GirişFiziksel kültürde çalışma programları. Fiziksel Kültür Eğitim Programında Fiziksel Kültür Eğitim Programı
Belediye eğitimi
Belediye Bütçesi Genel Eğitim Örgütü Ortaokul №1 Yeisk belediye eğitimi kentinin Semyon'u Semyon'a adlandırılmıştır.
Onaylandı
PedSovet'in çözümü _29.08.2014, Protokol No. 1
Pedsovet Başkanı
Volkova I.E.
Çalışma programı
Fiziksel kültürde
Öğrenme Seviyesi (Sınıf) - İkincil Genel Eğitim, 11. Sınıf
102 saat sayısı.
Temel Seviye
Öğretmen Eremenko Marina Grigorievna
Program aşağıdakilere dayanmaktadır:
Genel Eğitim Kurumlarının Programları. Kapsamlı program beden Eğitimi 1-11 sınıf. Maliyet. İçinde ve. Lyakh, A.A. Zdanevich Ed., M., Eğitim 2009, 6. Baskı
Açıklayıcı not
Bu çalışma programı için fiziksel kültürde Sınıf 11 Eremenko Marina Grigorievna, Belediye Bütçesi Genel Eğitim Örgütü'nün Belediye Bütçesi Genel Eğitim Örgütü'nün Fiziksel Kültürü Öğretmeni №1, Belediye Eğitim Bölgesi'ndeki Yeisk şehrinin Semyon Semyon'a aittir. Çalışma programı Fiziksel kültürde, ikincil genel eğitimin devlet standardının federal bileşeni ve yazarın genel eğitim kurumları programı temelinde hazırlanmıştır. Okul müfredatı, 102 okul saati olan "Fiziksel Kültür" konusunu incelemek için haftada 3 saat uzaklıktadır.
"1-11" Sınıf öğrencilerinin öğrencilerinin beden eğitimi programının kapsamlı bir programı. Lyach, v.i. Zdanevich, 6. Baskı, M. "Aydınlanma" 2009.
"Fiziksel kültür" konusu, "fiziksel kültür" eğitim alanına dahil edilmiştir. İkincil genel eğitimin temel düzeyinde fiziksel kültürün incelenmesi, aşağıdakileri gerçekleştirmeyi amaçlamaktadır.
hedefler:
Fiziksel niteliklerin ve yeteneklerin gelişimi, bireysel sağlık güçlendirilmesi, iyileştirilmesi fonksiyonellik organizma;
Kendi sağlığına dikkatli tutumun eğitimi, beden eğitimi ve eğlence ve spor ve fitness ihtiyaçları
faaliyetler;
Modern sağlıklı yaşam sistemlerinin teknolojilerinin yönetilmesi, özel uygulamalarda bireysel deneyimin zenginleştirilmesi
egzersiz ve temel spor;
Fiziksel kültür ve spor bir bilgi sisteminin gelişimi, sağlıklı bir yaşam tarzı ve sosyal yönelimin oluşumunda rol ve anlamları;
Beden eğitimi ve sağlıklı yaşam ve spor aktivitelerinde yetkinlik kazanımı, kolektif yaratıcı işbirliğinin becerilerine hakim olmak
egzersiz egzersizi formları.
Beden Eğitimi Görevleri 11. sınıf öğrencileri aIMS AÇIK:
uyumlu gelişimin teşvik edilmesi, egzersizi kullanma yeteneğinin geliştirilmesi, sağlık durumunu güçlendirmek, stres yüzleşmek için dış ortamın hijyenik prosedürleri ve koşulları;
yüksek sağlık ve çok yönlü fizyolojik eğitimin prestijiyle ilgili kişisel ve kamu fikirlerinin oluşumu;
motor deneyiminin yeni motor eylemlerinin ustalaşmasıyla genişlemesi ve bunları karmaşıklığın çeşitli koşullarına uygulamak için becerilerin oluşumunu;
koşullu ve koordinasyon yeteneklerinin daha da gelişmesi;
motor aktivitesinin kalıpları, spor eğitimi, gelecekteki çalışmalar için beden eğitiminin anlamı, babalık ve annelik fonksiyonunun yerine getirilmesi, ordusunda hizmet için hazırlıklarının yerine getirilmesi;
düzenli egzersiz ve seçilen spor için ihtiyaç konsolidasyonu;
kişilik, ahlaki kimlik, dünya görüşü, hedeflerin gelişimi, güven, alıntılar, rahatlıkların yeterli öz değerlendirmesinin oluşumu;
zihinsel süreçlerin daha da gelişmesi ve öz düzenlemenin temellerini eğitmek.
Beden eğitimi görevlerini çözme, öğretmen, kişiliğin fiziksel ve manevi gelişimi üzerine değer yönelimlerinin eğitimine, eğitimsel ve yönlendirmelerin oluşumu, ahlaki ve gönüllü niteliklerin oluşumu, insancılığın oluşumu İlişkiler, iletişim deneyiminin kazanılması. Schoolchildren, fiziksel ve zihinsel sağlık, sağlık, bağımsız aktiviteler seviyesinin yüksekliğini korumak için bilgi edinme, beceri ve becerileri oluşturmanın yollarını öğretmesi gerekir.
