Menü
Bedava
Kayıt
ev  /  internet/ Bilgi ve iletişim teknolojilerinin kullanımı. Bilim ve eğitimin modern sorunları Modern bilgi ve iletişim teknolojileri BİT

Bilgi ve iletişim teknolojilerinin kullanımı. Bilim ve eğitimin modern sorunları Modern bilgi ve iletişim teknolojileri BİT

Bilgi ve iletişim teknolojilerinin kullanımı

eğitim sürecinde

« bilgisayar icat edilmemiş olsaydı
evrensel bir teknik cihaz olarak,

icat edilmiş olmalı
özellikle eğitim amaçlı.
Anthony Mullan.

İnsan yaşamının ve faaliyetinin neredeyse tüm alanlarında entelektüel bir araç ve ortak haline gelen bilgisayarların sınırsız gelişimi ve her yerde bulunabileceği bir çağın eşiğindeyiz.

Modern eğitim sisteminde bilgi ve iletişim teknolojilerinin (BİT) tanıtılması, eğitim kurumlarına bilgisayar donanımı sağlanması, telekomünikasyonun geliştirilmesi, küresel ve yerel eğitim ağlarının geliştirilmesi süreci hızla artmaktadır. Bunun nedeni, bilgi okuryazarlığı ve kültürünün başarılı insan profesyonel faaliyetinin anahtarı haline gelmesidir. Bilgi teknolojisi, modern yaşamın ayrılmaz bir parçası haline geliyor. Onlara sahip olmak, okuma ve yazma yeteneği gibi niteliklerle eşitlenir. Teknolojilere ve bilgiye ustaca ve etkin bir şekilde hakim olan bir kişi, yeni bir düşünme tarzına sahiptir, ortaya çıkan sorunun değerlendirilmesine ve faaliyetlerinin organizasyonuna temelde farklı bir şekilde yaklaşır.

Günümüzde eğitimin kalitesini artırmak, yeni bilgi ve iletişim teknolojileri kullanılmadan mümkün değildir. BİT, öğretmenin, öğrencileri bağımsız olarak bilgi almak, analiz etmek ve başkalarına bilgi aktarmak zorunda oldukları büyüleyici bir dünyaya tanıtma becerisini genişletir. Öğrenciler BİT'in olanaklarını ne kadar erken öğrenirlerse, en son bilgi edinme ve onu bilgiye dönüştürme yöntemlerinden o kadar çabuk yararlanabileceklerdir.

Buradan ICT kullanma hedeflerini takip edin:

Öğrenme motivasyonunu artırmak;

öğrenme sürecinin verimliliğini artırmak;

öğrencilerin bilişsel alanının aktivasyonunu teşvik etmek;

öğretim yöntemlerini geliştirmek;

eğitim ve öğretim sonuçlarını zamanında izlemek;

işinizi planlayın ve düzenleyin;

kendi kendine eğitim aracı olarak kullanmak;

niteliksel ve hızlı bir şekilde bir ders (olay) hazırlayın.

ICT teknolojilerini dersin herhangi bir aşamasında uygulayabilirim:

Dersin konusunu belirtmek için.

Dersin başında, çalışılan konuyla ilgili sorular yardımıyla problem durumu oluşturma.

Öğretmenin anlatımına ek olarak (sunular, formüller, diyagramlar, çizimler, video klipler vb.)

Öğrencileri kontrol etmek.

Bazı öğrencilerin bilgisayar becerileri vardır ve ben bu becerilerin eğitim problemlerini çözmede bir araç olarak kullanılmasını sağlamaya çalışırım.

BİT kullanımı, dersleri oldukça yüksek bir estetik ve duygusal düzeyde yürütmeme izin veriyor; büyük miktarda didaktik materyali çekerek netlik sağlar. Ses, video, multimedya materyallerinin aynı anda kullanılması olasılığı vardır.

Sonuç olarak, materyale daldırma derinliği artar, öğrenme motivasyonu artar, öğretime entegre bir yaklaşım gerçekleştirilir ve derste zaman tasarrufu sağlanır.

ICT şunları yapmama izin veriyor:

çeşitli çalışma biçimlerini organize edin:

grup,

buhar odası

bireysel;

derste yapılan iş miktarını 1,5-2 kat artırmak;

eğitimde yüksek derecede farklılaşma sağlamak .

BİT kullanımı, öğrenmeye yönelik yeni yaklaşımlar arayışına ilham verir, profesyonel büyümeyi teşvik eder.

ICT'yi aşağıdaki alanlarda uyguluyorum:

1. Dersler için sunumların oluşturulması;
2. İnternet kaynaklarıyla çalışma;
3. Hazır eğitim programlarının kullanılması;
4. Didaktik oyunların kullanımı.

İlkokuldaki dersler için eğitim materyali hazırlamanın ve sunmanın en başarılı biçimlerinden biri, multimedya sunumlarının oluşturulması olarak adlandırılabilir.

Sunumlar öğretmenin şunları yapmasına izin verir:
malzemeyi görselleştirin;
yeni materyali açıklama sürecini yoğunlaştırmak;
animasyon yoluyla görüntülenen bilgilerin ses seviyesini ve hızını ayarlayın.

Sunum hazırlamak ve sınıfta göstermek için PowerPoint kullanıyorum. Sunum, benim tarafımdan seçilen bitkiler, animasyon, müzik hakkında materyal içeriyor.

Kendi sunumlarımı, projelerimi oluşturarak, interneti eğitim ve ders dışı etkinliklerde kullanıyorum.

İnternet kaynaklarının kullanımı benim ve işim için büyük bir rol oynuyor, çünkü:

İnternet:
Öğrencilerin eğitim faaliyet türlerini genişletir;
Profesyonel yaratıcı iletişim ve hızlı bilgi alışverişi için fırsatlar sunar;
Profesyonel gelişim için fırsatlar sağlar;
Didaktik materyalin seçiminde ve kullanımında öğretmene yaratıcı fırsatlar sunar;
Sınıfta öğrenciler için heyecan verici olan modern teknik araçların kullanımına izin verir.

Öğrenciler, elbette, İnternet'i bağımsız olarak nasıl kullanacaklarını, gerekli bilgileri nasıl seçeceklerini, kaydedeceklerini ve sunum hazırlarken, derslere hazırlanırken, projeler üzerinde çalışırken, araştırma faaliyetlerinde gelecekteki çalışmalarında kullanmayı zaten biliyorlar. Daha sonra hazırladıkları projeleri bir araştırma konferansında sunarlar ve burada kazananların ve katılımcıların sertifikalarını alırlar.

Hemen hemen tüm eğitim oturumlarında bilgi teknolojisini kullanırım. Derslerde eğitici ve oyun programları kullanırım; Hazır multimedya ürünleri ve bilgisayar eğitim programları kullanıyorum.Hazır elektronik yardımlar (ansiklopediler, referans kitaplar, ders kitapları, simülatörler) derslerin hazırlanmasında ve yürütülmesinde çok yardımcı olabilir.

Harika el kitabı “Rusya Tarihi. XX yüzyıl. ". Metodolojik rehber (+ CD-ROM)

Elektronik uygulamalar (bir CD-ROM'da), dinamiklerde çalışılan fenomenlerin gerçek bir resmini yeniden yaratmama, biliş sürecini canlandırmama ve görselleştirmeme, öğrencilerin entelektüel aktivitelerini teşvik etmeme izin veriyor. Multimedya sunumları, animasyonlu posterler, oyunlar dersleri parlak, ilginç, akılda kalıcı ve üretken hale getirir. CD uygulamaları hem ekranda hem de her tür interaktif beyaz tahtada görüntülenebilir.

Karmaşıklık derecesi farklı olan çeşitli görev türleri, her öğrencinin bilişsel ve yaratıcı yeteneklerini geliştirmeye yardımcı olur.

Ders sırasında farklı çalışma türleri ve biçimleri kullanıyorum: test etme, bağımsız çalışma, pratik çalışma, ikili çalışma, gruplar, kelime çalışması, ders kitabıyla çalışma, farklılaştırılmış ev ödevi. Öğrenciler sınıfta daha aktiftir.

Bence büyük önem taşıyan, bilgisayarın öğrenmede bir asistan, yaratıcılık, kendini ifade etme ve gelişme için bir araç olarak olumlu bir algısının yetiştirilmesidir. ICT ile çalışmak, bir bilgisayardaki bilgilerle pratik çalışmayı öğretmelidir. Bilgi teknolojisini kullanan dersler, yalnızca edinilen bilgileri genişletip pekiştirmekle kalmaz, aynı zamanda öğrencilerin yaratıcı ve entelektüel potansiyelini de büyük ölçüde artırır.

