Co wiesz o użytkowaniu. Moskiewski Państwowy Uniwersytet Sztuk Poligraficznych

Zadanie: Pamiętaj i powiedz, co wiesz o rozwoju i wykorzystaniu żelaza jako cennego metalu.
Wydawałoby się, że taki metal jak żelazo zupełnie nie nadaje się do wyrobu monet, a jednak liczne badania dowiodły, że istniały nie tylko kraje, w których krążyły żelazne monety, ale sam metal był wysoko ceniony. Pieniądze te bardzo długo zachowywały rynkową formę. Tak więc żelazne pieniądze przez długi czas zachowywały kształt motyki, łopaty, podkowy, gwoździ, noży, łańcuchów.
Metal ten został po raz pierwszy wymieniony jako środek wymiany w XVI wieku p.n.e., kiedy władca Egiptu Totmes III otrzymywał za niego podatki z terenów Bliskiego Wschodu. Według świadectwa greckiego geografa Agafarhidesa, żyjącego w II wieku pne, wśród ludów Arabii żelazo było cenione dwukrotnie więcej niż złoto. Grecki poeta Homer wymienia żelazo jako powszechny środek wymiany.
Bizantyjczycy również używali żelaza jako środka płatniczego, a ten metal kosztował ich jak miedź.
Cesarz rzymski Cezar zauważył, że niektórzy barbarzyńcy używali jako monet żelaznych przedmiotów o standardowej masie.
Wszystkie te przykłady dowodzą, że użycie żelaza jako wartości pieniężnej nie tylko nie było obce różnym narodom, ale nawet było szeroko rozpowszechnione. Oczywiście we wszystkich tych przypadkach nie ma pojęcia „moneta”, ale jest tylko sam instrument wymiany, który jako towar ma określoną cenę. Stąd przejście na prawdziwe żelazne pieniądze nie było już trudne.
Około 600 rpne starożytna Grecja zaczęła wytwarzać monety z żelaza. W 500 pne reformy miały miejsce w greckim państwie Sparta. Reformy przeprowadził ustawodawca Likurg. Wprowadził zakaz luksusu. Przedmioty wykonane ze srebra i złota były zabronione. Likurg zakazał używania srebrnych monet w osadach z zagranicznymi kupcami. Wprowadził żelazne pieniądze. Miały one formę prętów i nazywano je obeliskami, a jeśli miały formę ciasta, nazywano je pelenorami. Obeliski i pelenory ważyły ​​około 600 gramów. W przeliczeniu na obecny kurs kosztują kilka euro. W Sparcie wprowadzono pojęcie denominacji. Spartańskie pieniądze zaczęły być celowo duże i ciężkie. Przestali być akceptowani wszędzie z wyjątkiem Sparty. Reformy te doprowadziły do ​​finansowej izolacji Sparty. Sami mieszkańcy musieli robić rzeczy, które wcześniej przywieziono z zagranicy.
Aby współczesny czytelnik mógł przedstawić tę sytuację, podamy przykład. Spartanin zapłaciłby 600 kilogramów żelaza za rzecz o wartości 1000 euro.
Rzeczywiście, w trudnych czasach, w okresie katastrof lub grożącego krajowi niebezpieczeństwa, monety wybijano z żelaza, gdy brakowało innych metali.
Grecki naukowiec Arystoteles wspomina, że ​​gdy mieszkańcy Azji Mniejszej nie mogli zapłacić najemnikom srebrem, byli zmuszeni do zarabiania żelaznych pieniędzy. Wtedy wszelkie rozliczenia w sprawach handlowych dokonywane były żelaznymi monetami zamiast srebra. W ten sposób powstała moneta z warunkową stawką, kwota otrzymana z jej emisji została wypłacona najemnikom.
Tym samym tymczasowym środkiem było pojawienie się wśród Bizantyjczyków żelaznej monety, o której wiemy od bizantyjskiego filologa Arystofanesa i historyka Gezikhiy Millevsky'ego, który twierdził, że po jednej stronie żelaznej monety znajdował się wizerunek greckich bogów. .
Monety te nie zachowały się do dziś. Naukowcy znają tylko osiem greckich monet z tego metalu. Zgodnie z jego obrazami i innymi cechami, pieniądze te pochodzą z połowy IV wieku p.n.e.
W tym samym okresie w starożytnej Grecji (w Arkadii) 8 czerwca 371 r. p.n.e. rozpoczyna się wojna przeciwko Atenom i Tebom, w której sojuszem Arkadii zostaje miasto Argos. Był problem braku pieniędzy, a srebra nie było gdzie dostać. Zapewne w tym czasie zrodził się pomysł wybicia monety z żelaza, podobno również z wymuszoną stawką. Każde greckie miasto, w którym emitowano żelazne pieniądze, miało swój własny symbol. W Argos żelazne pieniądze przedstawiano z wizerunkiem wilka, w Tegei z wizerunkiem Gorgony Meduzy, a w Herai na monetach przedstawiano boginię Atenę. Wszystkie te monety ważyły ​​od 9 do 14 gramów.
Pomimo pojawienia się żelaznych pieniędzy, niektóre żelazne przedmioty były nadal używane w tym sensie. Znany ekonomista Adam Smith wspomniał o tym na końcu
W XVIII wieku w Szkocji był zwyczaj płacenia karczmarzowi żelaznymi gwoździami zamiast pieniędzy. Ta sama sytuacja miała miejsce w węglowych regionach Francji w XVIII wieku, o czym pisał historyk Chevalier.
Komentarz:
Motyka to ręczne narzędzie rolnicze do uprawy ziemi.
Podkowa to zakrzywiona żelazna płyta przybita do kopyta konia, aby chronić je przed uszkodzeniem.
Barbarzyńca - obcy wśród starożytnych Greków i Rzymian (osoba z obcego kraju).
Właściciel tawerny jest opiekunem tawerny.
Pub to przestarzała nazwa lokalu, w którym spożywano alkohol.
Mena - dawać to, co jest jego i otrzymywać za niego coś innego, zwykle równoważnego.
Nominał - podana cena na produkcie lub na banknocie. Najemnik to żołnierz armii najemników.
Bogini Atena - w starożytnej Grecji bogini mądrości, spraw wojskowych i rzemiosła.
Medusa Gorgon - w starożytnej Grecji potwór z kobiecą twarzą i wężami zamiast włosów. Jej spojrzenie zamieniło osobę w kamień.

