el concepto de “cultura de masas” o “tercera capa”, es decir, con manifestaciones de la cultura pop y el mundo del espectáculo moderno. Quizás este sea uno de los principales factores que atrae a los aspirantes al ingresar a la ingeniería de sonido oa cualquier otra facultad, de una forma u otra relacionada con la música y las tecnologías informáticas. Surge la pregunta: ¿qué papel juega la introducción de las computadoras en la formación de los futuros profesores de música?

Es muy posible que un determinado código tímbrico-rítmico de la música por computadora ayude a curar algunas enfermedades. La disponibilidad de la tecnología informática y la comodidad del software crearán condiciones sin precedentes para la creatividad musical ("trabajo de aguja" musical), comparables en parte a la actual propagación similar a una avalancha de la creación musical amateur en los estilos pop y rock. Las expresiones: “mi música”, “mi estudio en casa”, “mis CD”, “mis videoclips”, “mi sitio de música” (en todas partes “mi” significa “creado por mí”) también se convertirán en conceptos de masa familiares. Todos podrán probarse a sí mismos como compositores, arreglistas, ingenieros de sonido, compositores de nuevos timbres, efectos de sonido.

En el contexto de tal entusiasmo masivo, el prestigio y la calidad de la educación musical aumentarán muchas veces, cuyo contenido, gracias a la computadora, cambiará significativamente, se volverá más intensivo y de alta tecnología, flexiblemente personalizable para cualquier tarea específica. . Cada profesor de música en un liceo especial o en una escuela general (no importa) dominará la música y las tecnologías informáticas. Por supuesto, podrá conducir su tema de una manera interesante y emocionante, no será difícil para él componer una canción o bailar, hacer arreglos completos, formar un concierto escolar brillante, grabarlo en un disco digital. con alta calidad para luego entregar a sus alumnos tal registro como recuerdo de la maravillosa época de la infancia y la juventud.

Pedagogía y tendencias de su desarrollo posterior La pedagogía musical está descubriendo actualmente nuevas áreas de investigación, que incluyen: 1. Investigación relacionada con la tecnología de la información en la música: · el uso de multimedia en proyectos; · cuestiones de análisis informático de obras musicales; enfoque informativo del contenido de la música; 2. Aprender el papel...

Los recursos culturales e históricos del entorno externo, los recursos materiales y técnicos, las nuevas tecnologías de la información se utilizaron con destreza y eficacia en la gestión del proceso de transformación de las necesidades de las personas en satisfacción en términos de proporcionarles información, estética, creatividad, intelectual, mental, físico comodidad y disfrute a través de los servicios de animación. Entonces o...

Utilizado en el mundo, debe satisfacer plenamente las necesidades internas de comunicaciones para varias redes de telecomunicaciones. Capítulo 2. El uso de las modernas tecnologías de la información en diversas áreas del periodismo La sociedad de la información requiere de una alta cultura y acceso a nuevas tecnologías de punta. Hablando de la relación entre la sociedad de la información y los nuevos medios...

Bucle, junto con el uso de libros, TV, VCR. Una computadora es un medio de comunicación entre un estudiante y un maestro, un asistente de laboratorio y otros estudiantes. Particularmente relevante es el tema del uso de la tecnología de la información en las lecciones de historia, porque la ciencia histórica, incluyendo la descripción del pasado y el presente, opera con conceptos exactos, fechas, números e imágenes artísticas. Análisis del proceso histórico...

como un manuscrito

Zabolotskaya Irina Vadimovna

Las nuevas tecnologías de la información en la educación musical

disertaciones para el grado de candidato de ciencias pedagógicas

San Petersburgo 2000

El trabajo se llevó a cabo en el Departamento de Pedagogía General de la Universidad Pedagógica Estatal de Rusia que lleva el nombre de A. I. Herzen.

consejero científico- Miembro Correspondiente de la Academia Rusa de Educación, Doctora en Ciencias Pedagógicas, Profesora N. A. Terentyeva

Oponentes oficiales- Doctor en Ciencias Pedagógicas, Profesor M V Shvetsky Candidato a Ciencias Pedagógicas M E Ronenko

Organización líder- Instituto Regional de Leningrado para el Desarrollo de la Educación

La defensa tendrá lugar "" . "Zro? OQO del año a las" / O "horas en una reunión del consejo de disertación K 1130503 para la concesión del título de Doctor en Ciencias en la Universidad Pedagógica Rusa que lleva el nombre de A.I. Herzen en 191186, San Petersburgo, terraplén Moika, 48 , edificio 11, habitación

La disertación se encuentra en la biblioteca fundamental de la universidad El resumen fue enviado el 14 de abril de 2000