Bu nedenle, BİT kullanma deneyimini analiz ederek şunu güvenle ekleyebiliriz: bilgi ve iletişim teknolojilerinin kullanımı şunları sağlar:

öğrenme için olumlu motivasyon sağlamak

stabiliteyi ve konsantrasyonu önemli ölçüde artırır;

eğitim sürecini rasyonel olarak düzenleyin, dersin etkinliğini artırın.

Bilgi teknolojisi kullanımının, eğitim materyallerini anlama ve hatırlama süreçlerini optimize ederek ve en önemlisi, öğrencilerin öğrenmeye olan ilgilerini sürekli olarak daha yüksek bir düzeye çıkararak geleneksel derslerin öğretimini dönüştürebileceğinden eminim.

Ancak dijital kaynaklara kendinizi fazla kaptırmayın. Sonuçta, bir bilgisayarın yanlış düşünülmüş kullanımı sağlığı etkileyebilir. Derse hazırlanırken, bilgi teknolojisi kullanımının ne kadar haklı olduğunu düşünmek gerekir. BİT'in bir amaç değil, bir öğrenme aracı olduğunu her zaman hatırlamalıyız. Bilgisayarlaştırma, eğitim sürecinin yalnızca dijital bir eğitim kaynağının uygulanmasının gerekli olduğu kısmını ilgilendirmelidir.

Dolayısıyla sınıfta BİT kullanımı ile eğitim sürecinin mantıksal ve eleştirel düşünme, hayal gücü, bağımsızlığı geliştirmeye yönelik olduğunu görüyoruz. Öğrenciler yaratıcı arayışla ilgilenir ve ilgilenirler.

Sonuç olarak şunu söylemek istiyorum:

Öğretmenin sınıfta çalışmak için dolma kalem veya tebeşir kullanması gibi bilgisayar teknolojisini nasıl kullanacağını öğrenmesi, bilgi teknolojisinde ustalaşması ve ders metodolojisini geliştirmek için edindiği bilgi ve becerileri ustaca uygulaması gerekir.

Bir öğretmen için bilgisayar artık bir lüks değil İHTİYAÇ.

Tatyana Yakşimbetova
Okul öncesi eğitim kurumlarının eğitim sürecinde bilgi ve iletişim teknolojileri

Öncelikli alanlardan biri bilgilendirme süreci modern toplum eğitimin bilgilendirilmesi - eğitim sağlama süreci modern teknolojinin geliştirilmesi ve optimal kullanımı için metodoloji ve uygulama Bilişim Teknolojileri, eğitim, öğretimin psikolojik ve pedagojik hedeflerinin uygulanmasına odaklandı. sistem Eğitim genç neslin yetiştirilmesi ve eğitimi konusunda yeni taleplerde bulunur, geleneksel yöntemlerin değiştirilmesine katkıda bulunmaması gereken yeni yaklaşımların tanıtılması, ancak yeteneklerinin genişletilmesi.

Okul öncesi eğitimin bilgilendirilmesi karmaşık bir, çok yönlü, kaynak yoğun işlem hem çocukların hem de öğretmenlerin ve okul öncesi eğitim kurumunun yönetiminin katıldığı.

Bu ve tek bir yaratılış bilgi eğitim alanı okul öncesi eğitim kurumu; ve kullan eğitim sürecinde bilgi teknolojileri; ve entegre sınıfların geliştirilmesi; ve proje faaliyetleri; ve internetin aktif kullanımı Eğitim.

Okul öncesi eğitimin bilgilendirilmesi yenilikçi eğitim fikirlerini yoğunlaştırmayı ve uygulamayı amaçlayan yeni metodolojik gelişmelerin pedagojik pratiğine yaygın olarak giriş için öğretmenlere yeni fırsatlar sunar. Eğitim süreci.

Başvuru okul öncesi eğitimde bilgi ve iletişim teknolojileri yeni bir bilgi kalitesi elde etmek için en erişilebilir ve çekici, eğlenceli biçimde multimedyaya izin verdiği, çocukların mantıksal düşünmesini geliştirdiği, eğitim çalışmalarının yaratıcı bileşenini geliştirdiği, mümkün olduğunca katkıda bulunduğu için giderek daha alakalı hale geliyor. kaliteyi geliştirmek okul öncesi çocuklar arasında eğitim.

BİT kullanımı, çocuklara temel bilgileri öğretmeyi sağlamaz. bilişim ve bilgisayar mühendisliği. Öncesinde Toplam:

dönüşüm konu geliştirme ortamı

Çevredeki dünyayı tanıma olasılığını genişletmek

Yeni görünürlüğü kullanma

Okul öncesi eğitimde BİT kullanımı

bir OOP koruyucusu olarak

etkileşimli öğrenme aracı olarak

BİT'in dahil olduğu bir sistemin geliştirilmesi

toplumla etkileşim aracı olarak

öğrencilerin aileleri ile etkileşim aracı olarak

Aktiviteler

Çocuklarla çalışmak

Ebeveynlerle çalışmak

Üzerinde çalışmak kendi kendine eğitim

BİT kullanmanın önemi

Gelenekselden farklı olarak teknik eğitim araçları bilgi ve iletişim teknolojileriçocuğu sadece çok sayıda hazırla doyurmaya izin vermeyin, kesinlikle seçilmiş karşılık gelen yol organize bilgi, aynı zamanda entelektüel, yaratıcı yetenekler geliştirmek ve erken çocuklukta çok önemli olan şey - bağımsız olarak yeni bilgi edinme yeteneği. Bugün için Bilgi Teknolojisi erken öğrenme alanındaki ebeveynlerin, eğitimcilerin ve profesyonellerin fırsatlarını önemli ölçüde genişletir. Modern bir bilgisayar kullanma olanakları, bir çocuğun yeteneklerinin gelişimini en eksiksiz ve başarılı bir şekilde gerçekleştirmeyi mümkün kılar.

Bir çocuğun bilgisayar ekranına ilk oturduğu zamandan beri, çocuklara oyunların belirli kurallara ve bilgisayar okuryazarlığının temellerine göre erken yaşta öğretilmesinin yararları ve zararları hakkında bir tartışma olmuştur.

Argümanlar "başına"

insan merkezli bir yaklaşım sağlamak

çocuğun entelektüel gelişimine katkıda bulunur;

sözde erken gelişimi "bilincin işaret işlevi";

gönüllü hafıza ve dikkat gelişir;

bilişsel motivasyon oluşur;

görsel ve motor analizörlerin ortak aktivitesinin motor koordinasyonu ve koordinasyonu.

bağımsız olarak yeni bilgi edinme yeteneği

parmakların gönüllü motor becerilerinin gelişimi

Argümanlar "karşı"

monitörün elektromanyetik radyasyonuna maruz kalma;

uzun süre oturma pozisyonu;

ve bunun bir sonucu olarak - yorgunluğun ortaya çıkması,

nöro-duygusal stres

Kalkınma için BİT uygulamaları okul öncesi çocuklar:

1. Küresel İnterneti Kullanmak

Modern Eğitimİnternet kaynakları olmadan hayal etmek zor. İnternetin muazzam bir potansiyeli var Eğitim Hizmetleri. E-posta, arama motorları, elektronik konferanslar modern çağın ayrılmaz bir parçası haline geliyor. Eğitim. İnternette bulabilirsiniz bilgi erken eğitim ve gelişim sorunları, yenilikçi okullar ve anaokulları, yabancı erken gelişim enstitüleri hakkında, alanında önde gelen uzmanlarla temas kurmak Eğitim. Bu nedenle, son yıllarda sadece okulda değil, aynı zamanda anaokulunda da İnternet'in büyük bir tanıtımı olmuştur. Eğitim. Sayı artıyor bilgiçocukların eğitim ve gelişiminin tüm alanlarında kaynaklar.

İnternet kaynaklarının kullanımı şunları yapmanızı sağlar: okul öncesi çocuklar için eğitim süreci bilgilendiricidir, muhteşem, rahat. bilgilendirici- elektronik kaynaklar şeklinde metodolojik destek, örneğin GCD için görsel yardımlar seçerken, örneğin yeni yöntemleri incelemek için öğretmenin derslere hazırlanması sırasında kullanılabilir.

2. Kayıtları tutmak için bilgisayar kullanmak

Bir bilgisayar, düzenleyici programlar yardımıyla her türlü eylem planının hazırlanmasında, bir çocuğun bireysel günlüğünü tutmasında, onunla ilgili çeşitli verileri kaydetmede, test sonuçlarında, grafik oluşturmada ve genel olarak eğitimcilere ve “ileri” ebeveynlere paha biçilmez bir hizmet sağlayabilir. bir çocuğun gelişiminin dinamiklerini izlemek. Bu manuel olarak yapılabilir, ancak zaman maliyetleri karşılaştırılabilir değildir.

