Menu
Jest wolny
Zameldować się
główny  /  Internet / Rozmowy w Internecie. Asynchroniczna komunikacja

Rozmowa w Internecie. Asynchroniczna komunikacja

) Uważamy, że kwestie interakcji z serwerami bazy danych przy użyciu komponentów SQL i Web i EJB. Wtedy chodziło o synchroniczne interakcje klientów i serwerów.
"Interakcja synchroniczna" w początkowym zrozumieniu oznaczała, że \u200b\u200bpodczas przesyłania informacji (w jednym lub drugim) z jednej aplikacji do drugiej aplikacji nadawcy ("Klient") został przełączony w tryb gotowości odpowiedzi na żądanie z aplikacji odbiorcy (" Serwery "). Wręcz przeciwnie, w asynchronizmie zrozumiałe, że kontynuowanie pracy, bez czekania na odpowiedź.
Po uzyskaniu szerokiej dystrybucji przez środowiska operacyjne z obecnością prostych i wygodnych sposobów rozwijania aplikacji wielokrotnych, znaczenie koncepcji "synchroniczne" i "asynchroniczne" zmieniło się - po prostu dlatego, że w medium wielowarstwowej poprzednia interpretacja utracona wcześniejsza interpretacja znaczenie tego.
W tej chwili, w ramach "interakcji asynchronicznych" oznacza tryb transferu informacji, w którym znajduje się "Mediator" między nadawcy a odbiorcą, który nie zapewnia przeniesienia wiadomości, ale także rozwiązuje kilka innych zadań, na przykład:

    Zapewnia możliwość przetwarzania wiadomości w pożądanym sposób podczas procesu dostawy;

    Umożliwia wybranie alternatywnych tras dostawy i / lub optymalny (w pewnym sensie) trasy;

    Zapewnia długoterminowe przechowywanie wiadomości po wysłaniu - powiedzmy, aby zapewnić niezawodność dostawy lub przeprowadzenia dostawy "Odroń";

    Określa wiadomość, aby go dostarczyć, ale kilku odbiorców.

Synchroniczne i asynchroniczne tryby interakcji mogą być realizowane za pomocą różnych protokołów transportowych. W odniesieniu do technologii Java, rozmowa synchroniczna nazywa się "Zadzwoń w stylu RPC" (Wywołanie procedury zdalnej) i asynchroniczne - "Wysyłanie wiadomości" (w języku angielskim - Wiadomości).
Interakcja asynchroniczna w stylu wiadomości zajmuje ważne miejsce w systemach rozproszonych. Być może głównymi zaletami tej metody interakcji to:

    Łatwy w użyciu API;

    Gwarantowana dostawa wiadomości;

    Możliwość odbierania wiadomości bez tworzenia aplikacji serwerowych.

Na poziomie wykorzystania języka Java formalizację interfejsów takich interakcji jest technologia JMS - Java Messaging Service.

Główne koncepcje JMS
Główną ideą wykorzystania tej technologii jest to, że deweloperzy tworzą tylko aplikacje klienckie, z których niektóre są nadawcami, a niektórymi odbiorcami wiadomości. Oczywiście możesz wysyłać i odbierać wiadomości w jednej aplikacji. Serwer (często nazywany jest Message Broker) jest zwykle tworzony przez duże firmy - IBM, TIBCO, SONIC, a aplikację Deweloperzy po prostu używają go jak serwery internetowe lub serwery bazy danych.
Z reguły przed rozpoczęciem systemu oprogramowania przy użyciu JMS, tak zwane obiekty podawane są tworzone po stronie serwera. Jest to, po pierwsze, fabryki połączeń (fabryki połączeń), a po drugie, obiekty "celowe" dwóch typów - tematy (tematy) i kolejek (kolejek). Główną różnicą między tematami z kolejki jest to, że tematy mają komunikat dla wszystkich, którzy chcą go zdobyć, a kolejka jest tylko kanałem transferu kanału do jedynego konsumenta - pierwszy, który ma czas. W związku z tym kolejki wdrażają model oprogramowania odbiorcy nadawcy (nadawca-odbiornik), a tematy - subskrybent wydawcy (wydawca-subskrybent).
Odbiorca wiadomości - gdy używany zarówno do szczytów, jak i kolejki, może wyodrębniać wiadomości z żądanego obiektu docelowego w dwóch trybach - synchroniczne i asynchroniczne. W tym przypadku termin "synchroniczny" i "asynchroniczny" charakteryzuje tryb odbierania wiadomości w aplikacji odbiorcy.
W trybie synchronicznym program odbiorcy wyraźnie powoduje specjalny obiekt odbiorcy związany z żądanym obiektem docelowym, specjalną metodą (odbierz ()). Ta metoda zwraca wiadomość, jeśli jest dostępna. Jeśli nie ma żadnych komunikatów, połączenie do tej metody blokuje wykonanie poleceń, a program czeka na wiadomość.
W trybie asynchronicznym odbiorca implementuje metodę wywołania zwrotnego Onmessage () specjalnego interfejsu Messagelisterera. Deweloper tworzy klasę, która wdraża ten interfejs, a następnie instancję tej klasy i porównać go z żądanym obiektem docelowym. Gdy pojawi się komunikat, kod metody Onmessage () jest nazywany.
Obiekty administracyjne są zazwyczaj tworzone przez administratora brokera komunikatów za pomocą specjalnych narzędzi administratora dostarczanych przez programistów. W większości przypadków takie obiekty są globalne, tj. Dostępne dla różnych aplikacji, a dostęp do nich jest wykonany przy użyciu nazw nazw - JNDI.
Ważne jest, aby zrozumieć, że JMS dostarcza wiadomości tylko do obiektów docelowych, a nie "prawdziwych" konsumentów. Zadaniem właściwego zdarzenia odbierającego w programie z tematu lub z kolejki może być dość nietrywialne.
Najważniejszą koncepcją JMS jest sesja (sesja). Najprostszym sposobem interpretacji sesji jako kontekst strumienia, w którym przesyłane są wiadomości. Fabryka sesji jest połączeniem (połączenie). Z kolei sesja odgrywa rolę fabryki dla obiektów - wysyłanie wiadomości, obiektów - odbiorców wiadomości i samych wiadomości. Samodawcy, odbiorcy zdarzeń i wydarzenia są konwencjonalnymi lokalnymi obiektami Java. Podczas wysyłania zdarzenia (wiadomości) jest ponownie serializowany - ponownie zgodnie z zwykłymi zasadami Java.
W bardziej skomplikowanym przypadku przy użyciu transakcji rozproszonych - sesja działa jako odbiorca wiadomości i jednocześnie co ich dyspozytora.