Secretario Científico del Consejo de Disertación Candidato a Ciencias Pedagógicas, Profesor Asociado S A Pisareva

descripción general del trabajo

Relevancia Problemas Una de las direcciones del desarrollo de la ciencia y la práctica pedagógicas modernas, correspondiente al estado actual de la ciencia, la cultura y la actividad humana, es el proceso de informatización de la educación. Nuevas tecnologías de la información, que han surgido como resultado de la tendencia general de informatización. de la sociedad, se utilizan cada vez más en el proceso educativo cuando se enseñan diversas disciplinas Más de 10 años en la Universidad Pedagógica Estatal de Rusia que lleva el nombre de A.I. A. Rumyantsev, V. P. Solomin, E. A. Tumaleva, M. V. Shvetsky) Hoy en día, hay una gran cantidad de teoría y desarrollos prácticos sobre el uso de la tecnología informática en la enseñanza de las disciplinas de ciencias naturales y humanidades de álgebra, geometría, dibujo e idiomas extranjeros. idiomas (Baranova E I, Montsaev N G, Khodyakova G V, Udalov S R), al explicar muchos conceptos y procesos abstractos en física ("Electrodinámica", "Física cuántica"), biología ("Fundamentos de citología"), química ("Propiedades metales"), etc., que no se pueden observar directamente (Smirnov V.A., Galimov A.M.) Fedoseeva A A, Vagramenko Yu A) Se están desarrollando los problemas del uso de herramientas informáticas en el trabajo educativo con estudiantes (Konanykhin Yu P, Loktyushina E A) En el Al mismo tiempo, no se han estudiado suficientemente las posibilidades de las tecnologías de la información en el proceso educativo. No se han identificado las capacidades pedagógicas de la computadora como medio de educación. Se plantea la necesidad de estudiar los problemas que plantea el uso de las nuevas tecnologías de la información en el sistema de educación musical. debido a un grupo de factores externos asociados con las tendencias generales en el desarrollo de desarrollo de la sociedad y el sistema educativo en su conjunto e interno, debido a las características específicas de la educación musical y la práctica musical moderna Debido al hecho de que hoy en día estas tecnologías no han encontrado una aplicación sistemática y útil en la educación musical, existe la necesidad de determinar la base científica y metodológica para su uso efectivo. Por lo tanto, es relevante el desarrollo de un sistema para el uso de las nuevas tecnologías de la información en la educación musical y la definición de las condiciones pedagógicas para su aplicación efectiva.El objeto de estudio son las nuevas tecnologías de la información en el sistema de educación moderno.

Tema de estudio- sistema metódico de uso de nuevas tecnologías de la información en el proceso de educación musical.

El propósito del estudio es fundamentar el sistema metodológico para el uso de las nuevas tecnologías de la información en el proceso educativo moderno (sobre el ejemplo de la educación musical).

El desarrollo y la lógica de la investigación estuvieron predeterminados por la siguiente hipótesis inicial: “el uso de las nuevas tecnologías de la información aumenta la eficiencia del proceso educativo, si se desarrollan los programas didácticos y metodológicos adecuados y los cursos de formación, secciones de los cursos de formación musical”. se determinan las disciplinas, en cuyo estudio es recomendable utilizar las nuevas tecnologías de la información;

Se han creado las condiciones para que los estudiantes gestionen el proceso de aprendizaje, para probar la hipótesis fue necesario resolver lo siguiente Tareas.

1 Estudiar el estado actual de la aplicación de las nuevas tecnologías de la información en el sistema educativo moderno para identificar las principales tendencias y patrones de su desarrollo, que luego se reflejan en la enseñanza de áreas temáticas específicas.

2. Determinar las capacidades didácticas de los modernos sistemas informáticos de aprendizaje.

3. Desarrollar un conjunto de condiciones didácticas para el uso efectivo de las nuevas tecnologías de la información en el sistema de educación musical.

5. Probar experimentalmente el sistema metodológico desarrollado En el trabajo se utilizaron los siguientes métodos de investigación.

1 Análisis de la literatura disponible sobre el tema de investigación.

2 Análisis de la experiencia práctica en el uso de las nuevas tecnologías de la información en el proceso educativo 3 Conversación con docentes experimentados sobre los temas investigados.

4 Aprobación y análisis de los resultados de la investigación en la práctica docente, en congresos y seminarios científicos y metodológicos 5 Estudiar la calidad del conocimiento de los estudiantes y escolares en la enseñanza de las disciplinas musicales.

6 Realización de un experimento pedagógico y procesamiento de los resultados de los estudios experimentales.

La base metodológica del estudio fue: en términos filosóficos, la teoría del conocimiento;

En términos psicológicos - la teoría de la organización de la actividad mental;

Fundamentos psicológicos y pedagógicos del aprendizaje informático. en términos metodológicos: los fundamentos didácticos de la formación del conocimiento de la materia en la educación musical moderna.

La confiabilidad y validez de las posiciones científicas se obtiene mediante la confianza en los enfoques filosóficos, sociopsicológicos y pedagógicos para determinar las ideas principales del estudio; el uso de métodos de investigación que sean adecuados al tema, metas, objetivos del estudio; participación del autor en trabajos experimentales destinados a resolver problemas de investigación, resultados positivos del experimento.

Etapa 1 (1995 - 1997): estudio de literatura psicológica, pedagógica y filosófica sobre el problema de la investigación, análisis de planes de estudios, estudio y análisis de las capacidades didácticas de los programas de capacitación informática y editores de música, análisis de la experiencia práctica en el uso de nuevas tecnologías de la información. en el proceso educativo Análisis de programas, libros de texto y literatura metodológica sobre disciplinas seleccionadas.

