مدخلتكنولوجيا المعلومات والاتصالات وتشريد أنشطة الألعاب. استشارة المعلمين "إمكانيات استخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في أنشطة الألعاب
التشاور للمعلمين
"تطبيق تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في أنشطة الألعاب"
من المستحيل تقديم الحياة الحديثة بدون مصادر المعلوماتوبعد يتطلب العالم الحديث ملكية الكمبيوتر ليس فقط في المدرسة الابتدائية، ولكن أيضا في مرحلة الطفولة ما قبل المدرسة. اليوم، توسيع تكنولوجيا المعلومات والاتصالات بشكل كبير إمكانيات الوالدين والمدرسين والمتخصصين في مجال التعليم المبكر. الاستخدام المختص للكمبيوتر يسمح للأكثر اكتمالا وكاملة لتحقيق القدرات الإبداعية للطفل.
أثناء أنشطة الألعاب باستخدام أدوات الكمبيوتر تطور مرحلة ما قبل المدرسة التفكير والخيال والصفات الأخرى التي تؤدي إلى زيادة حادة في القدرات الإبداعية. مقارنة بالألعاب التقليدية، فإن ألعاب الكمبيوتر لديها عدد من الابتكارات الحديثة:
معلومات عن شاشة الكمبيوتر في شكل لعبة يسبب اهتماما كبيرا عند الأطفال؛
الحركة والصوت والرسوم المتحركة لفترة طويلة يجذب انتباه الطفل؛
المهام المشكلة، تشجيع الطفل مع قرارها الصحيح من قبل الكمبيوتر نفسها هي حافز للنشاط المعرفي للأطفال؛
ينظم الطفل نفسه وتيرة وعدد مهام الألعاب الصلبة؛
في سياق أنشطتها، يكتسب مرحلة ما قبل المدرسة الثقة بالنفس؛
يسمح لك بمحاكاة هذا حالات الحياةالتي لا يمكن رؤيتها في الحياة اليومية
تساعد ألعاب الكمبيوتر في توحيد المعرفة والمهارات والمهارات التي تم الحصول عليها في عملية التعلم، ويمكن استخدامها في العمل الفردي.
جميع الألعاب لها أبطالهم الذين يحتاجون إلى المساعدة في أداء المهمة. وبالتالي، يساعد الكمبيوتر على التطور ليس فقط القدرات الفكرية للطفل، ولكنه يطرح أيضا الصفات الطوفية، مثل الاستقلال، وكأس، والتركيز، التفضيل، وتكتسب أيضا الطفل في التعاطف، ويساعد أبطال الألعاب، وبالتالي إثراء الأبطال موقفه تجاه العالم حولها.
يتيح لك العمل مع لوحة تفاعلية استخدام الألعاب والتمارين التعليمية، والألعاب التواصلية، وحالات المشكلة، والمهام الإبداعية في الأنشطة التعليمية. إن استخدام لوحات تفاعلية في النشاط المشترك والمستقل للطفل هو واحد من طرق فعالة الدافع وفروم التعلم، وتطوير قدرات إبداعية وخلق خلفية عاطفية مواتية.
استخدام لوحات تفاعلية في رياض الأطفال يسمح لك بالتطور في الأطفال القدرة على التنقل تدفق المعلومات العالم المحيط، إتقان المهارات العملية للعمل مع المعلومات، ويطور مهارات متعددة الاستخدامات، مما يسهم في التعلم الواعي لمعرفة ما قبل المدرسة ويزيد من مستوى استعداد الطفل إلى المدرسة.
يعود استخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في نشاط الألعاب إلى حاجة إلى تغييرات كبيرة في نظام التعليم قبل المدرسي.
11 نوفمبر 2016. التعليم البرهاهاتوفا oi. أجرى أنشطة ألعاب مشتركة مع أطفال من كبار GUS على الموضوع "الكمبيوتر، الكمبيوتر، الكمبيوتر رائع" على التناظرية للعبة "ماذا؟ أين؟ متي؟".
تم تطوير هذه اللعبة بتنسيق تفاعلي، وكان الأطفال مشاركين نشطين في اللعبة، كما تم تقديم فريق من منافسي الأطفال في شكل تفاعلي. ظهر فريق "Fikikov" على الشاشة وسأل أسئلتهم. تم تقليل مشاركة المعلم، حيث تم تسجيل صوت "الزعيم الظاهري"، الذي عبر عن جميع المعلومات والأسئلة للأطفال.
يساهم هذا النوع من الأنشطة المشتركة مع الأطفال في تطوير اهتمام إدراكي مستقل لدى الأطفال، يساهم في تشكيل الصفات الشخصية: المبادرات، القدرة على اتخاذ القرارات بشكل مستقل، القدرة على العمل في الفريق، تتحمل تحسين الكفاءات المهنية من مؤسسة ما قبل المدرسة التعليمية في العمل مع أطفال تكنولوجيات تكنولوجيا المعلومات والاتصالات الحديثة، يساهم في تغيير موقف المعلم من شركة المعرفة والمعلومات عن منظم مستشار النشاط لحل المهمة.
هذه اللعبة التفاعلية هي تطوير المؤلف لدراسة المخملية O.I.، تم تقديم اللعبة في ديسمبر 2016. على المنافسة الجمهورية الخامس للمهارات التربوية على استخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات - التقنيات في العملية التعليمية.