JMS i Geronimo / był CE
Zastosowanie JMS w Geronimo / był CE ma specyficzną specyfikę (która zostanie zapisana do momentu, gdy wersja była CE 1.2). Specyfika ta jest związana z dostępem do obiektów administrowanych JMS. Istotą tego problemu (jeśli jest to problem) jest następujący: Standardowe podejście do stosowania API JMS opiera się na wykorzystaniu globalnych (w sensie - publicznie dostępne) podawane obiektom. Zakłada się, że są one tworzone przez administratora systemu, a kod programu po prostu ich używa, a wyszukiwanie J2EE służy do wyszukiwania - Użyj usługi nazwy JNDI.
Filozofia Geronimo / była zbudowana na odmowę kontekstów serwisowych nazw globalnych w celu poprawy wydajności systemu.
Oznacza to, że pewne trudności pojawiają się, aby otrzymywać odniesienia obiektów do podawania obiektów poza pojedynczą przestrzenią deskryptora XML, innymi słowy, poza archiwami J2ee Ear-Ear.
Problem jest rozpoznawany przez programistów. Oczywiście radykalny problem jest rozwiązany poprzez wspieranie globalnego kontekstu JNDI i automatycznej rejestracji odnośników obiektów do obiektów JMS w tym kontekście podczas wdrażania tych obiektów na serwerze. Wsparcie globalnego kontekstu jest obiecane w wersji 1.2. Chociaż nie stosuje się rozwiązanie paliatywne. Po uruchomieniu serwera konfiguracja o nazwie Geronimo / Activemq / 1.0 / Car jest ustawiona (dla wersji 1.0.x Server), który tworzy specjalną nazwę nazwisk z kontekstem globalnym i kilkoma obiektami podawanymi, a związki obejmują trzy związki fabryki. Możesz uzyskać dostęp do tych obiektów, na przykład, z tym kodem:

Właściwości rekwizyty \u003d nowe właściwości ();

props.SetProperty (Context.initial_Context_Factory,
"Org.activemq.jndi.ActivemqinitialContextFactory");
Pros.SetProperty (Context.Provider_url "TCP: // LocalHost: 61616");

Kontekst initContext \u003d NowyContext (rekwizyty);

Jeśli po tym dla uzyskanego kontekstu wywołaj metodę listy (), na przykład:

NamingENumeration Enum \u003d initContext.list (");
Podczas (enum.hasmore ())
{
Obiekt o \u003d enum.nasteńskie ();
System.Out.println (O);
}

Że informacje wyjściowe będą miały następujący formularz:

QueueConnectionFactory: org.activemq.activemqConnectionFactory.
Dynamicopics: org.activemq.jndi.activemqinitialContextFactory $ 2
ConnectionFactory: org.activemq.ActivemqConnectionFactory.
TopicConnectionFactory: org.activemq.activemqConectionFactory.
Dynokrykque: org.activemq.jndi.ActivemqinitialContextFactory $ 1

Jak widać, trzy fabryki połączeń (jedno - ogólny cel, jeden - tylko dla tematów i jeden - tylko dla kolejek). Oprócz tych podawanych obiektów powstaje dwie jednostki zależne - dynamiczne i dynamiczne. Z punktu widzenia praw dostępu JNDI, konteksty te są tylko odczytywane. Niemniej jednak umieszczając w nich informacje (odniesienia obiektu do kolejki i tematy) są nadal możliwe.
Przy stosowaniu tych połączeń fabrycznych i kontekstów (dynamitykcja i dynamiczne) zostaną opisane poniżej.
Najważniejszą rzeczą jest to, że konieczne jest pamiętać, gdy przy użyciu JMS z CE: Aby utworzyć podawane obiekty, należy utworzyć moduły RAR (złącza) i odpowiednie konfiguracje GBeans, oraz dostęp do obiektów podawanych zasobów - jest Ustaw za pomocą deskryptorów XML. Oznacza to, że wszystko jest wykonywane szybko i po prostu przy użyciu JMS między różnymi składnikami systemu jako część jednego archiwum ucha. W przeciwnym razie deweloper musi zapewnić dostęp do obiektów JMS. W każdym przypadku to nie jest wielka trudność.

Uruchamianie wiadomości brokerskich w był CE
Czy CE umożliwia tworzenie i uruchomienie kilku różnych brokerów wiadomości. W szczególności można użyć WebSphere MQ lub innej realizacji komercyjnej. Domyślnie wliczone jest broker ActiveMQ w ramach projektu OpenSource. Jest w konfiguracji Geronimo / Activemq-Broker / 1.0 / Car, która działa domyślnie, gdy uruchomi się serwer. Plik konfiguracyjny serwera.varconfigconfig.xml zawiera następujący opis parametrów tej konfiguracji:

0.0.0.0
61616

Broker wiadomości ActiveMQ obsługuje różne protokoły interakcji. Konsola administracyjna (patrz rysunek) umożliwia wyświetlenie listy protokołów i odpowiednich ustawień (w kolumnie nawigacji wybrano element serwera JMS).

Jest to dość funkcjonalny i potężny broker wiadomości, których możliwości są wystarczające dla większości prawdziwych zastosowań.

Informacje o tym, jak tworzyć administrowane obiekty za pomocą konsoli administratora, możesz przeczytać w pełnej wersji artykułu na "PC Disk World".

Główne zadanie nauczyciela przy użyciu go w nauczaniu boku fonetycznego mowy - w celu stworzenia warunków do praktycznych mastering.

Cel

1) zintensyfikuj aktywność poznawczą

W ramach tego celu przeprowadza się dwa podejścia:

  • osobisty zorientowany

a) Nauczyciel współpracy ze studentem

b) Metodologia projektu (UTI)

  • podejdź "bat i piernik"

2) Zastosuj formy wydechowe uczenia się z boku mowy fonetycznej

Metody pracy:

  • słuchanie Stalon.
  • wyjaśnienie charakteru dźwięku
  • trening

Możliwości dostarczane przez technologie informacyjne i komunikacyjne

  • możliwość słuchania standardu na różnych prędkościach reprodukcyjnych
  • animowana demonstracja pracy aparatu artykulacyjnego
  • nagrywanie dźwięków wypowiedzianych przez użytkownika do analizy samooceny
  • porównanie Użytkownika wymawiane dźwięki ze standardem i determinacją stopnia zbieżności
  • wdrożenie zarządzanego dialogu

W ramach tych możliwości zasada sprzężenia zwrotnego musi być stale realizowana: uczący się ma okazję wiedzieć, czy ma rację. Nauczyciel z kolei ma zdolność do ciągłego i synchronicznie monitorować proces edukacyjny.

Programy edukacyjne

Najpopularniejsze programy pomagające w nauce fonetyki są:

  • My Talking Dictionary
  • Mów do mnie.
  • Profesor Higgins.

Rozważmy te programy z trzech aspektów: metodyczne, ergonomiczne i techniczne.

Aspekt metodyczny Ergonomiczny aspekt Aspekt techniczny.
My Talking Dictionary Nie można edytować materiału szkoleniowego, nie ma opisu dźwięków, technika tworzenia umiejętności fonetycznego nie jest brana pod uwagę Brak dostępu do bazy danych słów, artykułów, nie można wybrać dowolnego słowa do nauki Umożliwia porównanie przemówienia użytkownika ze standardem, ale nie daje kryteriów oceny
Mów do mnie. Materiał edukacyjny odpowiada frazerze, a nie słowniku (z frazy do dźwięku) Daje kryteria oceny, prowadzi z jednej frazy do drugiego w dialogu Porównanie przemówienia na harmonogramach, 7-punktowa skala
Profesor Higgins. Ścieżka dźwięku do frazy Umożliwia dostosowanie tempa wymowy, monitorować wymowę Wzór fonetycznego w pracy narządów mowy, dostępność materiałów odniesienia dla tego dźwięku Ma animację artykulacji dźwięków (+ tekst), porównuje wpis ze standardem, nie zawiera dziennikarki narzędzi

Krytyczna ocena badanego programu profesor Higgins

Profesor Higgins Cover.