Etapa 2 (1997 - 1999): desarrollo de un modelo para el sistema de uso de nuevas tecnologías de la información en la educación musical, determinando el conjunto de condiciones didácticas para el uso efectivo de las nuevas tecnologías de la información en el sistema de educación musical, realizando un experimento pedagógico.

Etapa 3 (1999 - 2000) - sistematización e interpretación de los datos obtenidos durante el estudio, generalización de los resultados del trabajo y preparación de una disertación novedad científica la investigación es:. en el desarrollo teórico de las bases para la construcción de un sistema metodológico que permita el uso de las nuevas tecnologías de la información en la formación de asignaturas, la identificación de las condiciones pedagógicas, su aplicación efectiva;

Justificación de las condiciones pedagógicas para el uso de las nuevas tecnologías de la información en la educación musical;. revelando las posibilidades pedagógicas de las tecnologías de la información para mejorar la eficiencia de la educación.

Significado práctico La investigación consiste en que se ha desarrollado e implementado una metodología para el uso de las nuevas tecnologías de la información en la enseñanza en la práctica de la enseñanza de las disciplinas musicales en las diversas etapas de la educación musical moderna, que puede aumentar significativamente el nivel de asimilación del material educativo en su conjunto. . Se han desarrollado programas informáticos didácticos que explican el material teórico de secciones de teoría musical que son difíciles de percibir para los estudiantes.

Resultados de la investigacion se puede utilizar cuando se introducen nuevas tecnologías de la información de la educación en la práctica de la enseñanza de materias musicales.

1. Un sistema metodológico para el uso de las nuevas tecnologías de la información en la educación musical moderna, compuesto por:

Principios de aplicación de las nuevas tecnologías de la información en la educación musical;

Formas de formación informática y gestión del proceso educativo;. métodos de organización informática del proceso educativo.

2. El sistema de tareas musicales, diferenciado por el nivel de asimilación del material didáctico, capacidades individuales de los alumnos e intereses.

3. Condiciones pedagógicas propicias para aumentar la eficacia de la educación musical con la ayuda de las nuevas tecnologías de la información:

Orientación a los intereses socioculturales de los estudiantes; la viabilidad de utilizar las nuevas tecnologías de la información para resolver las tareas educativas establecidas;

Una combinación orgánica de métodos de enseñanza tradicionales e informáticos;

El docente tiene una formación especial (técnica y metodológica) que asegura la realización de las posibilidades de las nuevas tecnologías de la información en la actividad pedagógica.

Aprobacion de obra. Resultados principales el trabajo fue informado y discutido en las siguientes conferencias científicas: Conferencia Internacional "Informática Regional - 95"; Conferencia científica internacional "Noología, ecología de la noosfera, salud y estilo de vida" 22-24 de marzo de 1996; conferencia "Problemas actuales de la educación pedagógica continua" 20-22 de marzo de 1996; Tercer congreso internacional "El niño en el mundo moderno" 1996; Conferencia Internacional "Informática Regional - 96"; conferencia "Información y problemas psicológicos del individuo y la sociedad" - San Petersburgo., 1997; 2° Congreso Científico Internacional "Noología, Ecología, Salud, Humanismo" SPb-98, 21-24 de enero; Conferencia Internacional "Informática Regional - 98"; conferencia "Nuevas tecnologías de la información en la educación" RSPU les. AI. Herzen. 1999.

Los principales resultados del trabajo se presentan en las recomendaciones metodológicas para el curso "Nuevas tecnologías de la información en la educación musical moderna", artículos sobre el tema de investigación.

Estructura de la tesis. La disertación consta de una introducción, tres capítulos, una conclusión, una bibliografía y un apéndice.

en la introducción Se fundamenta la pertinencia del tema de investigación, se formula su propósito, objetivos, métodos de investigación, hipótesis, novedad científica, trascendencia teórica y práctica del trabajo.

en el primer capitulo- "Análisis teórico del uso de las nuevas tecnologías de la información en la educación moderna", basado en el estudio de la literatura pedagógica, filosófica y psicológica, examina el impacto de los cambios que tienen lugar en la ciencia, la cultura y la sociedad en el desarrollo de la ciencia pedagógica, los problemas de adaptar el sistema educativo a las necesidades de la sociedad moderna en la formación de un especialista.

La investigación de tesis analiza: cuestiones de informatización de la educación basadas en los trabajos de Ershov A.P., Izvozchikov V.A., Sholokhovich V.F., Verzhbitsky V.V., Vershinin O.N. y otros (el proceso de informatización de la educación - se considera que proporciona al sector educativo teoría y práctica en el desarrollo y uso de nuevas y modernas tecnologías de la información);