1. Zadania:

1. Uporządkuj słowa w liczbie mnogiej i na Bliskim Wschodzie.
2. Z podanych czasowników użyj przyrostków, aby utworzyć rzeczowniki: tworzyć, używać, rozpowszechniać, wspominać, przedstawiać, przedstawiać, pojawiać się.
3. W słowie ekonomista zaznacz sufiks. Jakie znaczenie nadaje sufiks danemu słowu? Zapisz 5-7 słów z tym sufiksem.
4. W tych zdaniach zapisz liczby słowami. Wskaż przypadek liczb. Podkreślaj proste liczby jednym pociągnięciem, złożone dwoma, złożone falistą linią.

Ten metal został po raz pierwszy wymieniony jako środek wymiany w XVI wieku p.n.e. Spartanin zapłaciłby 600 kilogramów żelaza za rzecz o wartości 1000 euro. Wszystkie te monety ważyły ​​od 9 do 14 gramów.

1. Wybierz antonimy dla następujących słów: wysoki, droższy, wojna, sojusznik, pospolity, trudny, tymczasowy, sławny.

1. Odpowiedz na pytania:

1. W jakiej formie od dawna używano żelaza jako środka płatniczego?
2. Kiedy ten metal pojawia się po raz pierwszy jako środek wymiany?
3. Które narody świata wymieniały towary za pomocą żelaza?

pieniędzy?

1. Kiedy pojawiły się pierwsze żelazne monety?
2. Kto został przedstawiony na monetach wyemitowanych w Argos, Tegeya, Ge-

raj?

1. Sformułuj główną ideę tekstu. Zrób złożony zarys tekstu.
2. Powtórz tekst 4.

Więcej na ten temat Tekst 4. ŻELAZO JAKO ŚRODEK PŁATNOŚCI:

1. 2.3. Państwowa egzekucja przymusowa w X wieku i jego rozwój do końca XV wieku.