W tej sekcji nasz artykuł oszacuje program profesora Higgins.

Plusy Profesor Higgins:

  • możliwość nauki postrzegania własnej wymowy wizualnie i porównaj ją z wymową z native speakerów
  • wielkość słownika programu w 8000 słów; Również w programie obejmowałem Przysłów, powiedzenia, wiersze, tupot
  • korzystając z zasady "od prostego do złożonego"
  • dobrze zaprojektowany i zróżnicowany blok ćwiczenia
  • program jest szeroko stosowany ilustracje i animacje, pomagając lepiej zrozumieć artykulację dźwięków.
  • program umożliwia skonfigurowanie tempa naszej własnej wymowy.
  • program tworzy interaktywne środowisko podobne do naturalnej komunikacji środa

Minuses.:

  • program nie jest rusyfikowany
  • program ma określony algorytm szacowania i nie zezwala na kilka opcji odpowiedzi.
  • brak prawdziwej komunikacji

Zasoby

Istnieją różne podręczniki multimedialne, takie jak:

  • dokument hipertekstowy (HTML, Java)
  • programy komputerowe (technologie przypadków)

Zasoby (zarówno rosyjskojęzyczne, jak i autentyczne) są teoretyczne i praktyczne.

Funkcje zasobów

Teoretycznie zasoby (podręczniki) koncentrują się na wielu następujących kwestiach fonetycznych:

  • wspaniały stres
  • właściwe czytanie liter i słów
  • redukcja dźwięków
  • rodzaje sylab
  • trucizna, rytm, temp

Właściwości zasobów praktycznych:

  • zawieraj próbki mowy wyrażone przez native speakerów
  • nie ma kompletnych informacji o strukturze intonacji mowy
  • szczegółowy zestaw zjawisk fonetycznych

Jednak te zasoby mają swoje wady:

  • za dużo zasobów
  • nie wszystkie materiały audio są imitacją

Narzędzia komunikacyjne Internet.

Internet, pojawiający się stosunkowo niedawno, stał się jednym z najbardziej dynamicznie rozwijających się zjawisk współczesnego społeczeństwa. Główna funkcja Internetu, związana z uzyskaniem informacji, dziś przestaje być wiodącą, taką rolę podejmuje funkcję komunikacji. Przede wszystkim warto zauważyć, że komunikacja w sieci prowadzona jest w warunkach masowej komunikacji, a zatem ma własne cechy w przeciwieństwie do tradycyjnej bezpośredniej komunikacji w życiu.

W ten sposób można zauważyć, że środki komunikacji w Internecie jest potężnym narzędziem w szkoleniu, pozwalają osobom bezpośrednio uczestniczyć w dialogu. Istnieć synchroniczny i asynchroniczny Narzędzia komunikacyjne.

Komunikacja synchroniczna

Synchroniczne środki komunikacji są narzędziami komunikacyjnymi, które umożliwiają wymianę informacji w czasie rzeczywistym. Ten rodzaj informacji zwrotnych między uczestnikami procesu edukacyjnego jest najbardziej obiecujący, zapewniając możliwość bezpośredniej komunikacji.

Rodzaje komunikacji synchronicznej:

  • Konferencje głosowe i wideo

Komunikacja ma bezpośredni kontakt z nauczycielem i studentami. Z linkiem wideo, linia między osobistą obecnością w widowni i zdalnej uczenia się jest usuwana. W rzeczywistości ta metoda uzyskania wiedzy łączy wszystkie pozytywne cechy z klasycznego uczenia się w pełnym wymiarze godzin i od pilota.

  • Konferencje tekstowe (czaty)

Najczęstsze opcje przekazywania są czatami osobistymi między dwoma uczestnikami procesu uczenia się. Jednakże, jeśli to konieczne, czat może być publiczny z trzecim i kilkoma uczestnikami procesu uczenia się na odległość. Wady obejmują brak styku wizualnego, a przez nauczyciela niezdolność do sprawdzenia, z którym to naprawdę komunikuje się. Jest to szczególnie ważne w momentach testowania i weryfikacji wiedzy, na przykład podczas prowadzenia zdalnych egzaminów lub seminariów.

Asynchroniczne środki komunikacji

Asynchroniczne narzędzia komunikacyjne umożliwiają wymianę informacji z opóźnieniem w czasie. W przeciwieństwie do synchronicznych narzędzi komunikacyjnych, są bardziej elastyczne i pozwalają na czas nauki wybrać czas przyjazny dla niego.

Audiolog.

Funkcje:

  • normalizacja danych na podstawie protokołu RSS
  • ujednolicić sposoby przesyłania informacji o różnych materiałach, które pojawiły się w Internecie
  • dynamiczny charakter
  • bezpłatne prawa autorskie

Wskazówki:

  • lekcje nagrywania wideo na temat praktycznej fonetyki
  • rozwijanie umiejętności publiczności
  • szczegółowe badanie akcentów, stylów mowy

Poczta głosowa

VoiceMail to wymiana wiadomości audio i wideo. Korzystanie z poczty głosowej na lekcjach angielskich pomaga wdrożyć zasadę autentyczności komunikacyjnej. Najprawdopodobniej może być stosowany we wdrażaniu metodologii projektu (na przykład, jeśli projekt jest zaangażowany w projekt, bardziej właściwe jest korzystanie z poczty głosowej podczas komunikacji z uczestnikami rosyjskich i angielskojęzycznych. Możliwość usłyszenia i zrozumienia przemówienie głośników językowych.

Forum głosowe

Forum Voice to Forum, gdzie tematy są omawiane za pomocą wiadomości głosowych (takich jak na przykład forum głosowe Voxopop., lepiej znany pod twoją starą nazwą Chinswing.). Wszystkie dyskusje są klasyfikowane na kanałach tematycznych. Wewnątrz tych kanałów dyskusje wieloosobowe. Każda wiadomość jest wiadomością głosową zarejestrowanego użytkownika Voxopop.. W strukturze witryny - dwie strony: jeden zawiera listę wszystkich dyskusji na ten temat, a drugi wyświetla bezpośrednio strony dyskusji, na których rekordy głosowe użytkowników są bezpośrednio słuchane.

  • wdrożenie metodologii projektu
  • stymulacja działalności twórczej
  • możliwość angażowania studenta w komunikacie z native speakerem, podczas gdy pokonanie bariery językowej
  • motywacja do nauki języków obcych
  • możliwość zastosowania znajomości języka obcego w dyskusjach o bardzo szerokim zakresie tematów

Wskazówki dotyczące stosowania ICT w nauczaniu fonetycznej strony mowy

ICT w nauczaniu boku fonetycznego mowy jest stosowana w dwóch kierunkach:

  • korzystanie z programów szkoleniowychktórego zaletą jest zorganizowanie niezależnej pracy.
  • korzystanie z technologii internetowych i telekomunikacjiTworzenie środowiska społeczności i uczenia się w pobliżu autentycznego.
1

W dziedzinie edukacji istnieje rosnąca nisza na odległość, stopniowo zwiększa jego potencjał. Wynika to z faktu, że we współczesnym społeczeństwie ważne kryteria skuteczności zdobywania wiedzy, oszczędność czasu, elastyczność i jakość edukacji. Oczywiście ważne, a czasem czynnik priorytetowy jest koszt, który jest prawie zawsze bardziej atrakcyjny w kierunku szkolenia klasycznego.