Problemas de la influencia mutua de la informatización de la sociedad y el desarrollo del individuo (G A Bordovsky, V N Vasilyeva, V V Voronov, A K Voskresensky, V A Izvozchikov, A I Rakitov, E A Tumaleva). temas de formación docente en el campo de las nuevas tecnologías de la información de la educación (Vorobiev V I, V A Izvozchikov, I A Rumyantsev, V P Solomin, Ershov A P, Zhaldak M I, L E Samo-volnova) Análisis de los problemas de la educación humana en la sociedad de la información, el cuyo factor es un proceso de aumento progresivo del uso de las tecnologías de la información para la producción, el procesamiento, el almacenamiento y la difusión de información y conocimientos, mostró la necesidad y la regularidad de la introducción de nuevas tecnologías de la información en el sistema educativo, lo que plantea desafíos fundamentalmente nuevos para la educación. sistema, que requieren nuevas soluciones tecnológicas, crean la necesidad de buscar enfoques científicos para la organización del proceso educativo, así como la correspondencia óptima entre las tradiciones establecidas y el uso de nuevas tecnologías de la información de la educación La informatización del sistema educativo moderno proporciona oportunidades reales para crear condiciones para que los estudiantes reciban la educación necesaria y de alta calidad, pululando un sistema educativo abierto, creando un sistema de aprendizaje avanzado, creando requisitos previos y condiciones para la autoeducación continua, una mayor individualización del proceso de aprendizaje Una de las tendencias en el desarrollo de las tecnologías pedagógicas es la integración de las tecnologías de la información y la adaptación de la computadora. capacidades para resolver problemas pedagógicos literatura y práctica del uso de nuevas tecnologías de la información en el sistema educativo, como informática pedagógica, tecnologías de la información, tecnologías de aprendizaje por computadora, nuevas tecnologías de la información, etc. Las definiciones del concepto de tecnología pedagógica por diferentes autores y las etapas de la evolución del concepto de "tecnología de aprendizaje". Para este estudio, se utilizó el concepto de tecnología como un sistema de tecnologías pedagógicas y capacidades técnicas de la tecnología moderna que implementa el contenido de la educación y asegura el logro de los objetivos establecidos. objetivos didácticos El estudio se basó en el análisis del proceso de desarrollo de la tecnología pedagógica S. A. Smirnova, M. V. Klarina, E. S. Zair-Bek y el análisis de las nuevas tecnologías de la información para la enseñanza de los puntos de vista didácticos, combinarse orgánicamente con el complejo educativo actual. Se consideran las posibilidades de formas remotas (proporcionando el efecto de comunicación directa entre el maestro y el alumno a distancia) de aprendizaje por computadora.La nueva tecnología de la información implementa el contenido de la educación de una nueva manera y asegura el logro de los objetivos didácticos establecidos. , lo que implica un proceso científico - educativo, amplía la gama de conocimientos proporcionados a los estudiantes, se hace posible individualizar más el proceso educativo (su contenido, el ritmo de paso del material educativo), cambia y proporciona nuevos Nuevas formas, métodos y medios de enseñanza Como tecnología pedagógica universal que combina elementos de tecnologías educativas utilizadas anteriormente, las nuevas tecnologías de la información para la enseñanza le permiten combinar orgánicamente métodos tradicionales e innovadores de interacción pedagógica, formar conocimientos, habilidades y destrezas en un nuevo nivel , al mismo tiempo que contribuye al desarrollo del individuo , satisfaciendo sus necesidades e intereses educativos Los medios de enseñanza separados comúnmente utilizados y los complejos creados de estos medios y sus sistemas no pueden reflejar todos los principios de enseñanza necesarios para resolver las tareas educativas establecidas debido a la falta de propiedades de interactividad, a menudo no proporcionan una síntesis de formas de visualización.Cuando se utilizan ayudas informáticas para la enseñanza en la práctica pedagógica, las características de la actividad cognitiva de los estudiantes en la asimilación, la aplicación creativa de los conocimientos, habilidades y capacidades adquiridos con un objetivo dado, los métodos elegido por el maestro y el cuerpo Las herramientas de tecnología de la información difieren de las herramientas de aprendizaje tradicionales, principalmente por su propiedad didáctica inherente de interactividad, que le permite intervenir activamente en el programa propuesto, construir tácticas para usar este manual dependiendo del nivel de conocimiento del material, el grado de interés en este material en particular, sus propias características psicofisiológicas de la actividad cognitiva, etc. Una ventaja importante de la forma de educación por computadora es la capacidad de estudiar, de acuerdo con programas individuales, aquellos temas que generalmente se estudian en un grupo, y esto siempre es una asimilación más profunda y completa del material Los programas de formación pueden proporcionar a cada estudiante su propia trayectoria de autoformación, es decir, dominar En el segundo capitulo“El uso de las nuevas tecnologías de la información en el estudio de las disciplinas musicales”, se resumen los resultados del análisis.