يمكن للكمبيوتر الدخول إلى الطفل من خلال اللعبة. اللعبة هي واحدة من أشكال التفكير العملي. في اللعبة، يعمل الطفل بمعرفته، وتجربته، وعرض الانطباع المعروض في الشكل الاجتماعي لطرق عمل اللعبة، علامات اللعبة التي تكتسب أهمية في مجال الألعاب الدلالية. يكتشف الطفل القدرة على إهانة محايدة (حتى مستوى معين) كائن قيمة اللعبة في مجال معنى اللعبة. إنها هذه القدرة التي هي الأساس النفسي الرئيسي لإدخال مرحلة ما قبل المدرسة - جهاز كمبيوتر، كعامل ألعاب. أثناء نشاط الألعاب في مرحلة ما قبل المدرسة، مع استخدام أدوات الكمبيوتر، فإنه يتطور: التفكير النظري، الخيال المتقدمة، القدرة على التنبؤ بنتيجة العمل، تصميم صفات التفكير، وما إلى ذلك، مما يؤدي إلى زيادة حادة في قدرات الإبداعية للأطفال. مقارنة بأشكال التعليم التقليدي من مرحلة ما قبل المدرسة، فإن الكمبيوتر لديه عدد من الفوائد:
عرض المعلومات على شاشة الكمبيوتر في شكل ألعاب يسبب اهتماما كبيرا عند الأطفال؛
يحمل نوعا مجازيا من المعلومات، مفهومة لمرحلة ما قبل المدرسة؛
الحركة والصوت والرسوم المتحركة لفترة طويلة يجذب انتباه الطفل؛
مهام المشكلة، تشجيع الطفل عندما يتم حلها بشكل صحيح من قبل الكمبيوتر نفسه حافز للنشاط المعرفي للأطفال؛
يوفر القدرة على تفرد التدريب؛
الطفل نفسه ينظم وتيرة وعدد مهام تعلم اللعبة المحالمة؛
في عملية أنشطتها على الكمبيوتر، يكتسب مرحلة ما قبل المدرسة الثقة بالنفس، في حقيقة أنه يستطيع الكثير؛
يتيح لك محاكاة حالات الحياة هذه التي لا يمكن رؤيتها في الحياة اليومية (صاروخ الرحلة والفيضانات وغير متوقع و آثار غير عادية);
الكمبيوتر "مريض" للغاية، لا تبلع أبدا طفلا لأخطاء، وينتظره لتصحيحها.
يقدم الكمبيوتر، وهو الأداة الأكثر حداثة لمعالجة المعلومات، ويعمل بمثابة تدريب تقني قوي ولعب دور مساعد لا غنى عنه في التنشئة والتنمية العقلية العامة لمرحلة ما قبل المدرسة. الكمبيوتر جذاب للأطفال، مثل أي لعبة جديدة، أي في معظم الحالات ينظرون إليها. يبدأ التواصل مع أطفال ما قبل المدرسة مع جهاز كمبيوتر ألعاب الكمبيوترمختارة بعناية، مع مراعاة العمر والتوجه التعليمي. يبدو استخدام أجهزة الكمبيوتر في الأنشطة التعليمية والمناسبة للغاية طبيعية للغاية، ومنتقي منظر للطفل وهي واحدة من الطرق الفعالة لزيادة الدافع وفروم التدريب لتطوير قدرات إبداعية وخلق خلفية عاطفية مزدهرة. البحوث الحديثة في مجال pedagogy قبل المدرسة K.N. رعى Motorina، M.a. Kholodnaya، S.A. Shapkina وآخرون إمكانية إتقان الكمبيوتر في سن 3-6 سنوات. كما تعلمون، تتزامن هذه الفترة مع لحظة التطور المكثف في تفكير الطفل، وإعداد الانتقال من الشكل البصري إلى التفكير المنطقي التجريدي. في هذه المرحلة، يعمل الكمبيوتر كوسيلة ذكية خاصة لحل مشاكل الأنشطة المختلفة. وزيادة المستوى الفكري للنشاط، فإن إثراء جميع جوانب الشخص يحدث فيه. كما تعلمون، اللعبة هي واحدة من أشكال التفكير العملي. في اللعبة، يعمل الطفل مع معرفته وخبراته والانطباعات المعروضة في الشكل الاجتماعي لطرق العمل للألعاب وعلامات اللعبة التي تكتسب أهمية في المجال الدلالي للعبة. أبحاث S.L.Novoselova تشير إلى أن الطفل يكتشف القدرة على إنهاء كائن وقت الدفاع المحايد بقيمة لعبة في مجال معنى اللعبة. هذه القدرة التي هي أساس نفسي لإدخال مرحلة ما قبل المدرسة كمبيوتر إلى اللعبة كعامل ألعاب. يمكن الآن إهانة الصورة التي تحدث على الشاشة مع طفل يلعب في موقف ينظم مؤامرة اللعبة، تعمل مع شكلها و وظائف برنامج الحاسب. إن قدرة الأطفال على استبدال لعبة الكائنات الحقيقية في اللعبة بنقل المعاني الحقيقية إليها، والإجراء الفعلي - اللعبة، واستبدالها، والتي تستبدلها، تكمن وراء القدرة على تشغيل الرموز بذكاء على شاشة الكمبيوتر. يتبع ذلك من أن ألعاب الكمبيوتر يجب أن تكون مرتبطة ارتباطا وثيقا بألعاب تقليدية. أحد أهم خطوط التنمية العقلية لمرحلة ما قبل المدرسة للأطفال يتكون في انتقال متسق من أشكال أخرى من أشكال التفكير في أكثر تعقيدا. أظهرت الأبحاث العلمية حول استخدام ألعاب الكمبيوتر النامية والتعليمية، المنظمة وأجريها المتخصصين في جمعية "الكمبيوتر والطفولة" في كومنولث العديد من المؤسسات، منذ عام 1986، وأجرت دراسات في فرنسا أنه بسبب طريقة الوسائط المتعددة لتقديمها المعلومات، يتم تحقيق النتائج التالية:
الأطفال أسهل استيعاب مفاهيم الشكل والألوان والقيم؛
أعمق مفاهيم الأرقام والمجموعات هي ربط؛
أسرع القدرة على التنقل في الطائرة وفي الفضاء
كفاءة الانتباه والذاكرة؛
القراءة والكتابة السابقة في وقت سابق؛
المفردات تم تجديدها بنشاط؛
تطوير الحركة الصغيرة، يتم تشكيل أفضل تنسيق حركات العين.