Ze wszystkimi pozytywnymi zaletami zdalny system edukacji ma słabą stronę - komunikacja i informacja zwrotna. Większość systemów nie została stworzona w celu szkolenia, ale wyuczona samokształcenia. Innymi słowy, student (zwany dalej "studentem") otrzymuje bazę wiedzy w formie e-książek, warsztatów laboratoryjnych i systemów testowania wiedzy. Daje to podstawę do dalszego niezależnego badania. Jednak takie jednokierunkowe podejście bez dialogu między nauczycielem a uczniami nie umożliwia w pełni opanowanie materiałów, wymianę opiniacji i uzupełnienia informacji. Rozwiązywanie takiego problemu są środki komunikacji.

Asynchroniczny- Narzędzia komunikacyjne do przesyłania i odbierania danych w dogodnym czasie dla każdego uczestnika procesu, niezależnie od siebie. Ten rodzaj komunikacji można przypisać:

  • Forum i biuletynowe deski.Wygoda korzystania z nich jest publicznie wymieniana doświadczenie, wiedza i wszelkie inne informacje. Wystarczy utworzyć nowy temat (temat) lub dołączyć, a następnie zostaw wiadomości. Informacje będą dostępne dla wszystkich uczestników w procesie, który pozwolą Ci odpowiedzieć lub przeczytać wiadomość w dowolnym momencie. Z kolei tablice ogłoszeń odgrywają podobną rolę, ale są ograniczone do funkcjonalności, więc najmniej popularne. Ta metoda sprzężenia zwrotnego ma pozytywną stronę - akumulacja informacji. Wszystkie omówiono, że możesz przeczytać i dodać odpowiedź na nich w dowolnym momencie.
  • E-mail.Jeden z pierwszych środków komunikacji w Internecie i nadal nie mniej popularnych innych. Skoncentrowane pytania, odpowiedzi lub zatwierdzenie można wysłać do każdego uczestnika procesu uczenia się na adres e-mail. Jednak coraz częściej filtry spamu blokuje litery, przeszkadzając tym samym dialogu i uczynienie go niewiarygodnym. Ten typ komunikacji jest odpowiedni tylko do osobistego komunikacji "adresowej", dzięki czemu trudności publiczne dyskusje. Aby gromadzić materiały w formie elektronicznych liter, są niezwykle niewygodne, a także przechowywać przez długi czas.
  • Wiki.. Stosunkowo nowy i popularny sposób na wymianę informacji. Jest to strona internetowa, której zawartość jest wypełniona dowolnymi uczestnikami uczenia się, z możliwością wielu
    Edycja i nowe dane. Udział grupowy w tworzeniu materiałów sprawia, że \u200b\u200bproces ciekawych, obejmujących uczniów w tworzeniu bazy wiedzy. Możliwość edycji jest nie tylko silna strona Wiki, ale także słaba. Nadużycie
    Możliwość zmiany zawartości i sprawia, że \u200b\u200bTwoje dane mogą prowadzić do negatywnych konsekwencji. Dlatego konieczne jest ograniczenie praw i stałej kontroli.

Synchroniczny- Są to środki komunikacji, które umożliwiają komunikowanie się z informacjami w czasie rzeczywistym. Ten rodzaj informacji zwrotnych między uczestnikami procesu edukacyjnego jest najbardziej obiecujący, zapewniając możliwość bezpośredniej komunikacji.

    Konferencje głosowe i wideo.Komunikacja ma bezpośredni kontakt z nauczycielem i studentami. Z linkiem wideo, linia między osobistą obecnością w widowni i zdalnej uczenia się jest usuwana. W rzeczywistości ta metoda uzyskania wiedzy łączy wszystkie pozytywne cechy z klasycznego uczenia się w pełnym wymiarze godzin i od pilota.

  • Konferencje tekstowe (czaty).Najczęstsze opcje przekazywania są czatami osobistymi między dwoma uczestnikami procesu uczenia się. Jednakże, jeśli to konieczne, czat może być publiczny z trzecim i kilkoma uczestnikami procesu uczenia się na odległość. Wady obejmują brak styku wizualnego, a przez nauczyciela niezdolność do sprawdzenia, z którym to naprawdę komunikuje się. Jest to szczególnie ważne w momentach testowania i weryfikacji wiedzy, na przykład podczas prowadzenia zdalnych egzaminów lub seminariów.

Zalety i wady komunikacji

Niewątpliwie bez względu na to, jak e-książki, stosując animację, kolorowe ilustracje i wykresy, nic nie będzie w stanie zastąpić bezpośredniej komunikacji między nauczycielem a uczniami. Jest to dokładnie najważniejsze elementy systemu uczenia się na odległość. Biorąc pod uwagę synchroniczne i asynchroniczne środki komunikacji, warto podkreślić swoje główne zalety i wady.

Kontakt emocjonalny.Zalety asynchronicznej komunikacji w wykształceniem zdalnym są związane z akumulacją wiedzy i wymiany informacji. Z psychologicznego punktu widzenia studenci mogą czuć się swobodniej, będąc w nieformalnym otoczeniu poza szkołą, publikować i formułować ich myśli z wyprzedzeniem, bez obawy, aby być nieprawidłowo postrzegane. Niezależność na czas i miejsce jest ważną zaletą, jednak często wpływa na negatywny, jeśli chodzi o kontrolę i dyscyplinę.

W asynchronicznej komunikacji nie ma bezpośredniego połączenia. Uczniowie nie mają możliwości spełnienia potrzeby kontaktu emocjonalnego. Ten ostatni jest zmienić negatywne doświadczenia związane z niepewnością procesu uczenia się, aby ustanowić zaufaną komunikację uczestników.

Pewny składnik kontaktu nie-słownego jest zawsze obecny w dialogu, który może przejść do zależności emocjonalnej. Wraz z całkowitą nieobecnością wielu uczniów doświadcza dyskomfortu psychologicznego i zmierzyć się z trudnościami koncentracji. Stąd pojawia się nowy problem z asymilacją materiału; Proces uczenia się trwa znacznie więcej czasu.

Aby rozwiązać takie zadanie, aby zrobić bez synchronicznych komunikacji staje się trudne. Zintegrowane zastosowanie wszystkich typów dialogu, aby uzyskać maksymalną wydajność. Rational Minimalizuj bezosobową komunikację do nasycenia emocjonalnego. Możliwe jest osiągnięcie tego, przesyłając maksymalną informację o nauczycielach, w tym cech osobistych. Możesz tworzyć profile osobiste, niedrogie publicznie, ze zdjęciami, Stock Footage, Prace naukowe i opisy wydarzeń, które miały miejsce wraz z ich udziałem, a także stale w kontakcie poprzez synchroniczne środki komunikacji.