- Prawo autorskie - Zawody prawnicze - Prawo administracyjne - Proces administracyjny - Prawo antymonopolowe i konkurencji - Proces arbitrażowy (gospodarczy) - Audyt - System bankowy - Prawo bankowe - Gospodarka - Rachunkowość - Prawo rzeczowe - Prawo i zarządzanie państwowe - Prawo i postępowanie cywilne - Obieg pieniężny finanse i kredyty - Pieniądze - Prawo dyplomatyczne i konsularne - Prawo umów - Prawo mieszkaniowe - Prawo gruntowe - Prawo wyborcze - Prawo inwestycyjne - Prawo informacyjne - Postępowanie egzekucyjne - Historia państwa i prawa - Historia doktryn politycznych i prawnych - Prawo konkurencji - Konstytucja prawo -

Dobór materiału fonetycznego. - Cechy rosyjskiej bazy artykulacyjnej. (AB) Strefy artykulacji. - Konsonantyzm. Główne kategorie systemu to spółgłoski bezdźwięczne i dźwięczne. Cechy funkcjonowania spółgłosek bezdźwięcznych i dźwięcznych w wyrazie fonetycznym i na skrzyżowaniach wyrazów. - Konsonantyzm. Główne kategorie systemu to: twarde i miękkie spółgłoski. Cechy funkcjonowania spółgłosek twardych i miękkich w środku wyrazu fonetycznego i na styku wyrazów fonetycznych. - Wokalizm. Zmniejszenie. Cechy redukcji treningu na początkowym i głównym etapie treningu. - Zestawienie dźwięków na podstawie modelu szkoleniowego. - System do pracy nad dźwiękiem, uwzględniający specyfikę rozwoju słuchu fonetycznego. - słowa AB. Stres i rytm słowa. Dobór materiału. - Zestawienie stresu na podstawie modeli treningowych. - System pracy nad rytmem z uwzględnieniem specyfiki rozwoju słuchu fonetycznego i spółgłoskowego wypełniania słów. - Oferty AB. Intonacja. Aspekt fonetyczny i funkcjonalny. IR, jego struktura fonetyczna. System środków intonacyjnych. - Główne typy układów scalonych i ich zastosowanie. - Syntagmatyczny podział zdania i środki jego wyrażenia. - Wyrażenie oceny. - Dobór materiału na temat intonacji na początkowym i głównym etapie szkolenia. - Konfiguracja IC na podstawie modelu szkoleniowego. - System pracy nad intonacją z uwzględnieniem specyfiki rozwoju słuchu fonetycznego. - Metody pracy nad kształtowaniem sprawności słuchu i wymowy. - Budowanie lekcji na podstawie brzmiącej mowy. - Klasyfikacja błędów i praca nad ich korektą.

Językowe, psychologiczne i metodologiczne aspekty opanowania systemu przyimkowo-przyimkowego języka rosyjskiego przez studentów zagranicznych

Pragmatyczny, aplikacyjny charakter dyscypliny rosyjski jako język obcy. Potrzeba komunikacyjno-funkcjonalnego opisu języka z uwzględnieniem zadań pragmatycznych oraz psychologicznych i metodologicznych aspektów akwizycji języka. - Opanowanie mowy w oparciu o ogólne prawa kształtowania umiejętności i zdolności mowy w różnych rodzajach aktywności mowy. Trzyczęściowa struktura aktywności mowy: baza motywacyjno-motywacyjna, faza orientacyjno-badawcza i faza wykonawcza, w tym kontrola. - Uwzględnianie psychologii nauczyciela i ucznia podczas stopniowego kształtowania się czynności umysłowych. Biorąc pod uwagę specyfikę działalności poznawczo-poznawczej osoby i kierunek działań nauczyciela: - Funkcjonalny opis materiału językowego i językowego; - podział etapów i koncentracji w szkoleniu, określenie celów w oparciu o potrzeby uczniów na określonym etapie szkolenia i ogólnie; - wdrożenie kierowania procesem uczenia się przez nauczyciela; - wybór metody nauczania (krótki opis metod: gramatyczno-tłumaczeniowa, bezpośrednia, audio-językowa, świadomie-praktyczna itp.). - Gramatyka pasywna i aktywna. Semazjologiczne i onamazjologiczne podejście do badania materiału oraz rola różnych podejść na tym lub innym etapie nauki języka. Upadający system języka rosyjskiego i zasady jego rozwoju. Sekwencja masteringu przypadku (możliwe rozwiązania). Techniki pedagogiczne ułatwiające przyswajanie systemu rozwoju umiejętności i zdolności gramatycznych. - Czynniki uczenia się rozwojowego a kwestia efektywności uczenia się. Rozwój logicznego myślenia asocjacyjnego, rozwój różne rodzaje pamięć. Uwzględnienie dynamiki zapamiętywania i zapominania w praktyce pedagogicznej. System zadań zapewniający kształtowanie kompetencji komunikacyjnych. - Błędy uczniów, ich powody. Formularze korekcji błędów. Negatywny materiał językowy jako podstawa doskonalenia językowo-dydaktycznego opisu materiału językowego.