3. Gelişen bilgisayar programlarının kullanımı

Bilgisayar bir çocuğun hayatına oyun yoluyla girebilir. Oyun, pratik düşünme biçimlerinden biridir. Oyunda çocuk sahip olduğu bilgi, deneyim, izlenim, görüntülenen oyun eylem biçimlerinin sosyal biçiminde, oyunların anlamsal alanında önem kazanan oyun işaretleri. Çocuk tarafsız olma yeteneğini keşfeder. (belirli bir seviyeye kadar) Oyunun anlamsal alanında bir oyun değeri olarak nesne. Bir bilgisayarı bir okul öncesi çocuğun oyununa bir oyun aracı olarak sokmanın ana psikolojik temeli bu yetenektir.

kullanmanın faydaları bilgisayar:

sunum bilgi bilgisayar ekranında eğlenceli bir şekilde çocuklar için büyük ilgi görüyor;

taşır mecazi bilgi türü okul öncesi çocuklar için anlaşılabilir;

hareketler, ses, animasyon çocuğun dikkatini uzun süre çeker;

günlük yaşamda görülemeyen bu tür yaşam durumlarını simüle etmenizi sağlar

sorunlu görevler, çocuğu bilgisayar tarafından doğru çözümüyle teşvik etmek, çocukların bilişsel aktivitesi için bir uyarıcıdır;

içinde işlem okul öncesi çocuk bilgisayar başında yaptığı etkinliklerle çok şey yapabileceğine dair özgüven kazanır;

4. Multimedya sunumlarının kullanımı

Anaokulunda bilgisayarla çalışma düzenlemenin en etkili şekli, multimedya sunumlarını kullanarak medya dersleri yapmaktır.

Okul öncesi çocukların yaş özellikleri dikkate alınarak, eğlenceli sorular, oyunlar, renkli animasyonlu slaytlar içeren multimedya sunumları, GCD'nin yürütülmesinde mükemmel yardımcılardır. Pedagojik olanı optimize etmeyi mümkün kılarlar. işlem, farklı bilişsel gelişim seviyelerine sahip çocukların eğitimini bireyselleştirmek ve psikolojik ve pedagojik faaliyetlerin etkinliğini önemli ölçüde artırmak.

Multimedya sunumları, sunum yapmanın uygun ve etkili bir yoludur. bilgi bilgisayar programlarını kullanmak. Dinamikleri, sesi ve resim, yani, çocuğun dikkatini en uzun süre tutan faktörler.

Herhangi bir modern sunumun temeli rahatlamadır. işlem görsel algı ve hafıza canlı görüntüler aracılığıyla bilgi. Sunumun formları ve kullanım yeri (hatta kendi slaytı) derste, elbette, bu dersin içeriğine ve öğretmen tarafından belirlenen hedefe bağlıdır.

Bilgisayar slayt sunumlarının kullanımı işlemçocuklara öğretmek aşağıdakilere sahiptir itibar:

malzemenin polis-duyusal algısının uygulanması - bir multimedya projektörü ve bir projeksiyon ekranı kullanılarak çeşitli nesnelerin çok büyütülmüş biçimde gösterilmesi olasılığı;

ses, video ve animasyon efektlerini tek bir sunumda birleştirmek, ses seviyesini telafi etmeye yardımcı olur bilgiçocuklar tarafından eğitim literatüründen alınan;

bozulmamış bir duyu sistemine algı için daha erişilebilir nesneleri gösterme olasılığı;

görsel işlevlerin aktivasyonu, çocuğun görsel yetenekleri; - bilgisayar sunumu slayt filmleri çıktı için kullanıma uygundur bilgi okul öncesi sınıfları için bir broşür olarak bir yazıcıda büyük baskılı çıktılar şeklinde.

Her sunum yalnızca resim ve metin içeren slaytları değil, aynı zamanda klipleri, GCD'yi yürüten öğretmenin konuşmasının kayıtlarını, karikatürleri vb.

Yeni sıra dışı açıklama ve pekiştirme yöntemlerinin, özellikle eğlenceli bir şekilde kullanılması, çocukların istemsiz dikkatlerini arttırır, keyfi gelişmesine yardımcı olur. Yüksek dinamikler nedeniyle materyal etkili bir şekilde özümlenir, hafıza eğitilir, kelime bilgisi aktif olarak yenilenir ve hayal gücü ve yaratıcılık.

Sunum oluşturma becerilerine hakim olan öğretmen, yavaş yavaş modern dünyaya girer. teknolojiler. Kursu doğrudan tamamen inşa etmek de mümkündür - eğitici zaman kazandıran slayt üzerindeki etkinlikler, bulmaca veya bulmaca gibi sözel-mantıksal düşünmenin gelişimi için materyal kullanımını kolaylaştırır.

Modern toplum - Bilgi toplumu, yeni kullanımı temelinde gelişen Bilişim Teknolojileri

Yani yol, eğitimin bilgilendirilmesi eğitimciler için pedagojik çalışmanın yeni yollarını ve araçlarını açar.

Sonuç olarak şunu söylemek isterim ki bilgisayar kullanımı teknolojileröğretmenin faaliyetlerinde, okul öncesi eğitim kurumu yenilikçiliği tanıtmanıza izin verir. okul öncesi eğitimde süreçler alanındaki tüm yönetim seviyelerini geliştirmek Eğitim erişimi genişletmek bilgi kaynakları, bilgisayar becerilerini geliştirmeye ve yaratıcılığı artırmaya yardımcı olur ve hayal gücü.

Okul Öncesi Eğitim Kurumları için Federal Devlet Eğitim Standardının tanıtılması bağlamında eğitim sürecinde BİT teknolojilerinin kullanımı

Buzmakova Svetlana Vladimirovna, MADOU "88 Nolu Anaokulu" öğretmeni, Berezniki, Perm Bölgesi
Tanım:çalışma, bir okul öncesi eğitim kurumunda çalışma düzenlerken BİT teknolojilerini kullanan öğretmenlerin ilgisini çekecektir, çalışma BİT teknolojilerini tanıtma deneyiminin bir tanımını içerir, makale bir okul öncesi eğitim kurumunda BİT teknolojilerini kullanmanın sorunlarını ve beklentilerini ana hatlarıyla belirtir. .
Hedef:
Okul Öncesi Eğitim Kurumları için Federal Devlet Eğitim Standardının başarılı bir şekilde uygulanması için okul öncesi eğitim kurumlarının öğretmenlerinin BİT yeterlilik düzeyini artırmak için koşullar yaratmak

Rusya'daki sosyo-ekonomik değişimler başta eğitim sistemi olmak üzere birçok sosyal kurumun modernize edilmesi ihtiyacını doğurmuştur. Bugün eğitim için belirlenen yeni görevler, "Rusya Federasyonu'nun Eğitimi Hakkında" yasasında ve yeni neslin eğitim standardında formüle edilmiş ve sunulmuştur.
Rusya'da eğitimin bilgilendirilmesi, eğitim sisteminin modernizasyonunun tüm ana alanlarını etkileyen en önemli mekanizmalardan biridir. Ana görevi, bilgi ve iletişim teknolojilerinin aşağıdaki en önemli avantajlarının etkin kullanımıdır:
- Biliş sürecini organize etme, eğitim sürecine etkinlik yaklaşımını destekleme imkanı;
- Bütünlüğünü korurken eğitim sürecinin bireyselleştirilmesi;
- Eğitimin bilgi ve metodolojik desteği için etkili bir yönetim sisteminin oluşturulması.
anahtar talimatlar okul öncesi eğitim kurumlarının bilgilendirilmesi süreci şunlardır:
1. organizasyonel:
- Metodik hizmetin modernizasyonu;
- Malzeme ve teknik tabanın iyileştirilmesi;
- Belirli bir bilgi ortamının oluşturulması.
2. Pedagojik:
- BİT'in iyileştirilmesi - okul öncesi eğitim kurumlarının öğretmenlerinin yetkinliği;
- Eğitim alanında BİT'in uygulanması.
"Rusya Federasyonu'nda Eğitim Hakkında" yasasına göre, okul öncesi eğitim genel eğitim düzeylerinden biridir. Bu nedenle, anaokulunun bilgilendirilmesi, modern toplumun gerekli bir gerçeği haline geldi. Okul eğitiminin bilgisayarlaştırılması oldukça uzun bir geçmişe sahiptir (yaklaşık 20 yıl), ancak anaokulunda bilgisayarın böyle bir yayılımı henüz gözlenmemiştir. Aynı zamanda, bilgi kaynaklarını kullanmadan bir öğretmenin (okul öncesi öğretmeni dahil) çalışmasını hayal etmek imkansızdır. BİT kullanımı, okul öncesi eğitim kurumlarında eğitim ve öğretim sürecini zenginleştirmeyi, niteliksel olarak güncellemeyi ve verimliliğini artırmayı mümkün kılar.
BİT nedir?
Bilgi eğitim teknolojileri, pedagojik hedeflere ulaşmak için özel teknik araçlar (PC, multimedya) kullanan eğitim alanındaki tüm teknolojilerdir.
Eğitimde bilgi ve iletişim teknolojileri (BİT), eğitim kurumlarındaki uzmanların (yönetim, eğitimciler, uzmanlar) ve çocukların eğitimi (geliştirme, teşhis, düzeltme) için.