يتم تقليل وقت التفاعل البسيط وتفاعل الاختيار؛
تحدد الهياف والتركيز؛
الخيال والإبداع يتطور؛
عناصر التفكير البصري والفكر النظري تتطور.
تلعب ألعاب الكمبيوتر، وهو طفل يتعلم التخطيط، وبناء منطق عنصر الأحداث المحددة، والتمثيلات، فإنه يطور القدرة على التنبؤ بنتيجة الإجراءات. يبدأ في التفكير قبل القيام به. بموضوعية كل هذا يعني بداية إتقان أساسيات التفكير النظري، وهو ونقطة مهمة عند إعداد الأطفال إلى المدرسة المدرسية. واحدة من أهم خصائص ألعاب الكمبيوتر هي وظيفة تدريب. يتم بناء ألعاب الكمبيوتر بطريقة يمكن للطفل الحصول على مفهوم غير عملي أو وضع أكاديمي محدد، ولكنه سيحصل على تمثيل عام لجميع الموضوعات أو المواقف المماثلة. وبالتالي، فإن له مثل هذه العمليات المهمة للتفكير، كتعميم، تصنيف الأشياء على الميزات. ألعاب الكمبيوتر تزيد من احترام الذات من مرحلة ما قبل المدرسة. أريد أن أشير إلى أن إنجازات الأطفال لا تبقى دون أن يلاحظها أحد وغيرها. يشعر الأطفال بثقة كبيرة في أنفسهم، وعمليات تفكير فعالة بوضوح. يقوم استخدام ألعاب الكمبيوتر بتطوير قدرة الطفل على العثور على أكبر عدد من الحلول المختلفة للمشكلة بشكل أساسي. يعتمد تشكيل التمثيل الرياضي الابتدائي على بناء النماذج البصرية للأطفال واستخدامها. يتم اختيار العديد من المنازل برامج الحاسوب مصممة لتطوير التمثيل الرياضي الابتدائي للأطفال من 4-7 سنوات. برامج لتعلم حساب وتعيين أرقام متعددة، توحيد المعرفة بقيمة الكائنات، شكلها، معارفه مع الأشكال الهندسية (شقة: دائرية، مربع، مستطيل، مثلث، إلخ). التوجيه في الفضاء (قريب، بعيدا، على اليسار) وفي الوقت المناسب (اليوم، اليوم، الشهر، السنة). تساعد البرامج الرياضية في الكمبيوتر الأطفال على دمج فكرة أن الرقم لا يعتمد على موضوع المجموعة، ولا من الموقع المكاني لعناصرها. في برامج الكمبيوتر في هذه السلسلة، يتم ممارسة الأطفال في ترتيب مباشر وعكس، وتعلم حل المشكلات للإضافة والطرح، وتحديد تكوين الرقم (في غضون 10). إنهم نظير بعناية في الصور على الشاشة، ويصورون أرقام مختلفة، ويحدونهم في العناصر المحيطة بها. مع حساب ناجح، حل المهام، الاختيار الصحيح يتم رسم الصور على الشاشة، وتغير العناصر، وتغيير وضع التشغيل، يتم تقديم الطفل جديدا أكثر صعوبة. بفضل هذه البرامج، تكتسب الفصول الدراسية شخصية مريحة، تسبب رغبة في النجاح. ألعاب الرياضيات الكمبيوتر، والمساعدة في إصلاح، وتوضيح محتوى رياضي معين، والمساهمة في تحسين التفكير الفعال البصري، ونقله إلى خطة واضحة الشكل، وتشكيل أشكال أساسية من التفكير المنطقي، وتعليم تحليل، ومقارنة، تلخيص الأشياء، تتطلب القدرة التركيز على درس تعليميتذكر الشروط وتنفيذها بشكل صحيح. الألعاب الرياضية الكمبيوتر لا تفرض وتيرة اللعبة، فهي تأخذ في الاعتبار إجابات الأطفال في تشكيل مهام جديدة، وبالتالي توفير نهج فردي للتعلم. البرامج الرياضية الكمبيوتر لأطفال مرحلة ما قبل المدرسة مع أساليب لعب الأدوار، الحل صغير بشكل غير معقول. وفي الوقت نفسه، ستساعد هذه البرامج في استخلاص انتباه الأطفال إلى العالم الداخلي الآخر، يشجع على وضع نفسها في مكانه، والمساعدة في التغلب على العقبات. "يجب أن يكون لجميع برامج الكمبيوتر لمرحلة ما قبل المدرسة توجهات أخلاقية إيجابية، فهي لا تهم أن تكون عدوانية، قسوة، عنف". اهتمام خاص بمصالح خاصة مع عناصر من الجدة، والدهشة، وغير موانئ. يتم بناء البرامج الرياضية الكمبيوتر والمهام التعليمية التي طورها المعلمون لأطفال كبار قبل المدارس على مبدأ ضبط النفس. تقترح مؤامرة البرنامج الأطفال أو القرار المؤمنين أو الخطأ الذي قبلوه. في سن ما قبل المدرسة، تستخدم تقنيات الترويج الخارجي على نطاق واسع: مع الحل المناسب لمهام اللعبة، يسمع الطفل موسيقا مبهجة، أو رؤية وجه حزين إذا تم حل المهمة بشكل غير صحيح. الأطفال ينتظرون التقييم، والتفاعل عاطفيا على شخصيته. لديهم موقف إيجابي عاطفي مشرق تجاه الفصول الدراسية، إلى جهاز كمبيوتر. استخدام المعدات التفاعلية في تدريس كبار مرحلة ما قبل المدرسة في الرياضيات، والموسيقى، فإنه يساعد في توحيد، وتوضيح محتوى رياضي محدد، يساهم في تحسين التفكير البصري الفعال، والترجمة إلى خطة واضحة الشكل، أشكال الأشكال الأولية للتفكير المنطقي، تطوير شعور اللون. يساعد استخدام تكنولوجيات المعلومات المعلم على زيادة الدافع وراء تعليم الأطفال ويؤدي إلى عدد من العواقب الإيجابية:
يثري الطلاب المعرفة في النزاهة التصويرية المفاهيمية والرسم العاطفي؛
يسهل نفسيا عملية إتقان المواد لأطفال المدارس؛
تثير مصلحة حية في موضوع المعرفة؛
قم بتوسيع الأفق الشائع للأطفال؛
مستوى استخدام الرؤية في الدرس يزيد؛
زيادة إنتاجية المعلم والطلاب في الدرس.