Yazılım malzemesinin içeriği iki ana bölümden oluşur: temel ve varyasyon (farklılaştırılmış). Fiziksel kültürün temel temellerinin gelişimi nesnel olarak gereklidir ve her öğrenci için mutlaka. Temel bir bileşen olmadan, insan toplumunda hayata başarılı bir uyum ve etkili iş faaliyetleri imkansızdır. Temel bileşen, fiziksel kültür alanındaki ulusal genel eğitim standardının temelidir ve öğrencinin bölgesel, ulusal ve bireysel özelliklerine bağlı değildir.
Fiziksel kültürün değişken (farklılaşmış) kısmı, Krasnodar Bölgesi okullarının çalışmalarının bölgesel özelliklerini göz önünde bulundurması gerekmektedir:
Not:
1. SKI hazırlık bölümünden 18 saat tutarındaki saat, "Spor Oyunları" bölümünün çalışmasına transfer edilir.
2. "Akrobasi unsurları olan jimnastik" bölümünden (18 saat), Krasnodar topraklarının doğal ve iklim koşullarını göz önünde bulundurarak, öğrenme organizasyonu ile bağlantılı olarak "Atletizm" bölümüne 6 saattir.
3. "Dövüş Sanatları" bölümünden saat 9 saat tutarındaki saat, öğrenme koşulları eksikliği nedeniyle "Kolay Atletizm" bölümüne iletilir.
4. Değişken Bölüm 2.2'den iki sayısındaki saatler "Atletizm" bölümüne iletilir.
5. Değişken Bölüm 2.1'den izler. ve 2.2 (15 saat), "Çapraz Hazırlama" bölümüne aktarılan 13 miktarında.
Değişken kısmın (18 saat) saati aşağıdaki şekilde dağıtılır: 3 saat - Atletizm çalışmasını derinleştirmek; 12 saat - "Spor Oyunları" bölümünü derinleştirmek; 3 saat - çapraz eğitimi derinleştirmek için.
Atletizm, sezona bağlı olarak yılda iki kez incelenmiştir. Sonbahar (1 çeyrek) - 20 saat, ilkbahar (4 çeyrek) - 18 saat. Spor Oyunları Dağıtımı 30 saat, 19 saat, basketbola (2 çeyrek), voleybolda 20 saat (3 çeyrek) dağıtıldı. Çapraz hazırlık, sezona bağlı olarak yılda iki kez incelenmiştir. Sonbahar (1 Quad) - 7 saat, ilkbahar (4 çeyrek) - 6 saat.
Tablo Temalı Saat Dağıtımı
| Yazılım türü | Saat sayısı |
||||
| Çalışma programı |
|||||
| 11 cl. |
|||||
| Temel bölüm | |||||
| Fiziksel Kültür Bilginin Temelleri | Ders sürecinde |
||||
| Spor Oyunları | |||||
| Basketbol | |||||
| Voleybol | |||||
| Akrobasi unsurları ile jimnastik | |||||
| Atletizm | |||||
| Kayak hazırlığı | |||||
| Dövüş sanatları unsurları | |||||
| Yüzme | |||||
| Yengeç varyatör | |||||
| Bölgesel ile ilişkili ve ulusal Özellikler | |||||
| Bir öğretmenin seçiminde, okulun kendisi tarafından belirlenen öğrenciler, bir veya daha fazla sporun derinlemesine bir çalışmasında | |||||
| Çapraz hazırlama | |||||
| TOPLAM: | |||||
Akademik zamanların mahallesindeki 3 saat, yılda 102 saat, 11. sınıfa dağılımı.
| № p / P. | Yazılım türü | 1 çeyrek | 2 çeyrek | 3 çeyrek | 4 çeyrek | TOPLAM |
| Atletizm | ||||||
| Basketbol | ||||||
| Voleybol | ||||||
| Jimnastik | ||||||
| Çapraz hazırlama | ||||||
| Toplam: 102. |
||||||
Bilgi Temelleri:
Sosyo-kültürel bazlar: Toplumun ve insanın fiziksel kültürü, kişiliğin fiziksel kültürü kavramı. Bireysel Fiziksel Kültür Aktivitelerinin Değer Yönlendirmeleri: Kişilik Geliştirme Dolgunluğu, Güçlendirme
sağlık, fiziksel gelişme ve sağlıklı bir yaşam biçiminin oluşumu. Modern Olimpiyat ve fiziksel kültür kütlesi hareketi, sosyal kuruluşları ve kuruluşun şekli. Spor ve sağlık sistemleri egzersiz, hedefleri ve görevleri.
Psikolojik ve Pedagojik Temeller: Egzersiz sırasında fiziksel egzersizler üzerinde bireysel organizasyon, planlama, düzenleme ve kontrol yöntemleri. Ana formlar ve egzersiz türleri. Fiziğin kavramı ve ana tiplerinin özellikleri. İlk askeri fiziksel eğitimin temelleri, büyük uygulamalı motor eylemlerinin iyileştirilmesi. Sporlarla Spor Olayları Organize Etme ve Yapma Temelleri.
Tıbbi ve biyolojik bazlar: Fiziksel kültürün ve sporun hastalıkların önlenmesinde rolü ve sağlık teşviki; Üreme insan fonksiyonlarının korunması. Motor rejiminin organizasyonunun temelleri. Güvenlik temelleri ve yaralanmanın önlenmesi. Zararlı alışkanlıklar, meydana gelmelerinin nedenleri ve insan vücudunda zararlı bir etkisi, sağlığı. Fiziksel kültür yoluyla zararlı alışkanlıkların önlenmesinin temelleri.