Okul öncesi eğitim kurumlarının öğretmenlerinin BİT uygulama alanları

1.Kayıt yönetimi.
Eğitim faaliyeti sürecinde, öğretmen takvim ve uzun vadeli planlar hazırlar ve hazırlar, ebeveyn köşesinin tasarımı için materyal hazırlar, teşhis yapar ve sonuçları hem basılı hem de elektronik ortamda hazırlar. Teşhis, gerekli çalışmaların bir kerelik yürütülmesi olarak değil, aynı zamanda çocukla ilgili çeşitli verilerin, test sonuçlarının kaydedildiği, grafiklerin oluşturulduğu ve genel olarak çocuğun bireysel bir günlüğünün tutulması olarak düşünülmelidir. çocuğun gelişim dinamikleri izlenir. Tabii ki, bu bilgisayar teknolojisi kullanılmadan yapılabilir, ancak tasarım kalitesi ve zaman maliyetleri karşılaştırılabilir değildir.
BİT kullanımının önemli bir yönü, bir öğretmenin sertifika için hazırlanmasıdır. Burada hem belgelerin hazırlanmasını hem de elektronik portföyün hazırlanmasını düşünebilirsiniz.
2. Metodolojik çalışma, bir öğretmenin mesleki gelişimi.
Bilgi toplumunda, ağ elektronik kaynakları, ikamet ettikleri yerden bağımsız olarak metodolojistler ve öğretmenler için mevcut olan yeni metodolojik fikirleri ve didaktik kılavuzları yaymanın en uygun, hızlı ve modern yoludur. Elektronik kaynaklar biçimindeki bilgi ve metodolojik destek, öğretmenin derslere hazırlanmasında, yeni yöntemlerin incelenmesinde, ders için görsel yardımların seçiminde kullanılabilir.
Öğretmen ağ toplulukları, sadece gerekli metodolojik gelişmeleri bulup kullanmalarına değil, aynı zamanda materyallerini yayınlamalarına, çeşitli yöntem ve teknolojileri kullanarak etkinlik hazırlama ve düzenleme konusunda pedagojik deneyim paylaşmalarına izin verir.
Modern eğitim alanı, öğretmenin pedagojik olayları hazırlama ve yürütme konusunda özellikle esnek olmasını gerektirir. Öğretmenlerin düzenli mesleki gelişime ihtiyaçları vardır. Öğretmenin modern isteklerini yerine getirme imkanı, uzaktan teknolojiler yardımıyla da mümkündür. Bu tür kursları seçerken, eğitim faaliyetlerinin yürütüldüğü bir lisansın mevcudiyetine dikkat etmek gerekir. Uzaktan ileri eğitim kursları, öğretmenin ilgisini çeken yönü seçmenize ve ana eğitim faaliyetini kesintiye uğratmadan çalışmanıza izin verir.
Öğretmenin çalışmasının önemli bir yönü, hem öğretmenin hem de öğrencilerin benlik saygısını artıran çeşitli pedagojik projelere, uzaktan yarışmalara, kısa sınavlara, olimpiyatlara katılımdır. Bölgenin uzaklığı, finansal maliyetler ve diğer nedenlerle bu tür etkinliklere yüz yüze katılım çoğu zaman imkansızdır. Uzaktan katılım herkese açıktır. Aynı zamanda kaynağın güvenilirliğine, kayıtlı kullanıcı sayısına da dikkat etmek gerekiyor.
Kuşkusuz, belgelerin korunması ve daha etkili metodolojik çalışma ve öğretmenin niteliklerinin geliştirilmesi için BİT teknolojilerinin kullanılması önemlidir, ancak bir okul öncesi öğretmeninin çalışmasındaki ana şey bir eğitim süreci yürütmektir.
3.Eğitim - eğitim süreci.
Eğitim süreci şunları içerir:
- öğrencinin doğrudan eğitim faaliyetlerinin organizasyonu,
- öğretmen ve çocukların ortak gelişim faaliyetlerinin organizasyonu,
- projelerin uygulanması,
- gelişen bir ortamın yaratılması (oyunlar, kılavuzlar, didaktik materyaller).
Okul öncesi çocuklarda görsel-figüratif düşünme hakimdir. Bu yaştaki çocukların etkinliklerini organize etmede temel ilke görünürlük ilkesidir. Hem statik hem de dinamik çeşitli açıklayıcı materyallerin kullanılması, okul öncesi öğretmenlerinin doğrudan eğitim faaliyetleri ve çocuklarla ortak faaliyetler sırasında amaçlanan hedeflerine hızla ulaşmasını sağlar. İnternet - kaynakların kullanımı, eğitim sürecini bilgilendirici, eğlenceli ve rahat hale getirmenizi sağlar.