لا جدال فيه أنه في التعليم الحديث، لا يحل جهاز الكمبيوتر جميع المشاكل، بل لا يزال سوى وسائل تقنية متعددة الوظائف للتعلم. لا تقل عن تقنيات وابتكارات تتروية أقل أهمية وحديثة في عملية التعلم، والتي تجعل من الممكن عدم وجودها ببساطة - في كل طالب هامش معين من المعرفة، ولكن أولا وقبل كل شيء، لإنشاء شروط لمظهر النشاط المعرفي للطلاب. تقنيات المعلومات، جنبا إلى جنب مع تقنيات تدريس مختارة بشكل صحيح (أو مصمم)، وإنشاء المستوى اللازم للجودة والاختلاف والتمييز والتفصيل للتدريب والتعليم. لذلك، فإن استخدام أدوات تكنولوجيا المعلومات ستجعل عملية التعلم وتطوير الأطفال بسيطة وفعالة، خالية من اليدوية الروتينية، سيفتح فرصا جديدة للتعليم المبكر. على عكس وسائل التعلم التقنية المعتادة، تسمح تكنولوجيات المعلومات والاتصالات ليس فقط بشبعة طفل. كمية كبيرة الانتهاء، المختارة بدقة، معارف منظمة بشكل مناسب، ولكن أيضا تطوير القدرات الفكرية والإبداعية، وهذا مهم جدا في مرحلة الطفولة ما قبل المدرسة - القدرة على الحصول على معرفة جديدة بشكل مستقل. إن استخدام تقنيات المعلومات في التعليم يجعل من الممكن إثراء العملية التربوية والتعليمية بشكل كبير في Dous وزيادة فعاليته.
فهرس
1. دليل رئيس مؤسسة ما قبل المدرسة. - م، المجال، 2006
2. إدارة العمليات المبتكرة في داو. - M.، Sphere، 2008
3. كالينينا T.V. إدارة داو. "تكنولوجيا المعلومات الجديدة في مرحلة الطفولة ما قبل المدرسة". م، الكرة، 2008
4. موتورين ضد "الفرص التعليمية لألعاب الكمبيوتر". الحضانة
الأطفال الحديث يتواصل كثيرا مع التلفزيون والفيديو والكمبيوتر. إذا كان الجيل السابق جيلا من الكتب، فإن الجيل الحالي هو جيل من التقنيات الجديدة.
لقد غيرت المعلوماتية للمجتمع بشكل كبير ممارسة الحياة اليومية. ونحن، تربيدات، مرحلة ما قبل المدرسة يجب أن تواصل مع الأوقات. يحتوي حوسبة التعليم المدرسي في بلدنا على تاريخ ما يقرب من عشرين عاما، تدريجيا استخدام تقنيات الكمبيوتر (ICT) مدرجة في نظام التعليم قبل المدرسي، مما يبدأ استخدام أجهزة الكمبيوتر في رياض الأطفال.
تكنولوجيا المعلومات ليست فقط الكثير من أجهزة الكمبيوتر وغيرها البرمجيات، إنه استخدام شامل للكمبيوتر والإنترنت والتلفزيون والفيديو ومقاييس DVD و CD و Multimedia، أي كل شيء يمكن أن يوفر فرصا واسعة للتواصل.
ما هي الاتجاهات الرئيسية لتطوير تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في تعليم ما قبل المدرسة؟ في رياض الأطفال لدينا في الأنشطة التعليمية المباشرة، نستخدم العروض التقديمية. تجمع هذه الطريقة المريحة والمذهلة في تقديم المعلومات باستخدام برامج الكمبيوتر بين الديناميات والصوت والصورة، أي العوامل التي تعقد انتباه الطفل إلى أكثر من غيرها. تتيح التأثير المتزامن على أهم سلطات التصور (السمع والرؤية) تحقيق تأثير أكبر بكثير من الحكم التقليدي للمواد التدريبية.
لقبول الأطفال إلى الحديث الوسائل التقنية نستخدم جهاز كمبيوتر في مختلف تقنيات الألعاب. هذه هي ألعاب الكمبيوتر: الترفيه، التدريب، التعليمية، التشخيص، ألعاب الشبكة. في العمل مع مرحلة ما قبل المدرسة تستخدم أساسا من خلال الألعاب التعليمية والتشخيصية. عند استخدام ألعاب الكمبيوتر في الأنشطة التعليمية المباشرة، يتعرف الأطفال على الكمبيوتر والعمل الرئيسي معها. تصور المواد أسرع، لأن جميع المواد مصحوبة بأبطال رائعين. حل المهمة، ماجستير الأطفال والكمبيوتر نفسه. فصول الدروس الموجودة على الكمبيوتر ذات أهمية كبيرة لتطوير ليس فقط ذكاء الطفل، والعمل كوسيط، فإن الطفل يطور تنسيق حركة اليد، وهي مخصصات دقيقة من الأيدي. في الوقت نفسه، يتم تشكيل العمليات ذات الفيزياء النفسية - الذاكرة، والاهتمام، والإدراك، والخيال. في شكل لعبة، يتعرف الأطفال على الأصوات، وهو حساب محيط بالعالم.