Sabitleme Mücadelesi Becerileri: Hava banyoları, güneşlenme, su prosedürleri.
Kendi Kendini Kontrol Tekniklerini Sabitleme: Kendi kendine kontrol tekniklerinin tekrarı.
Motor niteliklerinin gelişimi:
Hız, hız gücü, dayanıklılık, esneklik, el becerisi, güç.
1.1 Spor Oyunları - 39 saat
Basketbol (2 çeyrek - 19 saat):Hareket tekniğinin iyileştirilmesi, durur, dönüşler, raflar. Balıkçılık ve topu dirençsiz ve defansın direnci (çeşitli binalarda). Topu dirençsiz tutmak için seçenekler ve defansın direnci ile. Dirençsiz ve Defender Direnci ile dirençsiz top atmak için seçenekler. Bir oyuncuya ve topu olmayan bir oyuncuya karşı eylemler (çekerek, çalınması, müdahaleci, kaplama). MASTERED ELEMANLARINDAN KOMBİNASYONLAR VE KÜRESEL OLDUĞU TEKNİK. Bireysel, grup ve takım saldırı ve koruma eylemleri. Kurallara göre oyun.
Voleybol (3 çeyrek - 20 saat): Hareket tekniğinin iyileştirilmesi, durur, dönüşler ve raflar. Resepsiyon ve dişli topları tekniğinin versiyonları. Top için seçenekler, ızgara yoluyla etkiye saldırır. Grevciler için tıklama seçenekleri (tek, birlikte), sigorta. Bireysel, grup ve takım saldırı ve koruma eylemleri. Kurallara göre oyun.
Spor Oyunları için Yazılım Yazılımı
| Bölümler, Temalar | Miktar |
|
| Spor Oyunları | ||
| Basketbol | ||
| Topun ustalaşması | ||
| Topu yakalama ve aktarma tekniğini geliştirmek | ||
| Atış tekniğini geliştirmek | ||
| Oyun taktiklerinin mükemmelliği | ||
| Voleybol | ||
| Resepsiyon tekniğini geliştirmek ve topu aktarmak | ||
| Top Besleme Tekniklerinin Geliştirilmesi | ||
| Forvet Etkisi Tekniğinin Geliştirilmesi | ||
1.2 akrobasi elemanları ile jimnastik - 12 saat
Yapı Egzersizleri:Önceki sınıflarda malzeme geçti. Daire hareket halinde döner. Sütundan birer birer birer birer iki, dört, sekiz hareket halinde yeniden oluşturma.
Kasa: Focus'ta Sveta ezilmiş, kazıma, parladı, bacakları parçalanır ve bacakları bükülmüş. 90 * bir dönüşle yana doğru atlayın. Açıdan çıkıştan merminin bir açıyla atlayın ve bir ayağın itilmesi (at genişliği).
AKROBASİ: Erkekler: 90 cm'ye kadar bir yükseklikte bir engel olan uzun darbeler, ellerde durun, eldeki standından geri döndü, bir kenara, daha önce geliştirilen unsurların kombinasyonunun derinliğinde atlama. Kızlar: Mest bir açı, dizlerinin üzerinde dururken, bıçakların üzerinde durur, pozisyondaki bir köprü, hem bağımsız olarak hem de derinliğe, darbenin derinliğine atlama. Daha önce mastered unsurlardan kombinasyonlar.
Lazagne ip üzerinden.: 2 ve 3 olarak resepsiyonda, yardımsız (çocuklar).
Akrobasi Elemanları ile Jimnastik Yazılımı
| Bölümler, Temalar | Miktar |
|
| Jimnastik | ||
| Akrobasi | ||
| Destek atlar | ||
| Lazagne ip üzerinden. | ||
| Atletik jimnastik | ||
1.3 Hafif Atletizm - 38 saat
Sprinter koşusu: Düşük ve yüksek başlangıç, röle yarışında başlayın, röle çubuğunun transferi, 5x20m aktarımı, 5x20m, çeşitli mesafelerde koşmaya başlayın, 30m, 60m, 100m, 400m.
Uzun ve yükseklik atlama: Sahneden ve pistten (7-9 ve 9-11 pistin koşusu) uzun atlar. "Adım" şeklinin yüksekliğine atla. Bireysel koşuların seçimi.
Nar atma: Narların mesafeden atılması, 4-5'ten kaydırılmış adımdan kısa bir süredir, Koridor Yum'taki aralığa ve belirli bir mesafedeki aralığa geçer.
Uzun koşu: Değişken hızla, küçük dikey ve yatay engellerin üstesinden gelmek, yürüme ve koşma alternasyonu, dönüş çevresinde koşmak, engel parkurunun üstesinden gelinmesi, 20-25 dakika boyunca üniforma bir hızda koşmak.
| Bölümler, Temalar | Miktar |
||
| Atletizm | |||
| Kısa mesafeler koşu | |||
| Uzun ve yükseklik atlama | |||
| Nar atma | |||
Çapraz hazırlama — 13 saat Yürüyüş ve zayıf arazi üzerinde koşmak. Engellerin üstesinden gelmek. 100 m'ye kadar olan bölümlerde röle. Yönteki bir değişiklikle kaba arazide koşmak. Taktikleri geçiş yarışmalarının elemanları: Kuvvetlerin dağılımı, lider, sollama, bitirme. 2 ila 5 km arasında çapraz.