To nazwa firmy, która może zaoferować klientom wysokiej jakości oprogramowanie. W razie potrzeby możesz skorzystać z takiej usługi, jak „wynajem serwera za 1C”. Pomoże to firmie dużo zaoszczędzić.

Istnieje kilka wersji oprogramowania oferowanego przez 1C. Na przykład edukacyjne. Dzięki temu Produkt oprogramowania nie będziesz w stanie prowadzić prawdziwych zapisów, ale istnieje możliwość opanowania „Księgowości 1C”. Dodatkowo możesz tworzyć własne konfiguracje.

Reszta produktu jest bardzo podobna do zwykłej wersji. Wykorzystuje te same narzędzia, podobne funkcje. Proces uczenia się został maksymalnie uproszczony. Deweloperzy często oferują odpowiednie materiały do ​​wersji edukacyjnej. Mówimy o tablicach, instrukcjach i podręcznikach.

A co z wersją podstawową? Mówimy o kompletnym systemie, który pozwala zarządzać procesami w przedsiębiorstwie. Tutaj będziesz mógł w pełni pracować, a nie tylko opanować materiał edukacyjny. Główną zaletą jest korzystny koszt w porównaniu z wersjami CORP, PROF.

Ta opcja jest idealna dla każdego przedsiębiorstwa, bez którego możesz się obejść dodatkowa personalizacja... Funkcjonalność oferowana przez programistów jest w 100% odpowiednia do prowadzenia ewidencji w firmie. To prawda, że ​​ta wersja oprogramowania ma pewne osobliwości. Różnią się one w każdym konkretnym produkcie, ale w każdym są podstawowe.

Wśród ograniczeń zwracamy uwagę na brak możliwości zmiany konfiguracji. Funkcjonalność oferowana przez programistów jest statyczna. Nie będziesz w stanie dostosować go do specyfiki pracy konkretnej firmy. Ponadto nie będzie możliwa praca na różnych komputerach, tylko na jednym. W 1 baza informacji nie będziesz mógł prowadzić ewidencji różnych firm.

Co to jest WNP?

Podaj przykłady różnych konfiguracji CIS.

Jaki rodzaj specyfikacje komputer osobisty(PC) są podstawowe do użycia w takiej czy innej konfiguracji CIS? Jakie są cechy nowoczesnych komputerów PC?

Co wiesz o sprzęcie peryferyjnym CIS? Dostarczaj dane o nowoczesnym sprzęcie peryferyjnym.

Jak możesz warunkowo podzielić? oprogramowanie WNP?

Co wiesz o typowych procedurach wykonywanych w programach do edycji tekstu?

Wymień typowe procedury znanych Ci programów edytorów graficznych.

Co wiesz o układach i systemach rozmieszczenia?

Jaki jest zakres i cechy publikacji „drukowanych” i „elektronicznych”?

Co wiesz o programy specjalne WNP?

Jakie są główne cechy edytorów tekstu?

Jakie są główne sposoby tworzenia plików tekstowych?

Co wiesz o edycji plików tekstowych?

Co wiesz o przetwarzaniu materiału tabelarycznego?

Co wiesz o przetwarzaniu formuł?

Jakie są główne sposoby tworzenia plików graficznych?

Co wiesz o korekcji obrazu?

Jakie są cechy importu i wstępnego umieszczania materiału podczas układu?

Co wiesz o formatowaniu plików w CIS?

Co wiesz o używaniu skrótów klawiaturowych, automatycznym uruchamianiu, tworzeniu i używaniu skrótów do uruchamiania programów?

Jakie są preferowane ustawienia domyślne? Jakie są ich odmiany, kolejność użycia?

Co wiesz o ustawieniach ikon i skrótów klawiaturowych?

Jakie są główne przypadki i kolejność otwierania plików aplikacji?

Czym są szablony? Podaj przykład tworzenia i używania pliku szablonu.

Jakie są główne początkowe parametry dokumentów? Podaj przykład ich zadania.

Co wiesz o stylach projektowania w programy użytkowe? Podaj przykład, jak stworzyć i wykorzystać styl typografii na poziomie indywidualnej postaci.