في المجتمع الحديث، مستوى متطلبات المعلمين مرتفع للغاية. الآن يفوز أن المعلم الذي لا يمكنه فقط إعطاء المعرفة الأساسية للطفل، ولكن أيضا لتوجيه تصرفاتهم من أجل الإتقان الذاتي للمعرفة. لتطوير الرجال الاهتمام الإدراكي المستدامين في التعلم، فإن المعلم لديه مهمة لجعل عمل مثيرة للاهتمام وغنية ومسلية، وهذا هو، يجب أن تحتوي المادة على عناصر من غير عادي، مدهش، غير متوقع، مما يسبب اهتماما في مرحلة ما قبل المدرسة للتعلم، المساهمة في إنشاء موقف عاطفي إيجابي، وكذلك تطوير القدرات العقلية. بعد كل شيء، هو استقبال مفاجأة أن عملية التفاهم قادمة.
إن استخدام معدات الكمبيوتر في عمله يسمح للتو لكل احتلال بأنه غير تقليدي ومشرق ومشبه.
في رياض الأطفال لدينا، يتشاور مع المعلمين بشأن استخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات، والتدريب لإنشاء عروض تقديمية.
بعد أن أتقن مهارات إنشاء عروض تقديمية يدخل المعلم تدريجيا العالم التقنيات الحديثةربما في المستقبل سيكون من الممكن إنشاء افتراضي روضة أطفال للآباء والأمهات الذين لا يحضر أطفالهم لأي سبب من الأسباب مؤسسات ما قبل المدرسة.
اليوم، فإن فهم دور تكنولوجيات الكمبيوتر في عملية التدريس قد تغير بشكل كبير. في البداية، كان معظم المعلمين مقتنعين بأن مهمة تكنولوجيا المعلومات والاتصالات هي مواد حبة، والتي يمكن أن تستخدم أحيانا، الفهم الحالي لدور تكنولوجيا المعلومات والاتصالات بأن الكمبيوتر الذي تم إنشاؤه بطريقة سهلة للغاية لتسهيل العمل البشري، مما يزيد من أدائه.
يجب ألا يتمكن المعلم فقط من استخدام الكمبيوتر ومعدات الوسائط المتعددة الحديثة، ولكن أيضا لإنشاء مواردها التعليمية، إلى استخدامها على نطاق واسع في أنشطتها التربوية.
يوليا بابانوفا، رعاية حديقة للأطفال №2443
الأقسام: العمل مع مرحلة ما قبل المدرسة
في هيكل الكفاءات الأساسية لشخصية مرحلة ما قبل المدرسة الحديثة، يتم لعب مكون المعلومات الهامة، الذي يرجع إلى حقائق الحياة. النشاط الحيوي الحديث لمرحلة ما قبل المدرسة، عالم اللعب الإلكترونية، وسيلة اجتماعية مملوءة صناديق المعلومات والناقلين - كل هذا يتحقق من الخبرة الإعلامية للأطفال. الكفاءة الإعلامية لمرحلة ما قبل المدرسة هي الأساس وعناصر المعرفة والمهارات وموقف القيمة من عمليات المعلومات والمعلومات، مما يسمح بإدراج الطفل في الآراء المتاحة لها أنشطة المعلومات: المعرفي، لعبة، إلخ.
قد يتم تسهيل تطوير اختصاص المعلومات في مرحلة ما قبل المدرسة الحديثة من خلال تكنولوجيا المعلومات والاتصالات (تكنولوجيا المعلومات والاتصالات)، وهي أداة قوية لتطوير مخابرات الطفل الناشئة - قاعدة تكمن وراء التعلم. تسارع التطور المبكر للأطفال يجعل الواقع لإدخال تكنولوجيا المعلومات والاتصالات خلال طفولة ما قبل المدرسة. تشير الدراسات الحديثة إلى إمكانية إتقان الأطفال في سن الثالثة إلى السادسة سنوات، لأن تفكير الطفل ينطوي بشكل مكثف، ويمكن للكمبيوتر أن يعمل كوسيلة ذكية خاصة لحل مشاكل مختلف الأنشطة. الشيء الأكثر أهمية لاستخدام الكمبيوتر بشكل فعال هو التفكير المنطقي والغوارب المنطقية والمتوسطة. كل هذا يمكن تشكيله في أطفال سن ما قبل المدرسة، بمساعدة سلسلة مفصلة من الألعاب التعليمية والمهام التعليمية.
في العالم الحديث يرى الطفل عمليا أن مختلف الأجهزة الفنية المحيطة به من الولادة، يتم إيقاظها من قبل الطفل. يعيش المجتمع في عالم الضرب المستمر لتدفقات المعلومات، والاختراع الدائم للأجهزة لمعالجة هذه المعلومات. حل المهام العملية لشخص يساعد الكمبيوتر. "غدا" من أطفال اليوم هو مجتمع معلومات. ويجب أن يكون الطفل جاهزا للحياة نفسيا في الحياة مجتمع المعلوماتوبعد محو الأمية الحاسوبية أصبحت ضرورية الآن لكل شخص. رفع الموقف المناسب تجاه الأجهزة الفنية، أولا وقبل كل شيء، يقع على أكتاف الوالدين، ولكنه يعرض أيضا متطلبات جديدة نوعية و الحضانة - الرابط الأول للتعليم المستمر. يرتبط نجاح تنفيذ التغييرات الإيجابية باستخدام تكنولوجيات المعلومات في مؤسسة ما قبل المدرسة.