Kontrol formları.
akım kontrolü (her ders);
Başlangıç \u200b\u200bkontrolü (yılda 1 kez); Tüm öğrenciler değerlendirilir;
Kontrol testi (bkz. Ek 1)
Ek No. 1.
Fiziksel uygunluk öğrencileri
| № p / P. | Kontrol standartları | |||||||
| 30 m, s. | ||||||||
| 100m, s. | ||||||||
| Shuttle Run 3x10m, s. | ||||||||
| Shuttle 4x10m, s. | ||||||||
| Shuttle 3x20m, s. | ||||||||
| 1000m, min. ile. | ||||||||
| 2000m, Min.C | ||||||||
| Uzun atlama, görmek | ||||||||
| Saçılmadan uzun atlama, bkz. | ||||||||
| Yüksekliği atla, bkz. | ||||||||
| H / S ip atlama, say. zaman | ||||||||
| Nar atma | ||||||||
| Şınav, sayımlar. | ||||||||
| 30 saniye boyunca, sayı sayısı. | ||||||||
| 1 dakika ağız kavgası., Say zaman | ||||||||
| Yüksek Crossbar Çekme | ||||||||
| Düşük geçiş sıkma | ||||||||
Konuyla ilgili öğrencilerin eğitim seviyesi için gereksinimler
Lisenin biten öğrencilerin fiziksel kültürünün gelişmesinin seviyesi (kızlar ve genç erkekler)
Bilmek:
Fiziksel kültürün hedeflerini, hedeflerini, bağımsız faaliyetler için gerekli fiziksel kültür alanındaki bilgiye sahip olmak;
Atletizm, jimnastik, spor oyunları, kros eğitimi dahil olmak üzere kendi hayati uygulamalı ve spor becerileri;
Kurban için resepsiyon yardımına sahip olmak
Egzersiz sırasında kendi kendine sigorta ve sigorta resepsiyonlarını yürütmek;
Temel motor niteliklerinin gerekli seviyesine sahip olmak;
Fiziksel egzersizlerle bağımsız uygulamaları düzenleme yöntemleri, farklı fonksiyonel oryantasyona sahip, spor ekipmanı ve ekipmanlarının kullanımı kuralları;
Kişisel hijyen kuralları, travma önleme ve egzersiz derslerinde önceden belirlenmiş yardım.
Yapabilmek:
Genç okullarıyla sınıflar, yarışmalar ve mobil oyunlar düzenleyebilir ve yürütebilirsiniz;
Sporlardan birinde başvuruda bulunmak;
Gençler askeri uygulamalı beceriler;
Kontrol egzersizlerini gerçekleştirin;
Fiziksel iyileştirmelerine iyi bakın, sağlıklı bir yaşam tarzını kurur;
Egzersiz sınıflarındaki yaralanmaların güvenliği ve önlenmesi için kurallara uyun, kaza yaralanmalarında ilk yardım sağlayın;
Fiziksel kültürde kontrol standartlarını verin.
1-11 Sınıfları Beden Eğitimi Kapsamlı Programı. Maliyet. İçinde ve. Lyakh, A.A. Zdanevich Ed., M., Aydınlanma 2009, 6. Baskı A.A. Zdanevich, 2009 yılı Moskova "Aydınlanma".
Masaüstü Fiziksel Kültür Öğretmeni Kitabı, L.B.Kofman, Moskova, 1998 tarafından düzenlendi
Olimpik ders kitabın. M., "Beden Eğitimi ve Spor", 2003.
Fiziksel Kültür. V.I. Laha tarafından düzenlenen 10 - 11 ders için öğretici. - M.: Eğitim 2011. 6. baskı.
E.nimineva "fiziksel kültür" öğretim tekniği. Spor Oyunları. Rostov - Don Felix, 2001.
Eğitim araçları
Topları Voleybol, Basketbol; İp; çemberler; skittles; cips; raflar; Plakalar; jimnastik paspaslar; kronometre; çapraz çubuk; engeller; Barlar; el bombası (500 gram, 700 gram); baskılı toplar (4; 5 kg); Rulet, ip.
Kabul etti kabul
5-7 sınıf öğrencileri için ders dışı voleybol aktivitelerinin çalışma programı, çalışma kılavuzunun temelinde "ders dışı etkinlikler temelinde geliştirilmiştir. Voleybol: Öğretmenler ve Metodistler için El Kitabı "/g.a. Kolodnitsky, B.C. KUZNETSOV, M.V. Maslov /, - M.: Aydınlanma, 2011, GEF LLC 2010 uyarınca
Ülkemizdeki beden eğitimi sistemi oluşumunda uzun yıllara dayanan deneyime sahiptir ve ana sosyal açıdan önemli görevleri çözmeyi amaçlamaktadır: halk sağlığını, fiziksel ve motor gelişimi ve yüksek ahlaki niteliklerin eğitimini teşvik etmek.
İsteğe bağlı kursun çalışma programı "OFP-Özel Kurs!" 7-11 sınıftaki öğrenciler için, Federal Temel Müfredat, Fiziksel Kültür Alanında, Fiziksel Kültür Alanında Eğitimin Zorunlu Asgari İçeriği, "Notlar Öğrencilerinin Beden Eğitiminin Kapsamlı Bir Programı) uyarınca hazırlandı. -11 "Vilah, AA Zdanevich. (M.: Aydınlanma, 2016). İçeriğine göre program, fonksiyonel amaca göre - özel bir organizasyon şeklinde - özel bir organizasyon şeklindedir. Programın terimi 1 yıldır.