ICT ile aktivite türleri

1. Multimedya desteği ile etkinlik.
Böyle bir derste "elektronik tahta" olarak sadece bir bilgisayar kullanılır. Hazırlık aşamasında elektronik ve bilgi kaynakları analiz edilir, ders için gerekli materyal seçilir. Bazen dersin konusunu açıklamak için gerekli materyalleri bulmak çok zordur, bu nedenle sunum materyalleri PowerPoint veya diğer multimedya programları kullanılarak oluşturulur.
Bu tür dersleri yürütmek için bir kişisel bilgisayara (dizüstü bilgisayar), multimedya projektörüne, hoparlörlere ve ekrana ihtiyacınız var.
Multimedya sunumlarının kullanımı, dersi duygusal olarak renkli, ilginç hale getirmenize izin verir, bunlar dersin etkililiğine katkıda bulunan mükemmel bir görsel yardım ve gösteri materyalidir.
Multimedya sunumları, görsel jimnastik kompleksleri, görsel yorgunluğu giderecek egzersizler yardımıyla çocuklarla birlikte öğrenilir.
Multimedya sunumları, eğitim ve gelişim materyallerini algoritmik bir şekilde kapsamlı yapılandırılmış bilgilerle dolu parlak referans görüntüler sistemi olarak sunmayı mümkün kılar. Bu durumda, bilgiyi sadece factografik olarak değil, aynı zamanda çocukların hafızasında ilişkisel biçimde depolamayı mümkün kılan çeşitli algı kanalları söz konusudur.
Böyle bir geliştirme ve eğitim bilgisi sunumunun amacı, çocuklarda bir zihinsel imgeler sisteminin oluşturulmasıdır. Materyalin multimedya sunumu şeklinde sunulması, öğrenme süresini azaltır, çocuk sağlığı kaynaklarını serbest bırakır.
Sınıfta multimedya sunumlarının kullanılması, dikkat, hafıza, zihinsel aktivite, eğitim içeriğinin insancıllaştırılması ve pedagojik etkileşimlerin psikolojik olarak doğru çalışma modlarına dayanan bir eğitim süreci oluşturmayı mümkün kılar, öğrenme ve gelişim sürecinin yeniden yapılandırılması. bütünlük bakış açısı.
Herhangi bir modern sunumun temeli, canlı görüntülerin yardımıyla görsel algılama ve bilgilerin ezberlenmesi sürecini kolaylaştırmaktır. Sunumun derste kullanılma biçimleri ve yeri, bu dersin içeriğine ve öğretmenin belirlediği hedefe bağlıdır.
Çocuklara öğretme sürecinde bilgisayar slayt sunumlarının kullanılması aşağıdaki avantajlara sahiptir:
- Malzemenin polis-duyusal algısının uygulanması;
- Çoklu büyütülmüş biçimde bir multimedya projektörü ve bir projeksiyon ekranı yardımıyla çeşitli nesneleri gösterme imkanı;
- Ses, video ve animasyon efektlerini tek bir sunumda birleştirmek, çocukların eğitim literatüründen aldıkları bilgi miktarını telafi etmeye yardımcı olur;
- Güvenli bir duyu sistemine algı için daha erişilebilir nesneleri gösterme imkanı;
- Görsel işlevlerin aktivasyonu, çocuğun görsel yetenekleri;
- Bilgisayar sunum slaydı - filmler, okul öncesi sınıfları için bir broşür olarak bir yazıcıda büyük baskılı çıktılar şeklinde bilgileri görüntülemek için kullanışlıdır.
Multimedya sunumlarının kullanımı, dersleri duygusal olarak renklendirmeyi, çekici hale getirmeyi, çocukta yoğun bir ilgi uyandırmayı mümkün kılar, bunlar mükemmel bir görsel yardım ve gösteri materyalidir, bu da dersin etkililiğine katkıda bulunur. Örneğin, matematik, müzik, dış dünyaya aşinalık derslerinde sunumların kullanılması, nesnelerin işaretlerini ve özelliklerini incelerken, incelerken ve görsel olarak vurgularken çocukların etkinliğini sağlar, görsel algılama, inceleme, niteliksel, niceliksel vurgulama yolları oluşturur. nesnel dünyada mekansal-zamansal işaretler ve özellikler, görsel dikkat ve görsel hafıza gelişir.
2. Bilgisayar desteği ile çalışın
Çoğu zaman, bu tür sınıflar oyun eğitim programları kullanılarak yürütülür.
Böyle bir derste, birkaç öğrencinin aynı anda çalıştığı birkaç bilgisayar kullanılır. Elektronik bir ders kitabının kullanımı (ve çocuklar için eğlenceli bir eğitici oyun elektronik bir ders kitabıdır), kurucusu Skinner olan bir programlı öğrenme yöntemidir. Elektronik bir ders kitabıyla çalışan çocuk, materyali bağımsız olarak inceler, gerekli görevleri yerine getirir ve ardından bu konuda bir yeterlilik testinden geçer.
Bilgisayarın yetenekleri, inceleme için sunulan materyal miktarını artırmanıza izin verir. Parlak, parlak bir ekran dikkat çeker, çocukların ses algısını görsele çevirmeyi mümkün kılar, animasyonlu karakterler ilgi uyandırır, sonuç olarak gerginlik giderilir. Ancak günümüzde maalesef bu yaştaki çocuklar için tasarlanmış iyi bilgisayar programlarının sayısı yetersizdir.
Uzmanlar, çocuklara yönelik gelişim programlarının karşılaması gereken bir takım gereksinimleri belirler:
- araştırma doğası,
- çocuğun bağımsız çalışmaları için kolaylık,
- geniş bir beceri ve algı yelpazesinin geliştirilmesi,
- yüksek teknik seviye,
- yaş eşleşmesi,
- eğlence.
Okul öncesi çocuklar için eğitim programı türleri
1. Hafıza, hayal gücü, düşünme vb. Geliştirme oyunları.
2. İyi animasyonlu yabancı dillerin "Konuşan" sözlükleri.
3. ART stüdyoları, çizim kitaplıklarına sahip en basit grafik editörleri.
4. Oyunlar-seyahat, "rpg".
5. Okuma, matematik vb. öğretimi için en basit programlar.
Bu tür programların kullanımı, yalnızca bilgiyi zenginleştirmeyi, çocuğun kendi deneyiminin dışındaki nesneler ve fenomenlerle daha eksiksiz bir tanışma için bir bilgisayar kullanmasını sağlamakla kalmaz, aynı zamanda çocuğun yaratıcılığını da arttırır; monitör ekranındaki sembollerle çalışma yeteneği, görsel-figüratiften soyut düşünmeye geçişi optimize etmeye yardımcı olur; yaratıcı ve yönlendirici oyunların kullanılması, eğitim faaliyetlerinin oluşumunda ek motivasyon yaratır; bilgisayarla bireysel çalışma, çocuğun bağımsız olarak çözebileceği durumların sayısını artırır.
Bu tür sınıfları düzenlerken, SANPiN, lisanslı yazılım standartlarını karşılayan bir sabit veya mobil bilgisayar sınıfına sahip olmak gerekir.
Bugün birçok anaokulu bilgisayar sınıfları ile donatılmıştır. Ama yine de eksik:
- Okul öncesi eğitim kurumlarının eğitim sürecinde BİT kullanma yöntemleri;
- Bilgisayar geliştirme programlarının sistemleştirilmesi;
- Bilgisayar sınıfları için birleşik programatik ve metodolojik gereksinimler.
Bugüne kadar, bu, özel bir eğitim programı tarafından düzenlenmeyen tek faaliyet türüdür. Öğretmenler yaklaşımı bağımsız olarak incelemeli ve faaliyetlerinde uygulamalıdır.
BİT kullanımı, çocuklara bilgisayar bilimi ve bilgisayar teknolojisinin temellerini öğretmeyi sağlamaz.
Bu tür sınıfların organizasyonunda önemli bir kural, davranışlarının sıklığıdır. Dersler çocukların yaşına göre haftada 1-2 kez, bilgisayar başında 10-15 dakika direkt aktivite yapılmalıdır.
3.Teşhis egzersizi.
Bu tür derslerin yürütülebilmesi için özel programlara ihtiyaç duyulmaktadır ki bu programlara çok az rastlanır veya bazı genel eğitim programlarında hiç yoktur. Ancak bu tür bilgisayar programlarının geliştirilmesi bir zaman meselesidir. Uygulama yazılım araçlarının yardımıyla test görevleri geliştirebilir ve bunları teşhis için kullanabilirsiniz. Geleneksel teşhis sınıflarını yürütme sürecinde, öğretmenin her çocuğun problem çözme seviyesini belirli göstergelere göre düzeltmesi gerekir. Özel bilgisayar programlarının kullanılması sadece öğretmenin işini kolaylaştırmayacak ve zaman maliyetlerini azaltmayacak (aynı anda birkaç bilgisayar kullanın), aynı zamanda dinamikleri dikkate alarak teşhis sonuçlarını da koruyacaktır.
Bu nedenle, geleneksel teknik eğitim araçlarından farklı olarak, bilgi ve iletişim teknolojileri, çocuğu yalnızca büyük miktarda hazır, kesinlikle seçilmiş, uygun şekilde organize edilmiş bilgi ile doyurmakla kalmaz, aynı zamanda entelektüel, yaratıcı yetenekler geliştirir ve bu da çok önemlidir. erken çocukluk döneminde önemlidir, bağımsız olarak yeni bilgi edinme yeteneği.
Bilgisayarların eğitimsel ve ders dışı etkinliklerde kullanılması çocuk açısından çok doğal görünmektedir ve motivasyonu artırmanın ve öğrenmeyi bireyselleştirmenin, yaratıcı yetenekler geliştirmenin ve olumlu bir duygusal arka plan oluşturmanın etkili yollarından biridir. Okul öncesi pedagoji alanında modern araştırma K.N. Motorina, S.P. Pervina, M.A. Soğuk, S.A. Shapkina ve diğerleri, 3-6 yaş arası çocuklar tarafından bir bilgisayarda ustalaşma olasılığına tanıklık ediyor. Bildiğiniz gibi, bu dönem, görsel-figüratiften soyut-mantıksal düşünmeye geçişi hazırlayan çocuğun düşüncesinin yoğun gelişim anına denk gelir.
Bilgi teknolojisinin tanıtılması, Faydalar geleneksel öğretim yardımcıları üzerinde:
1. BİT, bilgileri daha hızlı ilettikleri için e-öğrenme araçlarının kullanımını genişletmeyi mümkün kılar;
2. Hareket, ses, animasyon uzun süre çocukların ilgisini çeker ve çalışılan materyale olan ilgilerinin artmasına yardımcı olur. Dersin yüksek dinamikleri, materyalin etkili bir şekilde özümsenmesine, çocukların hafızasının, hayal gücünün ve yaratıcılığının gelişmesine katkıda bulunur;
3. Okul öncesi çocukların görsel-figüratif düşünmeleri göz önüne alındığında çok önemli olan materyalin algılanmasına ve daha iyi ezberlenmesine katkıda bulunan görünürlük sağlar. Bu, üç tür bellek içerir: görsel, işitsel, motor;
4. Slayt gösterisi ve video klipler, gözlemlenmesi zorluklara neden olan bu anları dış dünyadan göstermenize izin verir: örneğin, bir çiçeğin büyümesi, gezegenlerin Güneş etrafındaki dönüşü, dalgaların hareketi, yağmur yağıyor ;
5. Günlük yaşamda gösterilemeyen veya görülmesi zor olan yaşam durumlarını da simüle edebilirsiniz (örneğin, doğanın seslerinin yeniden üretilmesi, ulaşım işi vb.);
6. Bilgi teknolojisinin kullanımı, çocukları internette kendi başlarına veya ebeveynleri ile birlikte arama yapmak da dahil olmak üzere araştırma faaliyetleri aramaya teşvik eder;
7. BİT, engelli çocuklarla çalışmak için ek bir fırsattır.
Okul öncesi eğitimde BİT kullanmanın tüm değişmez avantajları ile birlikte, aşağıdakiler sorunlar:
1. Okul öncesi eğitim kurumunun maddi temeli.
Yukarıda belirtildiği gibi, sınıfları düzenlemek için minimum bir donanım setine sahip olmanız gerekir: bir bilgisayar, projektör, hoparlör, ekran veya mobil sınıf. Bugün tüm anaokulları bu tür sınıfların oluşturulmasını karşılayamaz.
2. Çocuğun sağlığını korumak.
Bilgisayarın çocukların gelişimi için güçlü ve yeni bir araç olduğunu kabul ederek, "ZARAR YAPMAYIN!" emrini hatırlamak gerekir. Okul öncesi kurumlarda BİT kullanımı, hem sınıfların hem de tüm rejimin çocukların yaşına ve Sağlık Kurallarının gerekliliklerine göre dikkatli bir şekilde düzenlenmesini gerektirir.
Bilgisayarların ve etkileşimli ekipmanların çalışması sırasında odada belirli koşullar yaratılır: nem azalır, hava sıcaklığı yükselir, ağır iyon miktarı artar ve çocukların ellerinde elektrostatik voltaj artar. Kabin polimerik malzemelerle bittiğinde elektrostatik alanın yoğunluğu artar. Zemin antistatik olmalı ve halı ve kilimlere izin verilmemelidir.
Optimum bir mikro iklimi korumak, statik elektrik birikmesini ve havanın kimyasal ve iyonik bileşiminin bozulmasını önlemek için gereklidir: ​​derslerden önce ve sonra ofisi havalandırmak, derslerden önce ve sonra ıslak temizlik. Daha büyük okul öncesi çocuklarla sınıflar, alt gruplarda haftada bir kez yapılır. Çalışmasında, öğretmen mutlaka gözler için egzersiz setleri kullanmalıdır.
3. Yetersiz BİT - öğretmenin yeterliliği.
Öğretmen sadece tüm bilgisayar programlarının içeriği, operasyonel özellikleri, her programın kullanıcı arayüzü (her biri ile teknik eylem kurallarının özellikleri) hakkında mükemmel bir bilgiye sahip olmamalı, aynı zamanda programın teknik özelliklerini de anlamalıdır. ekipman, ana uygulama programlarında, multimedya programlarında ve ağ internetinde çalışabilme.
DOW ekibi bu sorunları çözmeyi başarırsa, ICT teknolojileri büyük bir yardımcı olacaktır.
Bilgi teknolojisinin kullanımı, öğretmenin çocuklara öğretme motivasyonunu artırmasına yardımcı olacak ve bir takım olumlu sonuçlara yol açacaktır:
- çocukların mecazi-kavramsal bütünlükleri ve duygusal renklendirmeleri konusunda bilgi ile zenginleştirilmesi;
- okul öncesi çocuklar tarafından materyalin asimilasyon sürecini kolaylaştırmak;
- bilgi konusuna canlı bir ilginin uyarılması;
- çocukların genel ufkunu genişletmek;
- sınıfta görselleştirme kullanım düzeyinin arttırılması;
- Öğretmenin verimliliğini artırmak.
Hiç şüphe yok ki modern eğitimde bilgisayar tüm sorunları çözmez, sadece çok işlevli bir teknik öğretim aracı olarak kalır. Modern pedagojik teknolojiler ve öğrenme sürecindeki yenilikler, sadece her çocuğa belirli bir miktarda bilgi "yatırımına" izin vermekle kalmayıp, her şeyden önce bilişsel aktivitesinin tezahürü için koşullar yaratmaya izin veren modern pedagojik teknolojiler ve yeniliklerdir. Bilgi teknolojileri, uygun şekilde seçilmiş (veya tasarlanmış) öğrenme teknolojileri ile birlikte, eğitim ve yetiştirmede gerekli kalite, değişkenlik, farklılaşma ve bireyselleştirme düzeyini yaratır.
Bu nedenle, bilgi teknolojisi araçlarının kullanımı, çocukların öğrenme ve gelişme sürecini rutin el işlerinden arınmış, oldukça basit ve etkili hale getirecek ve erken eğitim için yeni fırsatlar yaratacaktır.
Eğitimin bilgilendirilmesi, öğretmenlerin eğitim, eğitim ve ıslah süreçlerine ilişkin yenilikçi fikirleri yoğunlaştırmayı ve uygulamayı amaçlayan pedagojik uygulamaya yeni metodolojik gelişmeleri geniş çapta tanıtmaları için yeni fırsatlar açar. Son zamanlarda, bilgi ve iletişim teknolojileri (BİT), eğitim ve düzeltme çalışmalarını organize etmede öğretmenlere iyi bir yardımcı olmuştur.
Geleneksel teknik öğretim yardımcılarından farklı olarak, bilgi ve iletişim teknolojileri, çocuğu yalnızca büyük miktarda hazır, kesinlikle seçilmiş, uygun şekilde organize edilmiş bilgi ile doyurmakla kalmaz, aynı zamanda okul öncesi dönemde çok önemli olan entelektüel, yaratıcı yeteneklerin geliştirilmesine de izin verir. çocukluk, bağımsız olarak yeni bilgi edinme yeteneği.
Eğitimde bilgi teknolojilerinin kullanılması, okul öncesi eğitim kurumlarında eğitim sürecini önemli ölçüde zenginleştirmeyi, niteliksel olarak güncellemeyi ve verimliliğini artırmayı mümkün kılar.