استخدام تقنيات الوسائط المتعددة في العملية التعليمية في مرحلة ما قبل المدرسة مؤسسة تعليمية - هذا هو واحد من أحدث و المشاكل الفعلية في علم أصول التدريس المحلي قبل المدرسة.
الشكل الأكثر فعالية لتنظيم العمل مع جهاز كمبيوتر في رياض الأطفال هو تنفيذ وسائل الإعلام واستخدام العروض التقديمية متعددة الوسائط. يجعل من الممكن تحسين العملية التربوية، لتفادي تدريب الأطفال مراحل مختلفة التنمية المعرفية وزيادة كبيرة من فعالية الأنشطة النفسية والتربوية.
إدخال تكنولوجيا المعلومات والاتصالات للعملية التعليمية والتعليمية لرياض الأطفال لديه العديد من المزايا:
- عرض المعلومات على شاشة الكمبيوتر في شكل ألعاب يسبب اهتماما كبيرا عند الأطفال؛
- يحمل نوعا مجازيا من المعلومات، مفهومة لمرحلة ما قبل المدرسة؛
- الحركة والصوت والرسوم المتحركة لفترة طويلة يجذب انتباه الطفل؛
- المهام المشكلة، تشجيع الطفل مع قرارها الصحيح من قبل الكمبيوتر نفسها هي حافز للنشاط المعرفي للأطفال؛
- يوفر القدرة على تفكي التعلم؛
- ينظم الطفل نفسه وتيرة وعدد مهام التعلم المحدم؛
- في سياق نشاط الكمبيوتر الخاص به، يكتسب الطفل الثقة بالنفس، في حقيقة أنه يستطيع؛
- الكمبيوتر "مريض" في العلاقات مع الطفل، ولا تبلده أبدا عن الأخطاء، وينتظر حتى يصحح أوجه القصور، مما يخلق "الوضع الناجح" الضروري في عملية التعلم؛
- يجعل من الممكن توسيع استخدام أدوات التعلم الإلكتروني، لأنها تنقل المعلومات بشكل أسرع من عند استخدام الأموال التقليدية؛
- تتيح لك إجراء تعديلات أثناء الفصول، للعمل معا للأطفال بالتعاون، للقيام بعلاقة تفاعلية للطفل - المعلم؛
- بمساعدة جهاز كمبيوتر، يمكنك محاكاة حالات الحياة هذه التي لا يمكن أن تظهر بسهولة في الدرس أو انظر في الحياة اليومية (على سبيل المثال، استنساخ أصوات الحيوانات؛ الطبيعة، تشغيل النقل، إلخ)؛
- تشجع الطبقات باستخدام تقنيات المعلومات والاتصالات الأطفال على البحث والتعريفي، بما في ذلك البحث على الإنترنت بشكل مستقل أو مع أولياء الأمور؛
يعطينا استخدام تقنيات الكمبيوتر في العملية التعليمية الخيارات التالية:
- الكمبيوتر هو وسيلة لحفظ إمكانيات الأطفال.
- يضمن النظام نفسه التحكم والتصحيح، مما يجعل من الممكن الاختبار الذاتي.
- توسيع جهات الاتصال المهنية للمعلمين وتحسين جودة تعلم الأطفال.
- تحسين جودة مواد العرض التوضيحية - الرسوم التوضيحية، وإمكانية عرض عبارات الفيديو.
- اتصال ضيق في سلسلة المعلمين - الطفل.
- تخصيص العملية التعليمية في السرعة والسرعة والمحتوى.
- تحديث عالية السرعة للمواد التعليمية على الشاشة يحفظ الوقت في الدرس.
- وسائل ألعاب فعالة لاختبار مهارات القراءة والحسابات وما إلى ذلك، وتطوير القدرات الإبداعية لمدرس مرحلة ما قبل المدرسة.
- كفاءة الإدارة والقدرة على ضغط كميات كبيرة من المعلومات في النموذج النصي والمجازي.
هدف الهدفعند استخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في الأنشطة التعليمية المنظمة (ODO) يحسن جودة التعليم من خلال مقدمة نشطة في عملية تعليمية لتكنولوجيا المعلومات.
مهام عملنا:
- تطوير واختبار تقنية مرافقة الوسائط المتعددة للعملية التعليمية؛
- إنشاء بنك خنزير مواضيعي من العروض الوسائط المتعددة؛
- زيادة استخدام المعلومات وتقنيات الكمبيوتر مع مواضيع المساحات التعليمية: الإدارة والمعلمين وأولياء الأمور والتلاميذ.
- تحسين الدافع المعرفي للتلاميذ؛
- إثراء الأفق والمفردات الأسهم؛
- تطوير قدرة قدرة الطفل؛
- تطوير التفكير المكاني؛
- تسريع الاستيعاب من قبل طفل المواد المقدمة؛
- خلق موقف عاطفي إيجابي؛
المتطلبات الأساسية التي يجب مراعاتها في المعلم عند إجراء ODA باستخدام أجهزة الكمبيوتر:
- يجب تنظيم العود بوضوح وتشمل تحويل انتباه الأطفال بشكل متكرر إلى نوع آخر من النشاط؛
- على المديعية، يجب ألا يحصل الأطفال على بعض المعلومات، ولكن لتطوير مهارة معينة معها أو الحصول على المنتج النهائي (يجب الحصول على المنتج في واحد، دون نقل جزء من العمل، لأن الأطفال لديهم ضعف الدافع في عملية التشغيل طويل الأجل)؛
- في ODO، لا ينصح باستخدام البرامج التي تعزز استخدام القوة البدنية إلى الشخصيات، البرمجياتمن ناحية، يجب أن تتفاعل بشكل خطير على الإجراءات الخاطئة للطفل، ومن ناحية أخرى - يجب ألا يكون رد الفعل حادا للغاية؛
- قبل إدوارد، يجب إجراء التدريب المتخصص - الدافع الموجه اجتماعيا لإجراءات الطفل.