Genel Eğitim Genel Teminat Programının Özellikleri "Voleybol", ek eğitimin özelliklerini dikkate almasıdır ve bu sporda, öğrenme sürecinde yara taleplerini sunmak için önemli ölçüde daha istekli olduğu anlamına gelir. Henüz "Voleybol" bölümünden "Voleybol" bölümünden "Voleybol" bölümünden geçmeye başlamanın yanı sıra, sağlıklı bir yaşam tarzını, yetiştirilmesine kapsamlı bir yaklaşımla ilgilenmeye başlamış olan çocuklara basketbol yapmayı mümkün kılar. uyumlu bir insan.
Hedef seyirci kitlesi: 11. sınıf için
"Favori oyun" derslerinin çalışma programı, şunları temelinde geliştirilmiştir:
- "" Öğrencilerin Beden Eğitimi Eğitim Kurumlarında Beden Eğitimi Programı "V.I. tarafından düzenlendi. Lyach, A.A Zdanevich (2010), Rusya Federasyonu Milli Eğitim ve Bilim Bakanlığı tarafından kabul edildi.
- Fiziksel Kültür için Örnek Program, Yazarın Programı T. S. Lisitskaya, L. A. Novikova. (2012) öğretici "ders dışı etkinlikler. Voleybol: Öğretmenler ve Metodistler için El Kitabı "/g.a. Kolodnitsky, V.S. KUZNETSOV, M.V. Maslov.- m.: Eğitim, 2011, GEF LLC 2010 uyarınca
Hedef kitle: 5. sınıf için
Satranç sadece çocuklara çok neşe, zevk, aynı zamanda etkili bir oyun sağlayan bir oyun değil. etkili araç Zihinsel gelişimi, bir iç eylem planının oluşumu - akılda hareket etme yeteneği.
7. sınıf için fiziksel kültür programı, temel genel eğitimin Federal Devlet Eğitim Standardı (Genel Genel Eğitimin Federal Devlet Eğitim Standardı. - M.: Aydınlanma, 2012);
- Fiziksel kültürde çalışma programının önerileri ile
- müfredat "7. sınıf öğrencilerinin fiziksel kültüründe fiziksel çalışma programı" (V. I. Lyakh, A. A. Zdanevich. - M.: Aydınlanma, 2010);
- Yazarın Programı "1-11. sınıf öğrencilerinin fiziksel kültürü üzerine çalışma programı programı" (V. I. Lyakh, A. A. Zdanevich. - M.: Aydınlanma, 2010)
Hedef kitle: 7. sınıf için
Çalışma programı, birincil genel eğitim programı temelinde hazırlanır. Fiziksel kültür 5-9 sınıflar. Yazarlar: A.P. MATVEYEV, (iş programları koleksiyonu. Fiziksel kültür. 5 - 9 Sınıflar: Eğitim - Metodolojik Manuel / Konu Ders Kitapları A. P. Matveev. - M.: Eğitim, 2012. - s. 23 - 45. (İkinci nesil standartlar
Hedef kitle: 5. sınıf için
10-11 sınıfları için fiziksel kültür programı, uyarınca tasarlanmıştır:
- fiziksel kültürdeki yaklaşık programın önerileri ile (fiziksel kültürde örnek bir program. 10-11 ot. - M.: Eğitim, 2011);
- yazarın programı ile "1-11 Sınıf öğrencilerinin Beden Eğitimi Programı" (V. I. Lyakh, A. A. Zdanevich. - M.: Eğitim, 2010):
- Federal "Fiziksel Kültür ve Sporda".
- "Eğitim Üzerine Eğitim" Federasyonu Kanunu, Sanat. 32 "Yeterlilik ve Sorumluluk eğitim kurumu"(S.67);
Hedef kitle: 10. sınıf için
Açıklayıcı not
Fiziksel kültürde çalışma programı:
1.
Özel (ıslah) eğitim kurumlarının temel müfredatı
VIII. Türler (10 Nisan 2002 No. 2E) Federasyonu Milli Eğitim Bakanlığı'nın Siparişine Eklenti - 2065-P):
2.
Özel (Düzeltme) Genel Eğitim Kurumları Programları U1P
Hazırlık sınıfı. DP N. tarafından 1-4 sınıflar / düzenlendi V.v. Voronkova. -3-e Ed., Upar.-M:
Eğitim, 2010.
3.
Belediye hükümetinin müfredatı özel (ıslah) eğitim
Öğrenciler için kurumlar, sınırlı sağlık fırsatları olan öğrenciler "Özel
(Düzeltme) Ortaokul - 2015-2016 eğitim-öğretim yılı için 13 No.
Hedef: Öğrencileri sapmalarla uyarlamak fiziksel yetenekler, Geliştirmefiziksel Özellikler: Çeşitli sporlarda beceri ve becerileri geliştirmek. oaşağıdaki görevlerin çözümü sırasında elde edilir:
Fiziksel yetenek geliştirerek vücudun işlevselliğini geliştirmek,sağlığın güçlendirilmesi.