Podaj przykład tworzenia i używania biblioteki elementów.

Podaj przykłady pozycjonowania obiektów w jednym z programów użytkowych.

Co wiesz o palecie nawigacyjnej i innych sposobach wizualizacji informacji podczas ich przetwarzania?

Daj przykłady różne sposoby Zapisz pliki.

Co wiesz o łączeniu plików? Daj przykłady.

Jakie są cechy wyróżniające programy do grafiki konturowej?

Co wiesz o pojęciach „Ścieżka”, „Krzywe Beziera”, „Punkty kontrolne (lub zakotwiczenia)”, „Dźwignie sterujące”?

Co wiesz o prymitywach graficznych w programach takich jak FreeHand?

Jakie są procedury określania wypełnienia i obrysu w programach graficznych zawierających informacje o konturach?

Jakie są podstawowe procedury przekształcania obiektów w programach do grafiki konturowej? Daj przykłady.

Jakie są podstawowe procedury łączenia obiektów w menu MODYFIKUJ \ Połącz na przykładzie programu takiego jak FreeHand?

Wypisz procedury na poziomie poszczególnych obiektów w menu MODYFIKUJ, używając jako przykładu programu takiego jak FreeHand.

Jakie są możliwości zmiany kształtu obiektów w programach takich jak FreeHand? Daj przykłady.

Co wiesz o przetwarzaniu tekstu w programach do grafiki konturowej? Daj przykłady.

Co oferują programy takie jak FreeHand do pracy z kolorem?

Wymień główne polecenia specjalne do przetwarzania obiektów konturu w programie takim jak FreeHand.

Co wiesz o wartościach domyślnych w programach takich jak FreeHand?

Co wiesz o dodatkowe funkcje Oprogramowanie FreeHand 9 w porównaniu do niższych wersji?

Jakie są cechy wyróżniające programy pixel art?

Jakie są główne sposoby tworzenia plików graficznych pixel art? Podaj główne cechy obrazów pikselowych.

Koncepcje dotyczące wybranych i zamaskowanych obszarów obrazu, procedury wyboru obszarów w programie takim jak PhotoShop. Daj przykłady.

Co wiesz o procedurach wybierania fragmentów obrazu w programach takich jak PhotoShop? Daj przykłady.

Co wiesz o narzędziach do rysowania w programach do grafiki pikselowej? Daj przykłady.

Co wiesz o procedurach malowania (wypełniania) kolorem na przykładzie programu PhotoShop? Daj przykłady.

Jakie palety i do jakich celów są używane w programach takich jak PhotoShop do pracy z kolorem? Daj przykłady.

Wyjaśnij informacje o warstwach na przykładzie PhotoShop.

Co wiesz o kanałach i maskach podczas pracy w programie takim jak PhotoShop? Daj przykłady.

Co wiesz o przetwarzaniu tekstu w Program PhotoShop? Daj przykłady.

Co wiesz o podstawowych procedurach korekcji tonów i kolorów w Photoshopie? Daj przykłady.

Co wiesz o używaniu filtrów w programach takich jak PhotoShop? Daj przykłady.

Jakie są główne funkcje i charakterystyczne cechy programów scalających pliki podczas korzystania z CIS?

Pojęcie bloków tekstowych, ramek tekstowych i graficznych, ich przeznaczenie, odmiany, cechy, specyfika użytkowania. Daj przykłady.

Koncepcja stron wzorcowych (Master-Pages) na przykładzie programu InDesign. Cel, kolejność tworzenia i użytkowania. Daj przykłady.

Dowiedz się więcej o łączeniu plików w programach takich jak InDesign. Spotkanie, kolejność użytkowania. Daj przykłady.

Co wiesz o Książce w programie InDesign?

Co wiesz o szczegółach wstępnego umieszczania materiału w programie takim jak InDesign? Daj przykłady.

Podaj informacje o procedurach przygotowywania tekstu podczas pracy w programie takim jak InDesign.

Co program taki jak InDesign zapewnia dopasowywanie tekstu, kerning, śledzenie, formatowanie nagłówków, systematyczne odstępy i inne procedury zapewniające przestrzeganie przepływów pracy związanych ze składem i publikowaniem?

Jakie są procedury generowania kolumn i stopek na przykładzie programu takiego jak InDesign?

Co wiesz o menu i poleceniach używanych do zawijania tekstu wokół ilustracji w programie takim jak InDesign?