Cuestiones de informatización de la educación, nuevas tecnologías de la información como mecanismo universal de tecnología pedagógica. problemas teóricos de la construcción de un sistema metodológico (los conceptos básicos de la construcción de un sistema metodológico en forma general: Titova EV, Stefanova NL y un sistema metódico de aprendizaje informático: Egorova T O, Apatova PV, Shvetsky MB). posibilidades didácticas y musicales de los programas de formación informática y editores musicales. literatura educativa, metodológica y la experiencia de enseñar disciplinas musicales, tanto con la ayuda de sistemas informáticos como de medios de enseñanza tradicionales.Con base en el análisis, se ha desarrollado un sistema metodológico para el uso de las nuevas tecnologías de la información en la educación musical, se han identificado las condiciones pedagógicas que contribuir a aumentar la eficacia de la educación musical con la ayuda de las nuevas tecnologías de la información El análisis psicológico y pedagógico del material teórico actualmente disponible y la experiencia en el uso práctico de las nuevas tecnologías de la información en la pedagogía y la cultura musical reveló la necesidad de buscar nuevos enfoques para la música educación, lo que a su vez conduce a un cambio en el contenido, los métodos y las formas de organización de la educación.Este análisis reveló una contradicción entre los requisitos de la sociedad para la formación de especialistas, las necesidades de los estudiantes y el sistema tradicional de educación musical. a los siguientes factores. Las tecnologías de la información, que se han generalizado, se han convertido en un activo real de la cultura musical y en un factor de su desarrollo, el dominio de las nuevas tecnologías de la información brinda oportunidades adicionales para la creatividad y una mayor autorrealización profesional. la presencia en el sistema de educación musical de disciplinas que contienen una gran cantidad de información (principalmente disciplinas de ciclos teóricos e históricos). la presencia en el sistema de educación musical de dificultades asociadas tanto con una gran cantidad de información como con características específicas del proceso de educación musical que no se pueden resolver de la manera tradicional educación y desarrollo de habilidades creativas de los estudiantes Su uso le permite elegir por cada estudiante formas individuales de adquirir conocimientos El estudiante puede estudiar el material al ritmo que más le convenga, regular las formas y la naturaleza del trabajo independiente individual con programas que demuestran varios aspectos de las disciplinas teóricas, enseñando elementos de alfabetización musical, armonía, análisis, etc. Como muestra el análisis de las posibilidades de uso de las tecnologías informáticas en la educación musical, su uso será especialmente efectivo. activo y conveniente en la enseñanza de las disciplinas teórico-musicales, lo que determinó la lógica de esta investigación de tesis como la necesidad de individualización de la educación, la imposibilidad o ineficacia de los estudios independientes (en casa) de los estudiantes en algunas secciones de los cursos, la ausencia de timbres, sonido de conjunto, instrumentos no temperados que afectan negativamente el desarrollo de la audición (en particular, armónicos y tímbricos) ilustración insuficiente de la presentación de la parte teórica de los cursos, la falta de material suficiente para la asimilación completa del tiempo para ciertos tipos de trabajo, la complejidad de las operaciones escritas, el problema de desarrollar ciertas habilidades prácticas de los estudiantes con un número limitado tiempo El documento define los principios generales en los que se basan la mayoría de los programas de aprendizaje musical, los elementos del conocimiento musical, los objetivos de estos programas y cómo interactúan con el estudiante, se identifican las dificultades del uso de la tecnología informática en el proceso educativo musical, el se formulan los requisitos técnicos para el software, se consideran los métodos de formación de conocimientos y habilidades y destrezas en tipos específicos de trabajo en materias musicales y sobre su base, se desarrollaron recomendaciones metodológicas específicas para el uso de las nuevas tecnologías de la información en la educación musical Los siguientes componentes del sistema metodológico para el uso de las nuevas tecnologías de la información en la educación musical moderna Objetivos de aprendizaje Que incluyen metas como perspectivas deseadas en el desarrollo personal y estándares educativos orientación hacia metas pedagógicas generales y - prioridad a las metas de desarrollo personal, mayor interés y motivación por el aprendizaje, logro de metas especiales como general

Condiciones científicas y técnicas, incluido el equipamiento de instituciones educativas con tecnología informática que satisfaga las necesidades del proceso educativo musical y la disponibilidad de un complejo de programas educativos musicales y musicales de varios niveles de complejidad. condición para que el docente tenga una formación especial (técnica y metodológica) que asegure la realización de las posibilidades de las nuevas tecnologías de la información en la actividad pedagógica. la condición para proporcionar a los profesores recomendaciones metodológicas sobre el uso de estos medios de enseñanza tercer capitulo - "Experimento pedagógico" El trabajo experimental sobre el uso de nuevas tecnologías de la información en la educación musical se llevó a cabo en 1997-1998. El experimento involucró a estudiantes de la escuela de música infantil del distrito de Vasileostrovsky, estudiantes y estudiantes universitarios de la facultad de "música" de la Universidad Pedagógica Estatal de Rusia lleva el nombre de A. I. Herzen El trabajo experimental incluyó las siguientes etapas 1ra etapa: estudiar el estado del problema de la investigación sobre literatura pedagógica y educativa, así como analizar la práctica del trabajo de los maestros de escuelas secundarias y superiores. Esta etapa incluida. análisis de la teoría y práctica de la enseñanza de disciplinas musicales utilizando tecnología informática. análisis de las posibilidades didácticas y musicales de los programas de formación informática y editores musicales. encuestas a alumnos y estudiantes. conversaciones con docentes de escuelas y universidades de música, estudiantes Un análisis de la experiencia existente en la enseñanza de disciplinas musicales utilizando las nuevas tecnologías de la información permitió identificar las siguientes dificultades que se presentan en el proceso de enseñanza: insuficiente formación de los docentes (técnica y metodológica) para implementar las capacidades de los sistemas informáticos en el proceso educativo, la falta de apoyo técnico y metodológico necesario (en particular, la falta de programas de formación musical en muchas áreas de las disciplinas musicales) Los resultados del estudio se utilizaron para desarrollar directrices para el uso de nueva información tecnologías en la educación musical 2da etapa: estudiar en la práctica el impacto de la tecnología informática en el proceso educativo Para el estudio, se desarrollaron programas informáticos educativos para explicar el material teórico de las secciones de teoría musical que son difíciles de percibir para los estudiantes: "intervalos", " acordes” y se aprovecharon las posibilidades del editor musical Encore En esta etapa se utilizaron herramientas informáticas en la siguiente composición: computadoras IBM-PC Pentium -133, Pentium - 200, SBAWE, tarjetas de sonido SB-64AWE Creative, sintetizador Yamaha 220 con interfaz MIDI Para identificar el nivel de interés de los estudiantes en estudiar el tema con el uso de nuevas tecnologías de la información, materiales de encuestas de estudiantes capacitados con la ayuda de tecnologías informáticas y estudiantes y estudiantes universitarios de la Facultad de Música de la Universidad Pedagógica Estatal de Rusia que lleva el nombre de A. I. Herzen se utilizaron para identificar su actitud hacia el uso de las tecnologías informáticas en la educación musical. Los resultados del estudio mostraron que el uso brinda a los estudiantes la oportunidad de regular las formas y la naturaleza del trabajo independiente individual con programas, para elegir formas individuales de adquirir conocimientos, para regular el proceso de percepción de la información, lo que contribuye a una asimilación más profunda y completa del material resultados Con base en el estudio, se extrajeron las siguientes conclusiones. . Una ventaja importante de la forma de educación por computadora es la posibilidad de una mayor individualización del proceso de aprendizaje, lo que es especialmente importante cuando se toman aquellos cursos que generalmente se estudian en grupo. el uso de estas tecnologías ayuda a interesar a los estudiantes para aumentar la motivación por el aprendizaje. contribuye a aumentar la efectividad del trabajo creativo e independiente de los estudiantes debido a la posibilidad de interacción interactiva con la herramienta de aprendizaje.