Iluzja komunikacji.Jest to opinia, że \u200b\u200binteraktywne technologie lub metody szkolenia do gier będą mogły łatwo zastąpić lub przybliżyć do transmisji na żywo z nauczycielem. Być może pewnego dnia stanie się rzeczywistością w obecności sztucznej inteligencji, tylko wtedy sama inteligencja zastąpi nauczyciela. Jednak obecnie interaktywność jest ograniczona do zestawu wstępnego przemyślanego funkcjonalnego w systemie nauczania na odległość opartą na kwestiach i reakcjach, niezależnie od tego, czy jest to gra lub jakiekolwiek działania. W tej chwili możesz mówić tylko o właściwościach pomocniczych interaktywności, a nie zastąpienie opinii.

Proces uczenia się z wykorzystaniem technologii multimedialnych i interaktywnych, zarówno dla wiedzy, jak i testowania, sprawia, że \u200b\u200bsystem uczenia się ekscytujących i wydajnych, wprowadzających nowość i innowacyjne podejście do nauczania. Niemniej jednak wiele problemów związanych ze zrozumieniem materiału edukacyjnego, organizacji szkolenia, wymiana opinii ze studentami, a nauczyciel rozwija się z powodu jednostronnego podejścia do rozwoju i zastosowania systemów uczenia się na odległość. Na przykład, z lokalnym użyciem systemu, niemożliwe jest skonsultować się z pytaniem lub omówić nowe pomysły z partnerami uczenia się.

Kompilatory bazy wiedzy mają pewien poziom wiedzy i tworzących kursy elektroniczne, mogą korzystać z konkretnych warunków, lub w skróconej formie, podać istotę tematu, co pociąga za sobą wiele kwestii od studentów. Materiał nieporozumienia jest jednym z ważnych problemów, które mogą wystąpić tylko w przypadku korzystania z lokalnych systemów uczenia się na odległość. Aby w pełni rozwiązać takie zadania, są w stanie zintegrowanym podejściem przy użyciu wszystkich narzędzi do nauki, w tym komunikacji.

Efekt obecności.Tylko osobisty kontakt, bezpośrednio, z nauczycielem i wszystkimi uczestnikami procesu edukacyjnego mogą przyczynić się do pełnego nabycia wiedzy i wymiany doświadczeń. Warto rozważyć synchroniczne narzędzia do nauki zdalnego, które mogą stworzyć wpływ obecności w widownię, niezależnie od oddalenia wszystkich uczestników od siebie. Korzystanie z konferencji głosowych i wideo pozwala odczuwać swój osobisty kontakt, zarówno z nauczycielem, jak i innymi uczniami. Zalety konferencji, w przeciwieństwie do komunikacji na żywo, ponownie składają się z aspektu psychologicznego - w dowolnym momencie można wyłączyć wyświetlanie obrazu wideo, wyłącz dźwięk lub czat tekstowy lub ogranicz komunikację tylko z określonym kręgu osób . Kontrola dialogu, za pośrednictwem konferencji, daje więcej zaufania do ucznia i pozwala mu skoncentrować się na badanej materiale.

Dyscyplina i motywacja.Pomimo wszystkich pozytywnych aspektów kształcenia na odległość występują problemy dyscypliny i motywacji. Udzielona swoboda wyboru instrumentów uczenia się, czasu i miejsca jest niewątpliwie duża zaleta, ale przewaga jest również wadą. Z lokalnym stosowaniem systemów kształcenia odległości lub przy użyciu metod asynchronicznych, proces opanowania materiału relaksuje uczniów, umożliwiając odroczenie w późniejszym terminie. Czynniki ludzkie są tutaj specyficzne: odpowiedzialność i motywacja.

Rozwiązaniem problemu jest stosowanie komunikacji synchronicznej, głównie konferencji wideo. Pomoże to zmotywować studentów do zbadania materiałów, omawiania aktualnych problemów i ustanowienie kontroli nad treningiem. Wystarczy ustalić pewną ramkę czasu, gdy uczestnicy rozpoczęcia procesu i zakończy transmisję wideo. Kontrola czasu i ustanowienie osobistego kontaktu "Twarz osoby" zwiększą uwagę na badany dyscypliny, aby stworzyć zorganizowane i kontrolowane wykłady oraz seminaria. Z kolei testowanie wiedzy uczniów, nauczyciel może być pewien, że istnieje dialog z tymi, którzy widzi. Kontakt wizualny praktycznie eliminuje prawdopodobieństwo wykorzystania systemu uczenia się na odległość.

Technologia informacyjna.Podstawą środków komunikacji na odległość jest technologie informacyjne. Ich rozwój wpływa na wykorzystanie niektórych instrumentów. W celu wdrożenia pełnoprawnego przeniesienia materiału na dyscyplinę i wdrażanie konferencji wideo, wymagana jest prędkość co najmniej 384 KB / s, co wymaga korzystania z szerokopasmowego kanału internetowego lub sieci lokalnej.

Rozprzestrzenianie się szybkiego Internetu w Rosji jest nadal w niewystarczającym poziomie, aby wykorzystać wszystkie zalety e-edukacji. Według Agencji Analitycznej "J'Son & Partners" na pierwsze półrocze 2008 r., Co również odnosi się do wniosków z WTCIOM, miesięczna publiczność użytkowników rosyjskiego segmentu Internetu przez określony okres wyniósł około 25 milion osób lub około 18% Rosjan. Najbardziej aktywna część tego, która korzysta z Internetu nie mniej niż raz w tygodniu, wyniosła 14 milionów ludzi. W przyszłości głównym katalizatorem do wzrostu uwagi w Internecie będzie rozwój szerokopasmowego dostępu do Internetu w regionach. W pierwszej połowie 2008 r. Penetracja w Rosji wyniosła 8,3 mln gospodarstw domowych, a do 2010 r. Wyniesie 17,5 mln, czyli nieco mniej niż 40 milionów ludzi będzie regularnie korzystać z Internetu.

Rozwój technologii informacyjnych jest ważny nie tylko do ustalenia dialogu między uczestnikami uczenia się na odległość, ale także przeniesienie dużych ilości informacji.

Charakterystyka multimediów zawartości uczenia się na odległość stale się poprawia. Wideo staje się wysoką precyzją (Full HD), obrazy zwiększają ich rozmiar i utrzymują się z najmniejszymi stratami, dźwięk staje się mniej skompresowany, co zwiększa objętość treści do kilkanaście, a czasem setki gigabajtów. Obsługa w takim przepływie informacji wymaga z kolei wysokiej wydajności urządzeń technicznych i komunikacji.

Perspektywy rozwoju

Perspektywy i zapotrzebowanie komunikacji w odległej nauce są oczywiste. Rozwój technologii informacyjnych, potrzeba większej elastyczności kształcenia, jakości i bezpieczeństwa danych wymaga nowych podejść. Konferencje wideo i głosowe, a także kompleks

asynchroniczne obiekty komunikacyjne przyczyniają się do ustanowienia dialogu interpersonalnego bezpośrednio ze sobą, z możliwością publicznej dyskusji i zaangażowania w dyskusję na temat któregokolwiek z uczestników w procesie. Ten korzystnie wpływa na dostawę i rozwój materiału, a także wzmocnienie dyscypliny i cech osobistych.