Co wiesz o specyfice publikacji przeznaczonych do druku i przygotowywanych do dystrybucji w Internecie?

Daj krótką charakterystyka porównawcza Formaty HTML i PDF. Daj przykłady.

Co wiesz o metodach nawigacji w programach takich jak Adobe akrobata ?

Co to jest „zakładka” w publikacjach Adobe Acrobat? Jak stworzyć nową zakładkę, określić jej przeznaczenie? Daj przykłady.

Co to jest „zagnieżdżona zakładka”? Jak ją stworzyć, jak zamienić poprzednią zakładkę na tytuł dla kolejnych zakładek zagnieżdżonych?

Jakie są główne cechy obrazu na ekranie podczas pracy w przeglądarkach (przeglądarkach)?

Co wiesz o specjalnych plikach PPD (PostScript Printer Description)?

Jak wygenerować plik PostScript w programach takich jak PageMaker 6.5? Daj przykład.

Jak edukować plik PDF na podstawie istniejącego pliku PostScript?

Jakie są cechy wyróżniające interfejs programów takich jak Adobe Acrobat?

Jak upewnić się, że obraz czcionek zainstalowanych, a nie zainstalowanych w systemie Windows, będzie widoczny na ekranie? Jak wydrukować litery żądanej czcionki na drukarce, na przykład, aby utworzyć katalog?

Jakie są główne etapy rozpoznawania OCR w programach takich jak CuneiForm, FineReader?

Jaki jest cel i metodyka segmentacji obrazu podczas pracy w programach OCR?

Jakie są główne elementy okna roboczego programu do tłumaczenia maszynowego, takiego jak Stylus?

Jak wygląda konfiguracja podstawowych parametrów programu Stylus i przygotowanie dokumentu do tłumaczenia?

Jakie procedury można wykonać w programie takim jak QuarkXPress 4.1 po zainstalowaniu UniSpell 2.5?

Jakie są główne elementy okna roboczego programu typu WinZip?

W jakim celu i w jaki sposób pliki są archiwizowane i rozpakowywane w programach takich jak WinZip?

W tym wątku dowiesz się o:

Ciała fizyczne i substancje, z których składają się substancje

Różnorodność substancji

Właściwości fizyczne i chemiczne substancji

Atom, jego skład

Pierwiastki chemiczne, ich nazwy i symbole

Układ okresowy pierwiastków pierwiastki chemiczne D. I. Mendelejewa, jego struktura

Względne masy atomowe pierwiastków chemicznych i względne masy cząsteczkowe substancji

Wzory chemiczne substancji, obliczanie za ich pomocą względnych mas cząsteczkowych i ułamka masowego pierwiastka w złożonej substancji

Wartościowość pierwiastków chemicznych

Związek między położeniem pierwiastka w układzie okresowym a jego wartościowością

Zjawiska fizyczne i chemiczne

§ 5. CIAŁA I SUBSTANCJE FIZYCZNE. MATERIAŁY

Przestudiowanie akapitu pomoże ci:

· Rozróżniać ciała fizyczne, substancje, materiały;

Podaj przykłady ciał fizycznych, substancji, materiałów

CIAŁA I SUBSTANCJE FIZYCZNE. Jak wiecie z historii naturalnej, ciała lub ciała fizyczne są żywymi i nieożywionymi rzeczami, które natura i człowiek stworzyli na Ziemi. Aby lepiej zrozumieć to pojęcie, rozważ następującą definicję.

Ciało fizyczne ma zawsze formę, ograniczoną pewną charakterystyczną dla siebie powierzchnią i masą.

Ciała stałe, które człowiek wytwarza na swoje potrzeby, nazywamy przedmiotami. W kuchni takimi przedmiotami są talerze, łyżki, widelce, garnki, patelnie i wiele innych. Salon wyposażony jest w stół, krzesła, telewizor, dywan i tym podobne. Oznacza to, że istnieje wiele przedmiotów, są różnorodne, służą do tworzenia komfortowych warunków życia.

Sopel lodu, kropla rosy na liściach, płatek śniegu, bałwan, rzeźba lodowa (ryc. 19) to przykłady ciał fizycznych. Są interesujące, ponieważ są stworzone z jednej substancji - wody.

Odzyskaj w pamięci

Podaj przykłady ciał niebieskich. Opisz kształt, opisz wielkość i masę jednego z nich w porównaniu z Ziemią.