contribuye a cambios cualitativos en el campo de conocimiento de los estudiantes, en particular, la creación de imágenes específicas que refuerzan el conocimiento abstracto, haciéndolos más significativos y personalmente aceptados. permite manifestar diferentes habilidades de los estudiantes, creando condiciones para la máxima divulgación de su potencial, lo que se ve facilitado por la realización de diversas tareas creativas y un aumento del interés en el tema a través de una actividad de diferente naturaleza (compositor, arreglista, intérprete , intérprete, etc.) o su organización El estudio permitió sacar una serie de conclusiones en relación con el uso de las nuevas tecnologías de la información en la educación musical 1 Las necesidades del sistema educativo moderno y requieren la presencia de métodos de enseñanza modernos en él 2 Nuevo Las tecnologías de la información son un medio de cognición multifuncional, una tecnología educativa universal con propiedades adaptativas que puede combinar elementos de tecnologías educativas utilizadas anteriormente como un mecanismo generalizado para la interacción de tradiciones e innovaciones establecidas. Su uso contribuye a la mejora y centralización de la gestión de el proceso educativo, la distribución óptima de formación, incide positivamente en las características de la actividad cognitiva de los estudiantes, permite una mayor aplicación de los principios didácticos, modifica el papel del docente, que actúa más como líder y no como distribuidor de información. cuestión de la preparación de los maestros para usar herramientas informáticas, posesión de metodología, principios de su uso 3 El estudio se realizó sobre la base de varias disciplinas (5 disciplinas) de la educación musical Sobre su base, se desarrolló un sistema para el uso de nueva información tecnologías en la educación musical, enfocada en crear condiciones para la máxima realización de las posibilidades de las nuevas tecnologías de la información 4 Condiciones pedagógicas para el uso efectivo de las nuevas tecnologías de la información en el sistema de educación musical 5 Los resultados de la verificación experimental mostraron suficiente efectividad de la enseñanza con el uso de la tecnología informática. erdil que las formas informáticas y los métodos de presentación de la información educativa afectan a la mejora de los resultados del aprendizaje imágenes que refuerzan el conocimiento abstracto, haciéndolos más significativos y personalmente aceptados La comprensión de los elementos del lenguaje musical se produce con la ayuda de sensaciones y representaciones visuales que, en comparación con las posibilidades de la comunicación verbal, tiene una naturaleza de percepción más específica, simple y dinámica Principales resultados del estudio publicado en los siguientes trabajos 1 Sistemas de enseñanza de la música por computadora en la educación musical // Resúmenes de la conferencia internacional "Regional Informatics - 95" (en coautoría) 2 Problemas socioculturales y ambientales de la educación noosférica // Noología, ecología de la noosfera, salud y estilo de vida Resúmenes de la conferencia científica internacional del 22 al 24 de marzo de 1996 (en coautoría) 3 Tecnologías multimedia en el sistema de educación musical y pedagógica continua //Resúmenes de la conferencia del 20 al 22 de marzo de 1996 "Problemas actuales de la educación pedagógica continua"

4 Las computadoras y la formación de la cultura musical infantil //Tercera conferencia internacional "Un niño en el mundo moderno" Resúmenes 1996 5. Tecnologías multimedia en la educación musical //Resúmenes de la conferencia internacional "Regional Informatics - 96" (coautor) .