المبادئ التعليمية لتطبيق تكنولوجيا الكمبيوتر:
- يحدد مبدأ العلاقة العلمية المحتوى، يتطلب إدراج المعرفة التقليدية فحسب، ولكن أيضا المواقف الأساسية للعلوم.
- يرتبط مبدأ التأسيس والتسلسلات مع كل من أعضاء المواد التعليمية ونظام تصرفات المتدربين على استيعابه: تصور المعلومات من الشاشة، وتوضيح المعلم، العمل المستقل.
- ينص مبدأ الصعوبات التغلبية على التجميل على إمكانية الوصول الشامل للمهام العالمية لمجموعة عمرية معينة في مبدأ توافر الفردي. يتم تقديم متطلبات خاصة للمهام: يجب أن تكون مثيرة للاهتمام ومتنوعة، قوى للجميع، ولكن بدرجة متزايدة تدريجيا من التعقيد.
- يعمل مبدأ القوة على إصلاح تعلم المعرفة وتطوير القدرات المعرفية لمرحلة ما قبل المدرسة.
- ينص مبدأ الاستمرارية على الحفاظ على اتصال حصتها - محتوى وأساليب التنفيذ المختلفة.
- وتسمى مبدأ الوضوح أيضا مبدأ الرؤية التفاعلية. مع الكائنات المقدمة في نموذج الكمبيوتر، يمكن تنفيذ إجراءات مختلفة، للدراسة ليس فقط صورتها الثابتة، ولكن أيضا ديناميات التنمية في ظروف مختلفةلتحديد الأنماط الرئيسية للموضوع قيد الدراسة أو الظواهر أو النظر في التفاصيل. قد تكون العمليات التي يتم محاكاةها بواسطة الكمبيوتر متنوعة - مختلفة في النموذج والمحتوى، وإظهار ظواهر الواقعية والاجتماعية والتاريخية والبيئية وغيرها من الظواهر.
- ينطوي مبدأ الوسائط المتعددة على القدرة على ترجمة المعلومات البصرية بأي شكل من الأشكال (النص والرسومات والرسوم المتحركة، وما إلى ذلك)، وتنفيذ مربع حوار تفاعلي للطفل مع جهاز كمبيوتر رم.
- مبدأ الإدراكي للاتصال هو جديد في جوهره وملازمة في تعلم الكمبيوتر. وهي تتألف في تنظيم حوار بين جهاز كمبيوتر وطفل. ليس من قبيل الصدفة أن أنظمة تدريب الكمبيوتر تسمى التفاعلية (الحوار). يحتوي الحوار البشري ومطبوعات PS على خصائصه الخاصة، ويمكن تعريفه على أنه تبادل المعلومات بين نظام الحوسبة والمستخدم، الذي أجريته باستخدام محطة الإنترنت وفقا لقواعد معينة.
- يتيح لك مبدأ تكثيف النشاط المعرفي للأطفال إدراج تقنيات الكمبيوتر في المخطط التنظيمي لتوسيع الآفاق، الإثراء الفكري.
- يساهم مبدأ العلاقات متعددة التخصصات في تصور كلي لنظام المعرفة، وتشكيل التفكير المنطقي. يمكن إتقان حجم المواد التعليمية بنجاح من قبل التلاميذ أكثر استخدام منطق التفكير من الذاكرة، واعية، ولكن، بشكل خلاق، معمم، وليس ميكانيكيا ومجظا. يتطلب تعلم المعرفة استخدام المعلومات من أقسام أخرى من البرنامج، بناء على نظام المفاهيم.
الأشكال الأساسية لتكنولوجيا المعلومات والاتصالات:
1. التطبيق المباشر في العملية التعليمية.
2. تطبيق تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في إجراء الترفيه والترفيه.
3. تنظيم العمل مع أولياء أمور التلاميذ ليس فقط في المجموعة، ولكن أيضا في الأسرة.
نستخدم أساليب التعلم التالية:
- يتم استخدام طريقة العرض التوضيحي لتصور الكائنات التي تمت دراستها، والظواهر، والعمليات من أجل دراسةهم من قبل مرحلة ما قبل المدرسة.
- طريقة الرسوم التوضيحية التي تسمح بعرض الكائنات والعمليات والظواهر في صورتها الرمزية (الصور والرسومات).
- تساعد الطريقة التعليمية الأطفال على إتقان الأنشطة الإنتاجية والموسيقية واللعاب الموسيقية والبصرية وغيرها من الأنشطة الأساسية.
- sens (محادثة، قصة، رخص) مصحوبة بشرائح.
في عملية التعلم، يتم استخدام التقنيات:
- الألعاب؛
- المنحى الشخصي؛
- الاجتماعي الاجتماعي
- توفير القلب.
أشكال تنظيم الطلاب:
- مجموعة
- فرد
بالنسبة لفصول المجموعات تحتاج إلى واحد كمبيوتر شخصي (كمبيوتر محمول)، جهاز عرض الوسائط المتعددة، مكبرات الصوت، الشاشة.
يتيح لك استخدام العروض التقديمية المتعددة الوسائط المتعددة إجراء تمرين مطلية عاطفيا ومثيرة للاهتمام، وهي مادة بصرية ومظاهرة ممتازة، مما يساهم في أداء الأداء الجيد.
على درس فردي، يتم استخدام واحد أو أكثر من أجهزة الكمبيوتر، تليها العديد من التلاميذ في نفس الوقت. ينفذ الطفل بشكل مستقل المهمة وبعد أن يتم فحص الكفاءة على هذا الموضوع.