Ryc. 19. Ciała fizyczne składające się z wody

Ryż. 20. Wlewanie wody z rozdzielacza do zlewki

Ale widzisz, każde ciało ma swój własny, właściwy tylko jemu kształt i rozmiar.

Na ryc. 20 przedstawia wlewanie wody z rozdzielacza do zlewki. Błędem byłoby w tym przypadku nazywanie wody ciałem fizycznym. A wszystko dlatego, że nie ma formy, która by się zachowała, jak widzieliśmy na poprzednim rysunku. W tym przypadku woda jest substancją, której jedna porcja znajduje się w lejku, a druga w szklance. W każdym naczyniu substancja ta przybrała postać naczynia. Bez dokonywania pomiarów, patrząc na figurę, widzimy, że masa i objętość tej substancji w lejku i szkle są różne.

Pojęcie substancji nie jest związane z określonym kształtem i rozmiarem. Substancje to te, z których powstają ciała fizyczne.

Na przykładzie sopla lodu, płatka śniegu, bałwana widzimy, jak z jednej substancji powstało kilka ciał. Takich przykładów jest bardzo dużo i sam możesz je podać.

Znasz już takie substancje jak tlen, dwutlenek węgla, jod, glukoza, etan (octowy) i kwas cytrynowy, sól kuchenna, soda oczyszczona. Ogólnie rzecz biorąc, istnieje wiele substancji, które istnieją w przyrodzie i są tworzone przez człowieka - ponad 10 milionów.

Odzyskaj w pamięci

Co wiesz o stosowaniu tych substancji?

Z tej samej substancji można tworzyć lub wytwarzać różne ciała fizyczne.

Dzieje się na odwrót – przedmioty do tego samego celu są wykonane z różnych substancji. Czyli spinacze do papieru są stalowe i plastikowe, torby - plastikowe i papierowe, łyżki - stalowe, srebrne, drewniane.

Należy pamiętać, że ciała żywej natury (rośliny, grzyby, zwierzęta i inne), niezależnie od tego, czy są jednokomórkowe, czy wielokomórkowe, nigdy nie powstają z jednej substancji.

MATERIAŁY 1. Dość często nazwą „materiały” określa się substancje lub ich mieszaniny, z których wykonane są korpusy.

Odzyskaj w pamięci

Pamiętaj i podaj przykłady organizmów jednokomórkowych i bogatoklitynowych.

Materiały to substancje lub mieszaniny substancji, które powstały w naturze lub zostały uzyskane przez człowieka i przeznaczone do produkcji nadwozi.

Możesz zobaczyć przykłady ciał wykonanych przez człowieka z różnych materiałów (ryc. 21). Tak więc ołówek wykonany jest z co najmniej 4 materiałów - grafitu, drewna, gumy, farby (nałożonej na jego powierzchnię). Noże kuchenne posiadają stalowe ostrza oraz plastikowe lub drewniane uchwyty. Drzewa stworzyła natura, a wyroby z drewna wytwarzał człowiek z ich pni za pomocą dodatkowego kleju, żelaznych gwoździ, farby itp. (ryc. 22).

NOWOCZESNE MATERIAŁY. Początkowo osoba korzystała z naturalnych materiałów (kamień, drewno, włóknista część łodyg lnu lub konopi), a z czasem sama zaczęła tworzyć potrzebne jej substancje i materiały.

Substancje do nauki, osoba znalazła dla nich takie lub inne zastosowanie. W pierwszych rurach wodociągowych odprowadzano wodę drewnianymi rynnami, z czasem zastąpiono je rurami metalowymi. Dziś produkcja rur wodociągowych z polietylenu jest ogromna. Materiał ten, w przeciwieństwie do poprzednich, jest lekki i wytrzymały, nie poddaje się destrukcyjnym wpływom środowiska zewnętrznego.

Początkowo domy budowane przez człowieka były pozbawione okien lub miały wąskie otwory, które były zamykane na zimę. I dopiero wraz z wynalezieniem metod wytwarzania materiału zwanego szkłem światło dzienne domy stały się powszechne. Teraz ilość substancji, które nie występują w naturze, a są sztucznie wytwarzane przez człowieka, jest imponująca. I to jest zasługą nauk chemicznych.

V Życie codzienne otaczają nas różne materiały, które są substancjami lub mieszaninami substancji, stworzonymi głównie przez człowieka dzięki osiągnięciom nauk chemicznych. Na ryc. 23 przedstawia dobrze Ci znane przedmioty, wykonane z materiałów, które nie występują w naturze. Gdyby zaprzestano produkcji tych substancji, zostalibyśmy pozbawieni wielu przedmiotów, bez których nie wyobrażamy sobie już naszego życia.