6. Libro de texto electrónico del curso "teoría de la música" // Resúmenes del congreso internacional "Regional Informatics - 96" (en coautoría) 7. Nuevas tecnologías de la información en la educación musical // "Problemas de informatización" revista teórica y científico-práctica 1996. Nº 4.

8. Información y aspectos psicológicos de la informatización de la educación musical // Información y problemas psicológicos de la personalidad y la sociedad. - San Petersburgo;

9. Las nuevas tecnologías de la información y la formación de la cultura musical // 2ª conferencia científica internacional "Noología, ecología, salud, humanismo"

10. Nuevas tecnologías de la información y problemas del desarrollo del oído musical // Resúmenes de la conferencia internacional "Informática regional" Recomendaciones metodológicas para el curso "Nuevas tecnologías de la información en la educación musical moderna"

13. La posibilidad de utilizar la tecnología informática en la creatividad y la educación musical // Actas de la conferencia "Informática Regional - 98". 1999.

- Con. 120 -125.

14. Programas informáticos de formación musical // resumen. reporte conferencia

"Nuevas tecnologías de la información en la educación" Universidad Pedagógica Estatal Rusa. AI. Herzen, 1999.

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«KAMALIEVA Galina Alexandrovna FORMACIÓN DE LA PREPARACIÓN MENTAL DE JÓVENES JUGADORES DE VOLEIBOL PARA SUPERAR OBSTÁCULOS Y DIFICULTADES COMPETITIVAS 13.00.04 – teoría y metodología de la educación física, entrenamiento deportivo, mejora de la salud y cultura física adaptativa RESUMEN de la disertación para el grado de Candidato a Pedagógico Ciencias Naberezhnye Chelny -2012 La disertación se completó en el departamento de teoría y métodos de educación física y lucha libre de Naberezhnye Chelny...»

«EROSHENKOV Nikolai Viktorovich FORMACIÓN PROFESIONAL Y MORAL DE CADETES EN EL ENTORNO EDUCATIVO DE LA UNIVERSIDAD DE MIA DE RUSIA 13.00.08 – teoría y metodología de la formación profesional RESUMEN de la disertación para el grado de candidato de ciencias pedagógicas Belgorod - 2014 2 El trabajo se realizó en la Institución Educativa Autónoma del Estado Federal de Educación Profesional Superior Universidad Estatal Nacional de Investigación de Belgorod Científica...»

«UDOVINA Yustina Vladimirovna DESARROLLO DE LA RESPONSABILIDAD EMOCIONAL Y MORAL DE LOS ADOLESCENTES EN EL SISTEMA EDUCATIVO DE LA ESCUELA 13.00.01 - pedagogía general, historia de la pedagogía y la educación Resumen de la tesis para el grado de candidato a ciencias pedagógicas Orenburg - 2008 2 El trabajo fue hecho en la institución educativa estatal de educación vocacional superior Universidad Estatal de Orenburg Doctor en Ciencias Pedagógicas, Profesor Científico...»

"PETROVA Liliya Sergeevna EL MÉTODO DE ENSEÑAR LAS ECUACIONES DE LA FÍSICA MATEMÁTICA A LOS FUTUROS INGENIEROS DE ENERGÍA DE LA SALUD DE LA LICENCIATURA, PROMOVER LA FORMACIÓN DE SUBCOMPETENCIAS MATEMÁTICAS 13.00.02 - teoría y metodología de la enseñanza y la educación (matemáticas, nivel de educación profesional) estado federal institución educativa presupuestaria de superior ... "

"SHINKARENKO Oleg Valerievich ORGANIZACIÓN DEL ENTORNO FÍSICO Y EDUCATIVO PARA FORMAR LA NECESIDAD DE CULTURA FÍSICA Y DEPORTES PARA ESTUDIANTES (EN EL EJEMPLO DE UNA UNIVERSIDAD TÉCNICA) 13.00.04 - teoría y metodología de la educación física, entrenamiento deportivo, mejora de la salud y adaptación física cultura RESUMEN Candidato de Ciencias Pedagógicas Naberezhnye Chelny - 2009 El trabajo se realizó en el Departamento de Fundamentos Teóricos de Física...»

“Alabuzhev Alexander Efimovich CONDICIONES ORGANIZATIVAS Y PEDAGÓGICAS PARA AUMENTAR LA EFICIENCIA DE LA ACTIVIDAD FÍSICA Y DEPORTIVA EN EL ÁREA RURAL 13.00.01 – pedagogía general, historia de la pedagogía y la educación 13.00.04 – teoría y metodología de la educación física, entrenamiento deportivo, mejora de la salud y cultura física adaptativa RESUMEN disertación para el grado de competencia de candidato de ciencias pedagógicas Izhevsk 2004 1 El trabajo se realizó en el Estado ... "

"RUDENKO Vladimir Vladimirovich PREPARACIÓN DEL FUTURO PROFESOR PARA PROPORCIONAR LA SEGURIDAD TÉCNICA Y TECNOLÓGICA DE LOS ESCOLARES RURALES 13.00.08 - teoría y metodología de la educación vocacional RESUMEN de la disertación para el grado de candidato de ciencias pedagógicas superiores Makhachkala - 2008 Armavir State... »