BİR. Polezhaeva, bilgisayar bilimi öğretmeni, KBOU "Uzaktan Eğitim Okulu"

BİLGİ VE İLETİŞİM KULLANIMI

EĞİTİM SÜRECİNDE TEKNOLOJİLER (BİT).

Modern toplumda bilgi süreçleri, insan yaşamının ve toplumun en önemli bileşenlerinden biridir. Toplumun küresel bilişim sürecinin gelişimi, sadece insanlar için yeni bir bilgi ortamının oluşumuna değil, aynı zamanda yeni, bilgilendirici bir yaşam tarzı ve mesleki faaliyetin oluşmasına da yol açmaktadır.

Bilgilendirme, eğitimin kalitesini, erişilebilirliğini ve etkililiğini iyileştirmeyi amaçlayan eğitim sisteminde reform yapmak için en önemli mekanizmadır.

Eğitim sürecinde bilgi ve iletişim teknolojilerinin (BİT) kullanımı, modern okul eğitiminin acil bir sorunudur. Bugün, herhangi bir okul disiplinindeki hemen hemen her öğretmen, BİT kullanarak bir ders hazırlayabilir ve yürütebilir. BİT kullanan bir ders, görsel, renkli, bilgilendirici, etkileşimlidir, öğretmene ve öğrenciye zaman kazandırır, öğrencinin kendi hızında çalışmasına olanak tanır, öğretmenin öğrenciyle farklı ve bireysel bir şekilde çalışmasına olanak tanır ve onu farklı ve bireysel hale getirir. öğrenme çıktılarını hızlı bir şekilde izlemek ve değerlendirmek mümkündür.

Bilgi teknolojisi genellikle üç açıdan ele alınır:

    çalışma konusu olarak;

    bir öğrenme aracı olarak;

    eğitim faaliyetlerini otomatikleştirmek için bir araç olarak.

Sınıfta BİT kullanırken, öğretmen için bir dizi fırsat açılır: bilgisayar bilgi kontrolü işlevini üstlenir, derste zaman kazanmaya yardımcı olur, materyali zengin bir şekilde gösterir, dinamiklerde anlaşılması zor anları gösterir, olanı tekrar eder. zorluklara neden olmuş, dersi her öğrencinin bireysel özelliklerine göre farklılaştırmıştır.

BİT şu şekillerde kullanılabilir: bildiri hazırlamak; dersin multimedya eşliği olarak; bilgisayar testi vb. Psikologlar, modern çocukların monitörlerin, dizüstü bilgisayarların, projektörlerin, TV'lerin ekranlarındaki bilgileri basılı kitap bilgilerinden çok daha iyi algıladıklarını belirtiyor. Bu nedenle, öğrenme sürecinde, kural olarak, öğrencilerin BİT kullanan derslere olan ilgileri artar.

BİT kullanarak bir ders düzenlerken, aşağıdaki faktörler dikkate alınmalıdır: sınıfın hazırlık düzeyi, dersin metodolojik amacı, dersin türü, öğrencilerin eğitim faaliyeti türüne hazır olma durumu, sıhhi ve hijyenik öğrencilerin yaş özelliklerini dikkate alarak eğitim sürecinde bilgisayar kullanma olasılığını düzenleyen gereklilikler.