نحن نطبق العروض التقديمية متعددة الوسائط في ممارساتنا في المجالات التعليمية المختلفة: "الإدراك"، "تطوير الكلام"،
التنمية الفنية والجمالية، "الأدب الفني"، " التعليم الجسدي"، وهذا يسمح لنا:
وبعد تقليل الوقت بشكل كبير على تكوين وتطوير أموال اللغة والكلام، والمهارات التواصلية.
وبعد تطوير الذاكرة والتركيز اللازم للغاية لمزيد من الدراسات الناجحة في المدرسة الابتدائية.
وبعد تطوير الوظائف العقلية العليا - الاهتمام والذاكرة والتفكير اللفظي والمنطقي والكرة النفسية العاطفية.
التفاعل مع المعلمين وأولياء الأمور
يقدم العمل مع المعلمين محادثات، المشورة بشأن تحسين كفاءة تكنولوجيا المعلومات والاتصالات، عقد الطبقات الرئيسية، ورش العمل، تظهر الفصول المفتوحة باستخدام العروض التقديمية متعددة الوسائط
يوفر استخدام تكنولوجيات المعلومات في العمل مع الآباء الفرصة لعقد مشاورات مختلفة، اجتماعات الوالدين، أنشطة الترفيه مع تكنولوجيا المعلومات والاتصالات؛ تسجيل معلومات المعلومات، وثائق المجموعة في شكل ملون وجمالية. إنه يساعد على إنشاء نظام عملي لدعم تعليم الأسرة، وتكثيف الوعي التربوي والثقافي للآباء والأمهات، ومشاركة أولياء الأمور في العملية التعليمية التعليمية لرياض الأطفال.
مزايا استخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات بالتعاون مع الوالدين:
- التقليل من وقت الوصول إلى معلومات مواضيع الاتصالات؛
- القدرة على إظهار أي وثائق، مواد الصور؛
- ضمان نهج فردي لموضوع الاتصال؛
- مزيج مثالي من العمل الفردي مع المجموعة؛
- نمو المعلومات
- استلام المعلومات التشغيلية.
نتائج متوقعة:
- تشكيل مهارات التدريب: القدرة على قبول ووضع مهمة تعليمية وإعلامية، والقدرة على سماع التعليمات واتبعها، والقدرة على التخطيط لأنشطتك والعمل على الخوارزميات، والقدرة على التحكم في مسار النشاط وتقييم النتائج من أنشطتنا الخاصة؛
- تشكيل الأفكار والمعرفة وفقا للمجالات التعليمية المختلفة للبرنامج: الرياضيات والمنطق والتنمية المعرفية والأنشطة الفنية والجمالية للأطفال وقواعد السلامة الشخصية؛
- تطوير القدرات الحسية للطفل. سيحصل مرحلة ما قبل المدرسة على الاستقلال والتعاون والتركيز والتفضيل؛ سيتم إرفاقها بالتعاطف والتعاون وخلق التعاون؛
- تطوير العمليات الذهنية الأساسية: الذاكرة والاهتمام والخيال والتفكير.
من المهم الامتثال لشروط توفير صحة الطفل:
- لا ينصح الأطفال الذين تقل أعمارهم عن 5 سنوات باستخدام الكمبيوتر. أطفال من العمر خمسة سنوات يمكنك "التواصل" مع جهاز كمبيوتر لا يزيد عن 10-15 دقيقة في اليوم 3-4 مرات في الأسبوع.
- من المرغوب فيه أن تكون الشاشة الكريستال السائل أو البلازما.
- من الضروري إدراجه في لعب الألعاب التي تهدف إلى منع انتهاكات الانتهاكات وتطوير العلاقات البصرية المكانية.
- من الضروري تنفيذ الجمباز بانتظام للعيون: أثناء العملية، من الضروري ترجمة عين الطفل بشكل دوري من الشاشة كل 1، 5-2 دقائق. لبضع ثوان، من المهم أيضا تغيير الأنشطة أثناء الفصول الدراسية.
- بالنسبة للمهن الأمامية، نستخدم جهاز الإسقاط الوسائط المتعددة، المسافة من الشاشة إلى الكراسي التي يجلس عليها الأطفال 2-2.5 متر.
منطقة التعليم "الإدراك" (التعريف مع عالم الطبيعة)
يمكن استخدام الألعاب المقدمة في الأنشطة التعليمية المنظمة في المجال التعليمي "الإدراك" و "تطوير الكلام" على الموضوعات المعجمية المدروسة، وكذلك على الفصول الفردية لتأمين المواد التي تمت دراستها. يمكن تقديم الألعاب للآباء والأمهات لتطوير القدرات المعرفية للأطفال والتفكير المنطقي والاهتمام والذاكرة. عرض 1.
منطقة التعليم "تطوير الكلام"
يمكن استخدام الألعاب المقدمة في الأنشطة التعليمية المنظمة في المنطقة التعليمية "تطوير الكلام" و "الإدراك" على الموضوعات المعجمية المدروسة، وكذلك على الفصول الفردية لتأمين المواد التي تمت دراستها. يمكن تقديم الألعاب للآباء والأمهات لتطوير خطاب الأطفال والتفكير المنطقي والاهتمام والذاكرة. عرض تقديمي 2.
الألعاب الرياضية
يمكن استخدام الألعاب المقدمة في الأنشطة التعليمية المنظمة في المجال التعليمي "الإدراك" (تطوير الأفكار الرياضية الأولية)، وكذلك على الطبقات الفردية لتأمين المواد التي تمت دراستها. يمكن تقديم الألعاب للآباء والأمهات لتطوير خطاب الأطفال والتفكير المنطقي والاهتمام والذاكرة.