«POSYAGINA Tatyana Alexandrovna FORMACIÓN DE HABILIDADES COGNITIVAS SISTÉMICAS DE ESTUDIANTES DE UNA UNIVERSIDAD TÉCNICA 13.00.08 - teoría y metodología de la educación vocacional RESUMEN de la disertación para el grado de candidato de ciencias pedagógicas Ufa 2009 El trabajo se realizó en una institución educativa estatal de educación superior educación profesional Universidad Pedagógica Estatal de Bashkir. M. Akmully Doctor en Ciencias Pedagógicas, Profesor Científico ... "

“SVEZHENTSEVA Irina Borisovna FORMACIÓN DE ESTABILIDAD PROFESIONAL Y MORAL DE UN FUTURO ESPECIALISTA EN EL GRUPO DE ESTUDIANTES DE UNA UNIVERSIDAD TÉCNICA 13.00.08 – teoría y metodología de la educación vocacional RESUMEN de la disertación para el grado de Candidato en Ciencias Pedagógicas Belgorod – 2014 ..”

“MORGACHEVA ELENA NIKOLAEVNA ANÁLISIS COMPARATIVO DE LOS PARADIGMAS DEL FENÓMENO DEL RETRASO MENTAL EN LA PEDAGOGÍA ESPECIAL DE RUSIA Y LOS EE. UU. Especialidad 13.00.03 – pedagogía correccional (oligofrenopedagogía) RESUMEN DEL AUTOR de la disertación para el grado de Doctor en Ciencias Pedagógicas MOSCÚ 2011 para el sistema de educación especial de la institución educativa del Estado..."

«MALKOVA IRINA YURIEVNA EL CONCEPTO Y LA PRÁCTICA DE ORGANIZAR EL DISEÑO EDUCATIVO EN LA ESCUELA INNOVADORA Especialidad 13.00.01 – Pedagogía general, historia de la pedagogía y la educación RESUMEN de la disertación para el título de Doctor en Ciencias Pedagógicas Tomsk – 2008 El trabajo se realizó en el Departamento de Psicología General y Pedagógica de la Institución Educativa Estatal de Educación Profesional Superior Universidad Estatal de Tomsk. Consultora científica: Doctora en Psicología, Profesora Prozumentova Galina Nikolaevna...»

“Khaimanov Mairbek Afanasevich EDUCACIÓN ESPIRITUAL Y MORAL DE ESTUDIANTES DE UN INTERNADO RURAL DE LA REGIÓN NACIONAL Especialidad 13.00.01 – pedagogía general, historia de la pedagogía y educación RESUMEN de la tesis para el grado de candidato de ciencias pedagógicas Vladikavkaz – 2012 El trabajo fue hecho en la Universidad Estatal de Osetia del Norte que lleva el nombre de VPO. KL Supervisora ​​de Khetagurova: Doctora en Ciencias Pedagógicas, Profesora Asociada Gadzaova Lyudmila Petrovna...»

"Kernerman Marina Vyacheslavovna Condiciones organizativas y pedagógicas para el desarrollo de habilidades artísticas entre los jóvenes en instituciones culturales 13.00.05 - teoría, metodología y organización de actividades socioculturales Resumen de la disertación para el grado de candidato a ciencias pedagógicas Moscú - 2011 2 La disertación se completó en el Departamento de Actividades Culturales y de Ocio Cultural de la Universidad Estatal de Cultura y Artes de Moscú. Asesor científico Zharkova ... "

«Papanov Alexander Ivanovich FORMACIÓN DE PREPARACIÓN EN ADOLESCENTES PARA LA INTERACCIÓN RESPONSABLE EN GRUPOS DE TURISMO DEPORTIVO 13.00.01 - pedagogía general, historia de la pedagogía y educación RESUMEN de la disertación para el grado de candidato a ciencias pedagógicas Moscú - 2007 El trabajo se realizó en Moscú Universidad Pedagógica de la Ciudad en el Departamento de Pedagogía y Psicología Educación Primaria Supervisor: Doctor en Ciencias Pedagógicas, Profesor...»

“KHAYRUTDINOVA Irina Viktorovna Formación de la actividad comunicativa en idiomas extranjeros de los jefes de los órganos de asuntos internos 13.00.01 – pedagogía general, historia de la pedagogía y la educación Resumen de disertación para el grado de candidato a ciencias pedagógicas Moscú 2013 2 El trabajo se realizó en el Departamento de Psicología, pedagogía y organización del trabajo con personal FGKOU VPO Academy of Management del Ministerio del Interior de la Federación Rusa Serdyuk Natalya Vladimirovna, ... "

"ROMANOVICH VITALIY ANATOLYEVICH CONTENIDO Y ORGANIZACIÓN DE LA EDUCACIÓN DEPORTIVA DE ESTUDIANTES DE ESCUELA SUPERIOR EN LA ESCUELA DE EDUCACIÓN GENERAL DE LA REGIÓN DE SIBERIA Especialidad 13.00.04 - Teoría y métodos de educación física, entrenamiento deportivo, mejora de la salud y cultura física adaptativa RESUMEN de la disertación para el título de candidato de ciencias pedagógicas en Moscú-201GOU1 VPO Nizhnevartovsk State University for the Humanities Supervisor...»