Yeni bilgi teknolojilerini eğitime sokma süreci genel olarak olumlu sonuçlar verdi: İnternetteki eğitim kaynaklarının hacmi arttı ve öğretmenlerin ve okul çocuklarının İnternet'in kaynaklarını ve yeteneklerini kullanma etkinliği arttı.

İnternet teknolojilerini kullanırken şunları yapmak mümkün hale gelir:

    bilgi ile çalışma becerilerini geliştirmek;

    öğrencilere materyal sunmanın ve düşünceleri görselleştirmenin çeşitli yollarını tanıtmak;

    çeşitli kaynaklarda bilgi bulmayı öğrenmek;

    otomatik arama sistemlerini kullanın;

    bilgideki ana ve ikincil arasında ayrım yapın; sırala, sistemleştir;

    öğrencilerin eleştirel düşünmesini geliştirmek;

    kendi kendine eğitim becerilerini geliştirmek;

    kendi bilgi prototiplerinizi ve ürünlerinizi oluşturun.

Eğitim sürecinde İnternet teknolojilerinin oldukça geniş bir öngörülen uygulama yelpazesi oluşturulmuştur:

    tarayıcılarla, arama motorlarıyla çalışmak;

    posta programının kullanımı;

    sanal iletişim;

    telekonferanslara, projelere, yarışmalara katılım;

    yaratılış Web - siteler, Web - portallar;

    kendi projelerinin oluşturulması ve internete yerleştirilmesi.

Bilgisayar telekomünikasyon sistemi, tüm insanların geniş bilgi kaynaklarına eşit erişime sahip olduğu canlı bir bilgi ortamıdır. Modern okul, öğretmenler ve öğrenciler için interneti uzaktan eğitimde başarıyla kullanıyor.

İnternet üzerinden uzaktan eğitimin aşağıdaki avantajları ayırt edilebilir:

    kendiniz için uygun bir zamanda çalışma fırsatı;

    çok sayıda öğrencinin birçok öğrenme kaynağına eşzamanlı çekiciliği, birbirleriyle ve öğretmenlerle ağlar aracılığıyla iletişim;

    bir kişinin küresel bilgi alanında ilerlemesine katkıda bulunan modern bilgi ve telekomünikasyon teknolojilerinin eğitim sürecinde kullanımı”;

    sosyal eşitlik (herkes için eşit eğitim fırsatları);

    öğrenmede özerkliği teşvik etmek.

Herhangi bir uzaktan eğitim ortamı gibi, İnternet'in de dezavantajları vardır:

    sınırlı teknik yetenekler ve yavaş modemler, bilgi alma ve iletmede gecikmelere yol açar; öğrenme;

    eğitimin başarısı kısmen bir bilgisayarı yönetme, internette çalışma becerilerine bağlıdır.

Ancak okul dersinin çeşitli konularının öğretiminde BİT kullanımı, yeterli teknik altyapı, uygun yazılım ve internet bağlantısı ve öğretmenin kendisinin yeterli bilgisayar becerileri olmadan mümkün değildir.

Uzaktan eğitimde, uzaktan yarışmalara, olimpiyatlara, çocukların üretken bilişsel etkinliklerinin yer aldığı katılım sürecinde telekomünikasyonun rolü olağanüstü derecede büyüktür.

Mevcut aşamadaki eğitim süreci, tüm faaliyet alanlarında BİT'in geniş bir şekilde yayılması ve uygulanması ile faaliyete hazır yaratıcı bir kişiliğin oluşumunu sağlamalıdır. Uzaktan eğitimin unsurları (uzaktan olimpiyatlar, yarışmalar, kurslar vb.) öğrenme sürecine girmekte ve giderek daha fazla kullanılmaktadır. BİT araçları, öğrencilere yalnızca bilgisayar bilimlerinde çeşitli bilgiler sağlayan bir araçtır, aynı zamanda öğrencinin yaratıcı yeteneklerini, araştırma yapma yeteneğini ve ödevleri - projeleri tamamlamayı sağlayan araçlardır. Ayrıca, telekomünikasyonun dünyanın bilgi kaynaklarına erişim olasılığı, öğrencilerin çevrenin kişisel algısını oldukça etkili bir şekilde etkiler.

İnternette çalışırken öğrencilerin bağımsızlığı (bilgi arama, projelerin uygulanması, uzaktan yarışmalara katılım, olimpiyatlar), İnternet ile çalışmanın küresel bilgisayar ağını biliş ve kendini geliştirme için bir araç olarak görmemizi sağlar, sırayla, öğrencinin sosyal aktivitesinin tezahürüne katkıda bulunur.

Toplumun genel bilgi kültürü, okul eğitimi süreçlerinde BİT'in tanıtılmasının etkinliği ile ayrılmaz bir şekilde bağlantılıdır. İnternetin bir öğretmen tarafından kullanılması, çözümü bir dizi bilim ve uygulama konusunun etkili etkileşimine bağlı olan bir dizi sorun ortaya çıkarmaktadır: eğitim portallarının ve eğitim programlarının yaratıcıları, eğitim etkinlikleri düzenlemek için metodolojistler ve öğretmenler. bilgi toplumu.

BİT kullanımı, sınıfta optimal çalışma koşulları yaratmak için güçlü bir araçtır, ancak amaca uygun ve metodolojik olarak gerekçelendirilmelidir. BİT yalnızca bu kullanım yadsınamaz bir pedagojik etki sağladığında kullanılmalıdır ve hiçbir durumda bilgisayar kullanımı zamana bir övgü olarak görülmemeli veya onu modaya uygun bir hobiye dönüştürmemelidir.

Edebiyat

1. Eğitim sürecinde BİT kullanımında deneyim. -

Şu anda istesek de istemesek de hepimiz bir bilgi toplumunda yaşıyoruz. Aynı zamanda, şimdi açılmakta olan bu fırsatlar çok kötü kullanılıyor. Görevimiz, ülkemizde yaşayan insanların ihtiyaçlarını karşılamak için bilgi toplumunu “dağıtmak”. Her şeyden önce eğitim alan gençler arasında bilim adamları, araştırmacılar, öğretmenler, eğitimciler. İnsanlara çocukluktan itibaren ve eğitim sürecinin her aşamasında bu bilgiden korkmamayı, onlara nasıl kullanılacağını, onunla çalışmayı ve uygun şekilde imha etmeyi öğretmeliyiz.

Eğitim ve bilimin bilgilendirilmesi küresel bir sürecin parçasıdır. Bilgi ve iletişim teknolojileri tüm dünyada 21. yüzyılın kilit teknolojileri olarak kabul edilmektedir ve bu teknolojiler önümüzdeki on yıllarda devletin ekonomik büyümesinin anahtarı ve bilimsel ve teknolojik ilerlemenin ana motoru olacaktır.

2009'un başlarında Kremlin, Rusya Devlet Başkanı başkanlığındaki Bilgi Toplumunu Geliştirme Konseyi'nin ilk toplantısına ev sahipliği yaptı. Oluşturulmasına ilişkin kararname Kasım 2008'de imzalandı. Toplantıyı açan Dmitry Medvedev, BT olmadan hiçbir ilerleme ve modernleşmenin mümkün olmadığını vurguladı: "bu, bilimsel ve teknik alan ve yönetimin kendisi ve hatta konular için geçerlidir. ülkede demokrasiyi güçlendirmek." Sosyal alanda bilgi teknolojilerinin gelişimi hakkında konuşan Medvedev D.A. kendini vurguladı: “... tüm yeni teknolojilerin nasıl kullanılacağını öğrenmek çok önemlidir. Bu sadece öğrenciler için değil aynı zamanda öğretmenler için de bir numaralı görevdir – tüm yeniden eğitimler modern teknolojilerin kullanımına odaklanmalıdır.”

BİT'e dayalı projeler neler olabilir?

  • Uzaktan Eğitim;
  • Sanal iletişim;
  • Ağ ekonomisi ve eğitim;
  • Kendi kendine eğitim için geniş fırsatlar;
  • Çok sayıda kolay erişilebilir bilgi.

Rus eğitim sistemi, aralarında aşağıdakiler bulunan bir dizi önemli sorunla karşı karşıyadır:

  • ikamet yeri, etnik kökeni ve dini inançları ne olursa olsun tüm vatandaş kategorileri için eğitim kaynaklarına ve hizmetlerine erişimde kaliteyi iyileştirme ve eşit fırsatlar sağlama ihtiyacı;
  • geniş bir yelpazede eğitim hizmetlerinin elde edilmesinde toplumun tüm sektörlerinin ihtiyaçlarını karşılayan bir bilgi ortamının yaratılması ve ayrıca bilgi teknolojisi başarılarının günlük eğitim ve bilimsel uygulamaya dahil edilmesi için mekanizmaların ve gerekli koşulların oluşturulması;
  • BİT'in eğitim ve bilim alanında kitlesel tanıtımı, yeni eğitim içeriğinin kullanımı ve uzaktan eğitim teknolojileri dahil olmak üzere yeni eğitim teknolojilerinin kullanımı.