Kendi sağlığına dikkatli bir tutum getirin,beden eğitimi ve fitness ve fitness faaliyetlerinin ihtiyaçları.
Modern sağlıklı yaşam sistemlerinin teknolojilerini gönderin,Özel uygulamalı fiziksel alıştırmalarda bireysel deneyimin zenginleştirilmesi vetemel sporlar.
Fiziksel kültür, rolleri ve anlamları hakkında bilgi bilgisisağlıklı bir yaşam tarzı oluşturmak.
Temel sporlarda motor ekipmanını iyileştirin.
Genel özellikleri Eğitim Konu: Kapsamlı bir eğitim çalışması sisteminin özel olarak (ısrarsız) bir okul VIII tipinde (istihbarat bozulması olan çocuklar için) ayrılmaz bir parçası. Eğitim, eğitim, ıslah-telafi edici ve tıbbi ve iyileşme görevlerini çözmeyi amaçlamaktadır.
Beden eğitimi zihinsel, ahlaki, estetik eğitim ve işçilik eğitimi ile yakın bağlantıda yürütülmekte, bağımsız yaşam ve üretim işlerine zeka eden öğrencilerin hazırlanmasında önde gelen yerlerden birini işgal eder.
Beden eğitimi, olumlu kişisel niteliklerin oluşumuna katkıda bulunur, çocukların toplumdaki başarılı sosyal entegrasyonunun bir parçasıdır.
İstihbaratın dezavantajları olan çocukların karakteristik bir özelliği, bireysel gelişimin farklı yaşa bağlı aşamalarında ortaya çıkan çeşitli etiyolojilerin merkezi sinir sisteminin organik yenilgisi nedeniyle zihinsel ve fiziksel gelişimin çeşitli bozukluklarının varlığıdır. Genellikle, çocuklar, yaşam koşullarında görünmez olabilen, ancak karmaşık motor görevlerinde kendilerini önemli bir fiziksel eforla tezahür ettiren motor bozukluklarını çözer.
Öğrencilerin kas yetersizliği, özellikle dozlu kas çabaları yaparken, hareketlerin çapraz koordinasyonu olan, bir motor kanununun uzay-zamanlı bir organizasyonu yaparken özellikle artmaktadır.
Özel (ıslah) bir okul viii öğrencileri arasında, iyi gelişmiş hareketliliğe sahip çocuklar olduğu belirtilmelidir. Bu, eğitimde kesinlikle farklılaştırılmış ve bireysel bir yaklaşımın muhasebe ve uygulama ihtiyacını belirler. Beden eğitimi öğretmeni, sadece önünde duran düzeltici görevlerini, her öğrencinin kusur yapısı, tüm potansiyel fırsatları ve spesifik bozuklukları hakkında bilgi temelinde bir ders ise başarıyla çözebilir. Öğretmen, tıbbi muayenelerin verilerini iyi, okul doktoru ile temas halinde çalışmak, öğrencilerin sağlığının mevcut durumu hakkında bilgi sahibi olmak zorundadır.
Fikri bozukluğu olan çocuklar için okulda beden eğitiminin özel eğitim ve ıslah eğitim görevleridir: Vücudun sağlığını ve sertleşmesinin iyileştirilmesi, uygun duruşun oluşumu; Güç, hız, dayanıklılık, el becerisi, vb. Gibi çeşitli motor becerilerinin ve becerilerin oluşumu ve iyileştirilmesi; Psikomotorik genel fiziksel gelişim ihlallerinin düzeltilmesi, sağlık becerileri kültürünün eğitimi, sağlanan düzeyde sürdürülebilir fiziksel performansın sürdürülmesi; Fiziksel kültür ve spor malzemesi üzerinde bilişsel, estetik, ahlaki çıkarların oluşumu; Sürdürülebilir ahlaki ve gönüllü niteliklerin eğitimi: sebat, cesaret, zorlukların üstesinden gelme yeteneği.
1-4 sınıf için beden eğitimi programı yapısal olarak aşağıdaki bölümlerden oluşur: jimnastik, atletizm, kayak hazırlığı, mobil ve spor oyunları ..
Kısımda "Jimnastik" Kas-iskelet sistemi, kas gruplarının çeşitli bağlantılarını düzeltmenizi sağlayan alıştırmalar dahil edildi. Uzay-zaman oryantasyonundaki zorluklarla ve öğrencilerin hareketlerinin doğruluğunun önemli ihlalleri ile bağlantılı olarak, nesnelerle yapılan alıştırmalar da dahildir: jimnastik çubukları, bayraklar, küçük ve büyük çemberler ve ipler. Jimnastik unsurlarına sahip derslerde, zihinsel engelli çocuklar lazanya ve tırmanma becerilerine hakim olmalıdır. Lazaganya ve Perelezanya'daki alıştırmalar, kuvvet ve el becerisinin gelişimi için etkili bir araçtır, koordinasyon ve dengenin becerilerini geliştirir. Bu alıştırmalar, yüksekliklerin üstesinden gelmek için olumlu bir etkiye sahiptir, olumlu özgüvenin gelişmesine yardımcı olur, çocukların duygusal ve davranışsal tepkilerini düzenler.