BIBLIOGRAFIA:

  1. Demin V.P., Mozhava G.v., organizacja procesu edukacyjnego opartego na technologiach uczenia się na odległość, 2003. T., TSU
  2. Kulikov LV, emocjonalne nasycenie komunikacji w szkoleniu zdalnym // Technologia społeczeństwa informacyjnego - Internet i Nowoczesne Towarzystwo: Postępowanie VI All-Rosury United Conference, St. Petersburg, 3-6 listopada 2003 - SPB.: Wydawnictwo Filologiczna F - ta Spbsu, 2003. P. 84. ISBN 5-8465-0220-2
  3. Simakina A., "publiczność Runeta podwoiła", 2008. M., internet.Cnews.ru.

Praca jest prezentowana w IV rosyjskiej konferencji naukowej, "Nowoczesne problemy nauki i edukacji", Moskwa, lutego 17-19, 2009 otrzymanych 03.02.2009

Odniesienie bibliograficzne

Maltsev a.o. Środki do nauki zdalnej komunikacji // podstawowe badania. - 2009. - № 3. - P. 106-109;
URL: http://fundamental-research.ru/ru/article/view?id\u003d2327 (data obsługi: 04/26/2019). UWAGA MAJĄ TWOJE MAKATKI Publikowanie w Wydawnictwie "Akademia Nauk przyrodniczych" 13 lipca 2010 14:24

Evgenia Skiba, dyrektor główny szkolenia .ru

W pedagogii jest koncepcja synchronicznego i asynchronicznego uczenia się. Według Wikipedii, synchroniczne uczenie się opisuje działalność grupy osób, które pracują w celu zdobycia tej samej wiedzy lub umiejętności w tym samym czasie. Ten rodzaj pedagogiki jest praktykowany głównie w edukacji przed uniwersytet. W systemie szkolnictwa wyższego, jeden rodzaj metodologicznego synchronicznego uczenia się pozostaje wspólne - wykłady.

W nowoczesnej praktyce uczenia się dorosłych na temat synchronicznych i asynchronicznych metod uczenia się, jest zwyczajowo mówić w odniesieniu do e-learningu. Jego szybki rozwój umożliwił spojrzenie na te dwa rodzaje szkoleń z innego kąta.

Więc, synchroniczny e-learning Ocenia interakcję nauczyciela / trenera / nauczyciela z publicznością w czasie rzeczywistym. Opiekun ma możliwość oceny reakcji ucznia, aby zrozumieć ich potrzeby, odpowiedzieć im: Aby odpowiedzieć na pytania, wybierz tempo, wygodne dla grupy, postępuj zgodnie z zaangażowaniem ucznia w procesie i "powrócić" w razie potrzeby grupa.

Dla asynchroniczna nauka Odpowiedzialność za przejście kursu, czytając literaturę itp. W pełni leży na ramionach studentów. Nauczyciel / autokar / nauczyciel pozostaje "dla sceny", ale zaletą samodzielnego nauki pojawia się, gdy student może przekazać kurs w dogodnym czasie, aw trybie, w którym jest dla niego wygodnie.

Najbardziej popularnym tradycyjnym tradycyjnym na rynku rosyjskich technologii rynkowych znajduje się w kategorii technologii asynchronicznej e-learningu. szkolenia elektroniczne. Nie w zależności od tego, jak kurs uczenia się jest wysyłany do ucznia: na dysku lub przez system zarządzania uczenia się (LMS) komunikacja z nauczycielem jest uszkodzona w czasie.

Podcasty - To kolejny rodzaj asynchronicznych technologii uczenia się, przy okazji, przynajmniej do małego przynajmniej stosowanego w Rosji. Podcasting (z języka angielskiego. Podcasting jest wyprowadzonym ze słów iPod, popularnego odtwarzacza MP3 z Apple i transmisji, co oznacza, że \u200b\u200bnadawanie) jest nowym formatem dla dystrybucji treści audio i wideo przez Internet. Podcasty, jak książki audio, wygodnie słuchać samochodu, w metrze, podczas porannego joggingu.

Podcasty mogą być stosowane zarówno do uczenia się korporacyjnego, jak i rozwiązywania zadań marketingowych.

Podczas zbliżania się, gdy pracownicy tworzą same podcasty, stają się klasycznym elementem sieci Web 2.0. W ten sposób pracownicy mogą wyrażać swoją wizję czegoś lub tworzyć bezpośrednio szkolenia podcastów i układać je na wewnętrznej stronie internetowej firmy, portalu szkoleniowym (portalu nauczania) lub w LMS (system zarządzania uczenia się).

Jest punkt widzenia (profesor Dr. Wolfgang Jager i Cristian Meser z niemieckiej firmy DJM Consulting, na podstawie www.hrm.de), że stosowanie podcastów w szkoleniu (mówimy o każdym podejściu) - tylko hołd Moda i nie wpływa na wydajność. Niemniej jednak, zgodnie z badaniami Bersin & Associates, w Stanach Zjednoczonych za rok wykorzystanie podcastów w życiu korporacyjnym wzrasta o około 10%.

Przełącz się na kategorię synchronicznej nauki. Ze względu na komparatywną młodzież e-learning w naszym kraju Rosja wykorzystuje bardzo ograniczoną ilość środków i technologii do interakcji uczestników w procesie uczenia się w czasie rzeczywistym. Zgodnie z moimi danymi, w taki czy inny sposób rosyjscy spółki "oswojony" audio, konferencje wideo i klasa wirtualna.

Konferencje wideo. Pozwól na rozgłaszanie obrazów wideo na wszelkie odległości. Może nadawać prawdziwą konferencję w odległym biurze firmy. Możesz nadawać prezentację zjeżdżalnie bezpośrednio z komputera głośnika z akompaniamentem głosowym, tj. Przez rzeczywistą wydajność. Konferencje wideo aktywnie korzysta z firmy Rostelecom podczas prowadzenia seminariów za biura regionalne.

Aktualne klasy klasa wirtualna (Klasa wirtualna) - dobry przykład dla kategorii synchronicznych uczenia się: nauczyciel / opiekun daje uczniom informacje, ćwiczenia, odpowiada na pytania publiczności, ocenia uczenie się wiedzy itp poprzez wirtualną komunikację.

W związku ze wzrostem popularności uczenia się wspólnego / współpracy (uczenia się współpracy) wśród elementów (technologii) klasy wirtualnej, grupa, która jest konwencjonalnie nazywa - środkiem współpracy synchronicznej uczenia się. Obejmują one:

Biała tablica. (Dosłownie: biała tablica. Elektroniczne analogowe analogowe tablicy szkolnej) - panel elektroniczny, który wykonuje funkcje tablicy współpracy "Wikipedia wierzy. Słowa oprogramowania programistycznego oprogramowania do wirtualnej klasy WebSoft, Whiteboard jest deską, do rysowania, w którym nauczyciel zarządza prawami dostępu do zarządu: może narysować go same lub ze stażystami. Z reguły istnieje standardowy zestaw narzędzi do rysowania jak w farbie: linia, koło, prostokąt, tekst, ładowanie obrazu itp.

Wiktor Zhukov.Głowa Departamentu Content Corporate Department, uważa, że \u200b\u200btablica jest ewolucją tablicy na potrzeby e-learningu. Pozwala nauczycielom i uczniom dzielić obszar ekranów, w których można umieścić slajdy i zdjęcia, rysować, wykonaj znak. Informacje są aktualizowane w czasie rzeczywistym na komputerze każdego z uczestników.