Eğitim ve bilim alanında bilgi ve iletişim teknolojilerinin geliştirilmesi ve uygulanması için ön koşullar şunlardır:

  • En önemli sonucu, eğitim kurumlarının bilgisayarlarla donatılmasında ve ayrıca bölgesel eğitim bilişim programlarının başlatılması ve geliştirilmesinde bir atılım olan Federal Hedef Programı "Birleşik Eğitim Bilgi Ortamının Geliştirilmesi";
  • Temel amacı, eğitim kurumlarının çalışmalarında bilgi ve iletişim teknolojilerinin sistemik uygulanmasını ve aktif kullanımını desteklemek için koşullar yaratmak olan "Eğitim sisteminin bilgilendirilmesi" projesi;
  • Uygulaması erişilebilirliği sağlamayı, tüm okullara İnternette yayınlanan küresel bilgi kaynaklarına erişim sağlamak da dahil olmak üzere eğitim almak için eşit koşullar yaratmayı amaçlayan öncelikli ulusal proje "Eğitim";
  • Rusya Federasyonu eğitim sisteminin geliştirilmesine yönelik öncelikli talimatlar temelinde, 2006 yılında, birbiriyle bağlantılı bir dizi faaliyet olan 2006-2010 Eğitiminin Geliştirilmesi için Federal Hedef Programının (FTsPRO) uygulanmasına başlandı. kaynaklar ve zamanlama açısından, Rusya Federasyonu'nda tüm eğitim seviyeleri için bilgi ve iletişim teknolojilerinin geniş ölçekli kullanımı da dahil olmak üzere, eğitimin yapısı, içeriği ve teknolojilerindeki değişiklikleri kapsayan. Programın bir parçası olarak, yeni elektronik eğitim içeriği geliştirildi ve özel bir Federal Bilgi Eğitim Kaynakları Merkezi (FCIOR) ticari işletmeye alındı.

Federal Bilgi ve Eğitim Kaynakları Merkezi'nin web sitesinde şimdiden 10.000'den fazla yeni nesil EER indirebilirsiniz.

DER - dijital eğitim kaynağı

Dijital eğitim kaynakları (DER), dijital ortamda depolanan herhangi bir eğitim bilgisini ifade eder.

COR'lar iki gruba ayrılır:

  • eğitim çalışmalarında kullanılan dijital formattaki tüm farklı materyallere atıfta bulunan bilgi kaynakları - metinler, statik ve dinamik görüntüler, animasyon modelleri vb.
  • bilgi kaynaklarıyla çalışmayı sağlayan bilgi araçları.

Fonksiyonel odak:

  • açıklayıcı işlev;
  • araştırma işlevi;
  • eğitim işlevi;
  • kontrol fonksiyonu.

EER'ler kendi kendine yeterli bir eğitim ürünüdür, öğrenciye kendileri öğretebilirler. Bu artık sadece bir dizi resim veya bir öğretmenin açıklamasına ihtiyaç duyan bir ses kaydı değil. EOR'ların da seslendirmesi var, ancak eylemlerin sırasını açıklıyor ve en önemlisi görev sırasında yapılan hataları işaret ediyor.

"Eğitim sisteminin bilgilendirilmesi" projesinde geliştirilen yeni neslin eğitim materyalleri

Rusya Federasyonu Eğitim ve Bilim Bakanlığı'nın emriyle Ulusal Personel Eğitimi Vakfı tarafından uygulanan “Eğitim sisteminin bilgilendirilmesi” projesi çerçevesinde, yeni neslin eğitim materyalleri geliştirilmektedir.

Yeni neslin eğitim materyalleri, öğretmenleri eğitim ortamını temelden değiştiren modern öğretim yöntemlerinin ve eğitim teknolojilerinin kullanımına, eğitim sürecinde BİT'in aktif kullanımına yönlendirmek için tasarlanmıştır. Yeterliliğe dayalı yaklaşım, yeni öğretim yardımcılarının geliştirilmesinin temelidir.

İngilizce öğretiminde IK teknolojileri

ikinci hayat
(İkinci hayat) - kendinizin veya öğrencilerinizin yarattığı, denizler, ormanlar, şehirler ve köyler, gerçek insanlar (ve onlarla Skype veya e-posta yoluyla iletişim kurun) veya hayali olanlarla doldurduğunuz bir dünya. Orada evler ve kütüphaneler, video salonları ve restoranlar, çalışma ve seyahat etme fırsatınız var. Cazip, değil mi? İngilizce öğretiminde nasıl oluşturulacağını ve kullanılacağını öğrenin.

Skype

Bu program ile dünya çapında milyonlarca insanla tamamen ücretsiz konuşabilirsiniz! Önce Skype'ın en son sürümünü indirin, ardından ayarlarda Rusça sürümünü seçerek yükleyin. İşte bu kadar, anadili İngilizce olan kişilerle konuşarak İngilizce öğrenin.

Bloglar

Blog, bir veya daha fazla yazarın, ters kronolojik sırayla girişlerden oluşan bir ağ günlüğü veya başka bir deyişle, tarihe göre sıralanmış bir dergi biçiminde bir sitedir.

Kelime İngilizce web günlüğünden geliyor - "web dergisi".

Bloglar, özel bilgi gerektirmeyen, herkesin kullanımına açık, basit ve kullanışlı yönetim araçlarına sahip kronolojik günlükler ilkesi üzerine kurulmuş sitelerdir.

Wiki

Wiki, ilgili kayıtların bir koleksiyonudur. (Teknolojinin yaratıcısı Ward Cunningham, uygulamayı hızlı hipermetin etkileşimi için bir ortam olarak adlandırdı.) WikiWiki, ağ topluluğunun her bir üyesine herhangi bir kaydı oluşturma ve düzenleme yeteneği sunulduğunda radikal bir toplu hipermetin modeli uygular. .

Hot Potatoes, öğretmenlerin programcıların yardımı olmadan kendi başlarına HTML formatında etkileşimli eğitim ve kontrol alıştırmaları oluşturmasına olanak tanıyan evrensel bir kabuk programıdır. Program, çeşitli disiplinlerde çeşitli dillerde ödevler oluşturmak için dünya çapında yaygın olarak kullanılmaktadır.
Alıştırmalar 5 program bloğu kullanılarak oluşturulur (her blok bağımsız bir program olarak kabul edilebilir):

  • JQuiz - Quiz - çoktan seçmeli sorular (4 tür görev). Öğretmen, alıştırmadaki tüm cevap seçenekleri hakkında yorum yapma fırsatına sahiptir.
  • JCloze - Boşlukları doldurun. Öğrenciler ipucu isteyebilir ve eksik kelimenin ilk harflerini görebilir. Otomatik puanlama da var. Belirli kelimeleri "atlayabilir" veya örneğin her beşte bir yapabilirsiniz.
  • JMatch - Eşleştirme (3 tür görev).
  • JCross - Bulmaca.
  • JMix - Dizi Kurtarma.

Yeni bilgi teknolojileri ve

Son yıllarda, dünyanın dört bir yanındaki üniversiteler, uzaktan öğrenmeyi organize etmek için bilgisayar telekomünikasyon teknolojilerini kullanma olasılığına dikkat ettiler. Bilgisayar telekomünikasyonu, hem eğitim materyallerinin düzenlenmesinde hem de bu dersi veren öğretmenle iletişimde sağlanan etkili geri bildirim sağlar. Uzaktan bu tür öğrenme, herkesin aşina olduğu uzaktan eğitimin aksine, son yıllarda uzaktan eğitim adını almıştır.

Bu sorun, özellikle geniş bölgeleri ve büyük şehirlerdeki bilim merkezlerinin yoğunluğu ile Rusya için geçerlidir. Şu anda, Rusya Federasyonu Eğitim Bakanlığı, birleşik bir eğitim telekomünikasyon ağının oluşturulmasından endişe duymaktadır. Sürekli eğitim sorunu, mesleki yeniden yönlendirme bugün daha önce hiç olmadığı kadar önemlidir ve önemi yıllar içinde artacaktır.

Moskova Devlet Üniversitesi Uzaktan Eğitim Okulu'nun İnternet portalı, Moskova Devlet Üniversitesi'nde M.V. Lomonosov'un 2007.

© Makale "Uzaktan öğretmen" sitesi için özel olarak yazılmıştır.