Bölüm "Atletizm" Geleneksel olarak yürüme, koşu, atlama, atma içerir. Atletizm sınıfları, uygun yürüme, koşma, zıplama ve atma gibi bu tür hayati motor becerilerinin oluşumuna yardımcı olur. Atletizmin eğitim unsurları ve gelişmeleri, çocuklarda, çeviklik, esneklik, güç, dayanıklılık, hızlı tepki gelişimi temelinde yapılmalıdır. Yürüyüş ve koşu alıştırmalarının, beden eğitimi derslerinde sadece düzeltmesinde değil, aynı zamanda sağlık ve tıbbi amaçlarla da yaygın olarak kullanıldığı bilinmektedir. Bu bölümde bu bölümde özel bir yer atmaya ödenir, çünkü çocuklara atma egzersizleri yaparken, doğruluk geliştiriyor, nesnelerle eylemlerin çevikliği, göz ölçer. Schoolchildren, topun doğru nöbetini (eşit şekilde yeterli güçle) öğrenir, teknikçe doğru bir şekilde doğru bir şekilde gerçekleştirebilme, topun yakalamasına dikkati dağıtma, topun topunun bir kriter ile ölçülmesine dikkat edin.
Kayak eğitimi Formun özel (ıslah) bir okul VIII'nin şartları altında, 1 dereceli sıcaklıklarda -15 ° C'ye kadar olan sıcaklıklarda (okulun doktorunun izniyle) olarak gerçekleştirilmesi önerilir. Kayak, kışın çocukların sağlığını güçlendirmenizi sağlar, yılın bu zamanının özelliği olan hastalık sayısını azaltmanızı sağlar. Ek olarak, kayak hazırlığı, hareketlerin, duruş, solunum, koordinasyon, hareketlilik vb. Geliştirilmesi için gerekli kompleksin tamamını içerir.
Programın en önemli bölümlerinden biri bölümdür"Oyunlar". Motor ve çocukların fiziksel becerilerini geliştirmeyi amaçlayan mobil oyunları içerir. Oyunlar sayesinde, çocuklar bu tür zihinsel özellikleri dikkat ve dikkat, zeka, inisiyatif olarak geliştirir. Oyunlar toplu eylemlere katkıda bulunur, çocukların grupları arasında, çocukların duygusal ilişkilerini olumlu yönde etkiler. Zeka bozukluğu olan çocuklar için okulda, fiziksel kültürde sınıfların organize edilmesi ana formu, dört ana bölümden oluşan bir dersdir: tanıtım, hazırlık, birincil ve final (dersin tüm kısımları birbirine bağlanır). Diğer konu dersleri de, öğretmen, bu tür teknikleri bir açıklama, gösteri, egzersiz, sabitleme (eğitim oturumları şeklinde), değerlendirme (övgü, teşvik, tenkronize), belirli içeriği ve hedeflerini dikkate alarak kullanır. Yapılan Dersler. Her dersin, çocukların beden eğitimi derslerine ilgisini önemli ölçüde teşvik eden oyunun unsurlarını, öfkeli, rekabetin unsurlarını içermesidir. Yukarıdaki teknikler ve unsurlar özellikle entelektüel azaltma yapısının daha karmaşık yapısı olan çocuklar için gereklidir. Öğretmenin kendisi örneği burada önemlidir, çocukla işbirliği, güçlü ve zayıf öğrencilerin yetenekli iletişimsel etkileşimi, böylece tüm çocukların öğretmenin dikkati ve yardımı kapsamındadır. Öğretmen için zorunlu, öğrencilerin fiziki gelişimini ve fiziksel uygunluğunu kontrol etmektir; bu, zihinsel engelli öğrencilerin geliştirilmesinin dinamiklerini tamamlanmadan önce okula girme anından itibaren dinamiklerini izlemenizi sağlar. Her okul öğrencisi için bu amaçlar için, birinci sınıftan başlayarak bir sağlık pasaportu başlatılır. Kontrol standartları yılda iki kez kabul edilir - Eylül ayında ve beden eğitimi derslerinde olabilir. Özel bir (ıslah) VIII türlerinin mezunlarının sosyalleşmesinin sosyalleşmesi hakkında konuşma, genel bir amaç olarak, fiziksel sağlığın bağımsız yaşamının ana bileşenlerinden biri olduğunu unutamaz, bu nedenle okulun tüm pedagojik ekibi fiziksel olarak düşünmesi gerekir. Eğitim (eğitim) Öncelikli görev sayısında, bu görevi başarılı bir şekilde çözmek için gerekli tüm koşulları oluşturun
Fiziksel gelişim seviyesi üzerinde kontrol ve öğrencilerin motor aktivitesi yapılır.
eğitim materyalinin doğrulama biçiminde geçişinin (tipte kontrol testleri)
egzersizler: 30-60 m çalıştırma: uzun atlama; Fırçanın gücü (sağ, solda), PAS atma
aralığı, iki elinizle birlikte oturan bacaklar konusundaki kafalardan dolayı bir doldurma topu (1 kg) atma
ayrı.
Testler yılda 2 kez düzenlenmektedir: Eylül-MAE'de (seçici olarak). Elde edilen veriler
fiziksel gelişim göstergelerine kıyasla işlenir (büyüme, ağırlık, göğüs hacmi]
spirometri), özel bir mühendislik etkinliği dergisinde kaydedildi ve fiziksel
gelişme. Bu verilere dayanarak, okul doktoru, beden eğitimi ile birlikte
gruplar.