Każdy członek procesu ma zdolność do pracy z treścią na tablicy w jednym trybie z innymi uczestnikami procesu, a mianowicie dodać swoje komentarze do programów na tablicy, a także rysować, poprawne, jasno wyjaśnić kolegom, które są zdalnie , ich punkt widzenia. Dlatego whiteboarding jest idealny dla burzy mózgów, których uczestnicy są w różnych miejscach. Whiteboarding odnosi się do technologii Wiki. Ten rodzaj interakcji jest często zawarty w oprogramowaniu wideo. "Deski" pomagają uczniom koncentrować się na niektórych pomysłach lub procesach.

Przykład "wirtualnej tablicy":

Figa. jeden.Kerika 's.graficzny.Wiki.podejście.

Breakout Rooms. (Dosłownie - przełomowe pokoje) - wirtualne pokoje do pracy w małych grupach, wyposażone w technologie do współpracy z materiałem tekstowym i wideo. Często obejmują technologię whiteboarding, technologię współpracy z prezentacjami mocy i innymi technologiami do współpracy.

Pokój Breakout to także element klasy wirtualnej. Nauczyciel może korzystać z "Pokoje" do pracy w małych grupach. Jednocześnie każda mała grupa umieszcza na przykład w oddzielnym przełomie, na przykład do rozwiązania sprawy lub omówić przeciwdziałania argumentom w przygotowaniu do dyskusji.

Według Alexey korolkova., Dyrektor Generalny WebSoft, wyszkolony w pokoju zobaczyć i usłyszeć się nawzajem, rysować na desce (tablicy), komunikować się na czacie, ale nie widzisz uczestników w innych grupach. Nauczyciel może obserwować i umiarkowaną pracę w każdym z pokoi. Decyzją nauczyciela, stażyste z pomieszczeń można zebrać w sesji ogólnej i omówić wyniki ich pracy grupowej.

Pokoje Breakout są nie tylko wirtualne. Fizyczny "przełomowy pokój" wygląda tak:

Figa

Współpraca z aplikacjami- Narzędzie, gdy nauczyciel lub inny użytkownik klasy wirtualnej z odpowiednimi prawami, zaczynają demonstruować ekran komputera (cały ekran lub oddzielny produkt oprogramowania) do całej reszty stażysty. W pewnym przypadku nauczyciel może przenieść na swój komputer do stażysty lub wręcz przeciwnie, pokazać określone działania dla stażysty na swoim komputerze, towarzysząc im komentarzem.

Ankiety interaktywne. Pozwól, aby szybko zbierać opinie uczestników w nauce danego tematu. Technologia pozwala szybko stworzyć kwestionariusz, edytować go, miejsce, na przykład w klasie wirtualnej i innych synchronicznych narzędziach elektronicznych.

WebTems. (Webtours) - wspólne surfowanie w sieci. Technologia, która umożliwia wspólnie "podróży" na stronach internetowych.

Współpraca z PowerPoint. - jednorazowe wspólne prace nad prezentacjami w programie PowerPoint natychmiast kilku członków zespołu lub grupy roboczej. Zwykle odnosi się do pracy zdalnej.

Seminarium lub dążenie do dwóch zawijów

Takie narzędzie do nauki webinarium (Web + seminaria) "Zabija dwa bory naraz", tj. Może należeć do obu kategorii: zarówno do kategorii synchronicznej i asynchronicznej e-learningu. W przypadku, gdy uczestniczysz w "Live" webinarar (webinarium internetowe), tj. Słuchaj mówcy w czasie rzeczywistym i możesz zadać mu pytanie przez czat, a następnie masz do czynienia z synchroniczną uczeniem. Jeśli pobrałeś rekord webinarium, który minęł kilka tygodni temu, przed tobą - asynchroniczny rodzaj e-learningu. Webinaria są wygodne tylko fakt, że po żywych przeprowadzaniu "suchej pozostałości" pozostaje, co może być jeszcze bardziej pożądane przez ludzi niż oryginał.

Oprócz rzeczywiście istnieją narzędzia szkoleniowe Środki komunikacji / interakcjiKtóry może być używany, w tym do celów uczenia się, otrzymywanie / przesyłanie informacji. Co więcej, takie środki komunikacji są ważne dla samego szkolenia, ponieważ pozwalają uczniom odczuwać kontakt z nauczycielem i grupą oraz rozwiązać problemy i problemy w reżimu operacyjnym.

Fundusze te obejmują posłańcy. (ICQ, Skype, czaty). Zwykle nauczyciele / nauczyciele używają posłańców, aby utrzymać stałe połączenie ze studentami i szybką odpowiedź na pytania. Czasami czaty mogą być wbudowane w klasach wirtualnych, webinariach itp.

Przypisuje asynchroniczne komunikację i e-mail. I tu portale społecznościowe Pozwalają na kontakt z nauczycielem i wyszkolić zarówno w trybie synchronicznym, jak iw przerwie, jeśli rozmówca nie jest w stanie online.

W kategorii asynchronicznej komunikacji, w tym te używane do szkolenia, upadku fora. Moim zdaniem ten rodzaj interakcji ma swoje zalety i wady. Duży minus jest powolnym tempem procesu interakcji: na forum nigdy nie można założyć, jak szybko otrzymasz odpowiedź na replikę lub pytanie. Plus - w indeksowaniu treści forów według wyszukiwarek (Yandex, Rambler, Google): Możesz znaleźć forum z dyskusją o podobnym motywie i znajdź odpowiedzi na swoje pytania.

Porozmawiaj o tym, co nie jest używane w Rosji lub jest stosowany w bardzo małych ilościach. W rzeczywistości różnorodność funduszy e-learningowych wykorzystywanych na świecie jest uderzająca nawet najmniejsza fantazja. Są popularne technologie, które zdobyły uwagę i udowodniają jego skuteczność. Istnieje wiele małych zmian stosowanych przez niewielką liczbę firm.

Wynik

World Experts nie wątpią, że największą wydajność uczenia się można osiągnąć przy użyciu mieszanego podejścia do nauki: niektóre moduły programu są prowadzone w formacie e-learningu, niektórych - w zwykłym formacie w pełnym wymiarze godzin, zbierając uczestników procesu publiczności.

Zastanawiam się, co istnieje termin mieszany e-learning (Mieszane e-learning), co oznacza, że \u200b\u200bprogram szkoleniowy jest zbudowany zarówno z elementów synchronicznych e-learningu, jak i elementów asynchronicznych. Innymi słowy, część materiału edukacyjnego może być wdrażana w formie szkoleń, a część w formie zajęć w klasie wirtualnej itp. Przed technologią jest masa na rynku, i są zainteresowani W swoich możliwości interakcji i współpracy.

W ogóle, wspólna praca Jako podejście do uczenia się (podejście do współpracy) jest trendem nowoczesnego branży szkoleniowej i rozwoju. Ten wysięgnik rozpoczął się od pomysłu, że nowa generacja Y (urodzona po 1980 r.), Uzupełnianie siły roboczej, ma inne potrzeby zarówno w treści szkolenia, jak i metod jego dostawy. To pokolenie jest młodsze niż komputer i nie reprezentuje twojego życia bez stałego wirtualnego połączenia z przyjaciółmi i krewnymi. Ale jak się okazało, wirtualne technologie interakcji są ważne nie tylko dla młodych ludzi. Wielu specjalistów jest stale wymieniany przez odnowienie i zakładki na temat ciekawych witryn lub konkretnych artykułów, ciesz się Wikipedią, zarejestrowanym w sieciach społecznościowych i korzystać z wielu innych usług Web 2.0. Podejście Web 2.0 okazało się interesujące i wygodne, a nie tylko do komunikacji, ale także do rozwiązywania problemów z pracą i rozwojem zawodowym.