Albo inny przykład. Materiał, bez którego produkcja opon do rowerów, motocykli, ciągników, kół samochodowych jest niemożliwa, nazywamy gumą. Zawiera substancje takie jak guma, siarka, węgiel.

Ryż. 21. Korpusy wykonane z różnych materiałów

Ryż. 22. Drewno jest powszechnym materiałem naturalnym

Ryż. 23. Produkty wykonane z materiałów sztucznych

Dość często nazwy przedmiotów zawierają zarówno nazwy przedmiotu, jak i materiału, z którego jest wykonany. Na przykład: srebrna łyżka, żelazny gwóźdź, gumowa kulka i tym podobne.

Wiedza chemiczna umożliwiła stworzenie substancji i materiałów, które nie występują w naturze. Dzięki temu człowiek ma możliwość wytwarzania wielu różnych ciał fizycznych, czyli przedmiotów.

Jak widać, współczesna chemia bada nie tylko substancje występujące w przyrodzie, ale również zajmuje się tworzeniem nowych substancji i materiałów. W badaniach tych naukowcy dość często kierują się pożądanymi, czyli wcześniej zaplanowanymi właściwościami, których nie ma w naturalnych substancjach.

Co oznaczają właściwości substancji? Zostanie to omówione w następnej sekcji.

Świnka skarbonka erudyta

Wśród materiałów duże znaczenie zyskały stopy. Ta nazwa jest nadawana stałym mieszaninom kilku metali lub metali z niemetalami. Brąz stopowy znany ludziom z III tysiąclecia p.n.e. e. Teraz jest również szeroko stosowany. W stolicy naszego państwa (Kijowie) z tego stopu zbudowano pomnik Bohdana Chmielnickiego (ryc. 24).

Stopy na bazie aluminium pojawiły się znacznie później niż brąz. A samo aluminium wydobywano w czysta forma dopiero w 1825 r. W XIX art. metal był tak drogi. co było warte więcej niż złoto. Obecnie aluminium plasuje się na drugim miejscu po żelazie pod względem wydobycia, a jego koszt jest umiarkowany. Na Ukrainie pierwszą hutę aluminium zbudowano w 1933 r. w pobliżu stacji metra Zaporoże.

Stopy aluminium są lekkie, mocne, odporne na negatywne wpływy środowiska. Takie właściwości są niezbędne w samolotach i rakietach. Nic dziwnego, że aluminium nazywa się „skrzydlatym metalem” (ryc. 25).

Ryż. 24. Pomnik Bohdana Chmielnickiego w Kijowie

Ryż. 25. Korpus samolotu wykonany jest ze stopów aluminium

1. Sformułuj definicje pojęć: ciało fizyczne, przedmiot, substancja, materiał. Co jest charakterystyczne dla ciał, a czego nie ma w substancjach?

2. Podaj przykłady nowoczesnych materiałów i produktów z nich wykonanych.

3. Czy kształt żelaznych gwoździ zmieni się, gdy wlejesz je do wiadra? Dało to podstawę do skierowania ich do: a) organów; b) substancje.

4. Wypisz przykłady ciał wykonanych z jednej substancji.

5. Uzupełnij kolumny tabeli za pomocą listy kontrolnej: łyżka, kubek, guma, woda, płatek śniegu, żelazko, żelazny gwóźdź, szklany pręt, drut aluminiowy, cukier:

6. Uzupełnij zdania, zapisując dwa lub trzy własne przykłady:

a) korpusy wykonane są z polietylenu: _______

b) z produktów szklanych: ________________

7. Zrób listę substancji, których nazwy zawarte są w tekście paragrafu oraz listę wyposażenia laboratoryjnego, na ryc. 20.

8. Pomyśl, co jest więcej - ciała lub substancje. Uzasadnij i poprzyj swoją odpowiedź przykładami.

9. Poszerz swoją wiedzę na temat ciała i substancji. W tym celu zapytaj dorosłych członków Twojej rodziny, jakie substancje lub materiały są używane do wytwarzania różnych przedmiotów codziennego użytku, narzędzi ich czynności zawodowych. Aby uzyskać kilka nowych przykładów, o których już wiesz, opublikuj je na zajęciach.