Ogólne trendy w rozwoju e-learningu są: Wykorzystanie e-learningu rośnie, a wykorzystanie uczenia się w pełnym wymiarze godzin stopniowo zmniejsza się (chociaż musi być uznawany, że nigdy nie będzie dostarczony wreszcie). Ważne jest, aby wzrost e-learningowy jest teraz z powodu małych firm, które zaczęły inwestować w technologię.

W przypadek interakcji bez buforowania Proces nadawcy wysyła żądanie do odbiorcy i kontynuuje swoją pracę. Wniosek ten będzie oczekiwany od prepaid procesu gotowości do odbierania danych i odpowiednich poleceń poleceń terceive (), po czym rozpocznie się transmisja transmisji danych. Interaktywne procesy będą mogły dowiedzieć się o zakończeniu metabolizmu sieciowego, a zatem możliwość pracy z transmitowanymi i odebranych danych bez ryzyka ich uszkodzenia przy użyciu poleceń, które sprawdzają znak zakończenia operacji () Orreceive (). Ta sytuacja jest zilustrowana na FIG. 1.9a.

W przypadek interakcji buforowanych, nadawca inicjuje kopiowanie przesyłanych danych z jego bufora do dodatkowego bufora wysyłkowego i natychmiast nadal pracuje. W tym przypadku dalsze przetwarzanie przesyłanych danych Proces nadawcy staje się bezpieczny w momencie zakończenia operacji kopiowania. Po stronie odbiorcy, CommandReceive () jest inicjowany przez przeniesienie danych z dodatkowego bufora odbioru do przestrzeni adresowej odbiorcy i zwraca kontrolę do procesu zwanego. Warto zauważyć, że zarządzanie nastąpi, nawet jeśli dane nie otrzymały jeszcze od nadawcy do dodatkowego bufora odbioru. W tym przypadku żądanie CommandReceive () spodziewa się odbioru danych. Jak widać na FIG. 1,9b, zastosowanie nie blokującego mechanizmu Buffered Shipping / Odbieranie pozwala zmniejszyć czas, w którym praca z transmitowanymi i odebranych danych jest niebezpieczna.

W ten sposób prymitywy interakcji blokujących zapewniają prostotę programowania i zapewnienia wykonania semantyki transmisji danych, podczas gdy operacje nie blokujące mają zastosowanie do zwiększenia systemów komputerowych, maskowając koszty wymiany danych. Jednak w tej ostatniej sprawie programistów muszą zapewnić, że aplikacja nie pojawi się do przesyłanych i odebranych danych przed zakończeniem operacji wysyłania lub odbierania. Dlatego większość nowoczesnych bibliotek, które wdrażają operacje przesyłania przesyłania przesyłania przesyłania przesyłek, zapewniają zarówno prymitywy blokujące, jak i nie blokujące.

1.5.5. Wiadomości synchroniczne i asynchroniczne

Głównym znaczeniem określenia danych blokujących i nie blokujących danych wysyłających i odbierających jest opisanie lokalnego zachowania procesu powodującego bez uwzględnienia wdrażania innych procesów. Mianowicie, blokowanie prymitywów zwraca kontrolę procesu wywoływania podczas kopiowania danych z przestrzeni adresowej procesu nadawcy lub do adresu

przestrzeń procesu odbiorcy, nie-blokowanie - rozpoczyna tylko odpowiednie działanie. Ma sens, aby rozważyć interakcję również przewoźnego punktu widzenia. W tym kontekście wyróżnia się synchroniczny i asynchroniczny mechanizm przesyłania wiadomości.

Wiadomości synchroniczne . Kiedy synchroniczne przesyłanie wiadomości, nadawca i odbiorcy czekają na siebie nawzajem do przesyłania każdej wiadomości, a operacja przesyłki jest uważana za zakończoną dopiero po zakończeniu odbiorcy otrzymania wiadomości.

Zakończenie synchronicznej operacji wysyłania () wskazuje nie tylko, że semantyka danych okazuje się zapewniona, ale także, że odbiorca osiągnął konkretny punkt podczas jego wdrożenia, a mianowicie wezwanie odpowiedniego operacji (). Dlatego procesy nie tylko komunikują się z danymi, ale także synchronizować ich czas.

Kolejną zaletą synchronicznego przesyłania wiadomości jest to, że nie wymaga użycia dodatkowych buforów, ponieważ Operacja synchroniczna wysyłania () nadal nie będzie w stanie ukończyć, dopóki nie zostanie wywołana odpowiednia operacja OFREIVE (). Chociaż, oczywiście możliwe jest wdrożenie tych prymitywów i przy użyciu buforowania. Ważne jest, aby pamiętać, że synchroniczny operacja () po otrzymaniu wiadomości musi wysłać odpowiedni potwierdzenie (ENG.

W przypadku używania blokujących prymitywów interoperacyjności, wysyłanie połączeń wiadomości wysyłanych () andreceive () można uznać za jedną operację atomową.

Wiadomości asynchroniczne. Gdy asynchroniczne przesyłanie wiadomości nie ma koordynacji między nadawcy a odbiorcą wiadomości. Aby zakończyć operacjęwyślij () nadawca nie musi czekać na wiadomość proces odbiorcy. Podczas wysyłania nowej wiadomości nadawca jest nieznany, czy ich poprzednia wiadomość zostanie uzyskana wysłana do tego samego lub, ewentualnie do innego odbiorcy. Dlatego, jeśli kanał komunikacyjny między nadawcą a odbiorcą nie zachowuje procedury przesyłanych wiadomości na niej, tj. Nie zapewnia właściwości FIFO (POL.Po pierwsze ) Odbiorca może odbierać wiadomości w innym porządku niż zostały przeniesione do nadawcy. Asynchroniczna operacjaodbierać () nie ma potrzeby wysyłania potwierdzenia nadawcy (POL.potwierdzenie ) O recepcji.

Zaletą komunikatów asynchronicznych jest możliwość nakładania się na obliczenia nadawcy i odbiorcy w czasie, ponieważ Procesy nie spodziewają się nawzajem do przeniesienia każdej wiadomości.

Ze względu na fakt, że wysyłanie i odbieranie wiadomości nie są zsynchronizowane w czasie, transfer wiadomości za pomocą blokujących prymitywów wymaga dodatkowych buforów, aby pomieścić wysłane, ale nie otrzymane jeszcze wiadomości. Jak już omówiono, w tym przypadku konieczne jest określenie zachowania operacji wysyłania () w sytuacjach przelewowych bufora. Jeśli zablokujesz nadawcę przed wyzwoleniem żądanej przestrzeni, może być nieprzewidywalnie sytuacja wzajemnego blokowania procesów. Jeśli wiadomość zostanie odrzucona, komunikacja nie może być uważana za wiarygodność.