Öğrenmeye özel bir yaklaşım ve standartlar alırken çocuklar ile ilgili olarak kullanılmalıdır.
mevcut durumlar ve çeşitli hastalıklar (epilepsi, şizofreni, enapers, hidrosefali,
konjenital kalp kusurları vb.).
Fiziksel kültürün içeriğinin kalsifikasyonları: eğitimin temeliİşlem, fiziksel kültürün aşağıdaki değerleridir: 1. Çinstik olarak yönelimli ilkeler, uyarlanabilirlik ilkeleri, gelişme ilkeleri, psikolojik konforun ilkeleri.2. Kültürel ve odaklanmış ilkeler: Eğitim içeriğinin bütünlüğü ilkesi, sistem.FABRİKA İLKELERİ: Hayat tecrübenizi kullanın, ders içinde edinilen bilgi. 4. Geciktirilebilir ilkeler: Akranlar, kıdemli ve gençlerle iletişim ve işbirliğieğitim, sosyal olarak faydalı, eğitici, yaratıcı ve diğer türleraktiviteler.
Çalışılan malzemenin sonuçları: geliştirme sırasındakişisel nesneler Öğretim SonuçlarıaRE: Öğrencinin hazırlığı, günlük yaşamda bilerek bilgi ve becerileri kullanır.
rus Medeni Kimliği, Yurtseverlik, Sevgi ve Saygı Eğitimi
Anavatan, vatanları için gurur duyma duyguları, halklarının kültürlerinin farkındalığı, kendi
kenarlar, Küresel Kültür Mirası; Geleneksel değerlerin masterlenmesi
Çokuluslu Rusya Topluluğu; vatanlara borç duygusu yetiştirmek;
Öğrencilerin öğretilere, hazırlığına ve yeteneklerine yönelik sorumlu bir tutumun oluşumu
Öğrenme ve bilgi için motivasyona dayalı olarak kendini geliştirme ve kendi kendine eğitim, seçme
meslekler ve profesyonel dünyasında oryantasyona dayalı profil eğitimi
tercihler, bireysel bir eğitim yörüngesinin bilinçli yapısı, dikkate alınarak
sürdürülebilir Bilişsel İlgi Alanları;
İçin bilinçli ve yardımsever bir tutumun normu olarak tolerans oluşumu
başka bir kişi, onun görüşü, dünya görüşü, kültürü, dili, inanç, sivil pozisyon; için
tarih, Kültür, Din, Gelenekler, Diller, Rusya ve Dünyanın Halklarının Değerleri;
ahlaki bilinç ve ahlaki problemlerin çözülmesinde yetkinliğin gelişimi
kişisel seçim, ahlaki duyguların oluşumu ve ahlaki davranış,
kendi eylemlerine bilinçli ve sorumlu tutum;
İletişim ve işbirliğinde iletişimsel yeterlilik oluşumu
eğitim, sosyal açıdan faydalı, eğitimsel, sosyal olarak kullanışlı, akranlar
araştırma, yaratıcı ve diğer faaliyetler;
Minimum seviye:
bir kişinin sağlığını, fiziksel gelişimini ve fiziksel eğitimini güçlendirmenin bir yolu olarak fiziksel kültür hakkında fikirler;
doğru duruş hakkında fikirler; Müziğe stilize yürüyüş türleri; Kafanın formülasyonundaki düzeltici egzersizler, omuzlar, omurgalı sütun, gövde pozisyonu (ayakta, oturma, yalnız), kas korse güçlendirme için alıştırmalar;
motor eylemleri hakkında fikirler; Bina ekiplerinin bilgisi; Genel dizi egzersizleri yaparken sayım yapma yeteneği;
fiziksel kültürdeki sınıfların organizasyonu hakkında, hedef, dayanıklılık, güç, koordinasyonun gelişmesine odaklanır; Haddeleme oyunlarına katılım sürecinde temel fiziksel niteliklerin baskın geliştirilmesini amaçlayan motor aktivitesi türleri hakkında bir fikir;
mobil oyunları organize etmenin ve yürütmenin yolları hakkında fikirler, akranlarıyla, hedef hakemlerinin uygulanması;
insanlarının ve diğer halklarının spor gelenekleri hakkında fikirler; Bir insanı çeşitli duygusal durumlarda gösteren ünlü sporların özelliklerini anlamak;
kurallara, motor eylemlerinin gerçekleştirilmesi tekniğine aşinalık; Envanter ve teçhizatın dikkatli kullanımındaki performanslar, beden eğitimi ve spor etkinliklerine katılım sürecinde güvenlik gereksinimlerine uygunluk.
Yeterince seviye:
bir kişinin sağlığını, fiziksel gelişimini ve fiziksel olarak iyileştirilmesini arttırmanın bir yolu olarak fiziksel kültürün bilgisi;
vücudun kaslarının doğru duruşunun oluşumu ve geliştirilmesi için egzersiz kompleksleri, temel fiziksel niteliklerin gelişimi;
gündüz modunda sağlık faaliyetlerine katılım (fiziksel saldırılar);
beden eğitimi sürecinde motor aktivitesi modları bilgisi; Motor eylemlerini gerçekleştirmek;
kurma ekipleri dosya oluşturma yeteneği, genel egzersizleri gerçekleştirirken hesaplamayı kontrol edin.
fiziksel kültürdeki organizasyonların bilgisi Çeşitli hedeflerle: hız, dayanıklılık, güç, koordinasyonun gelişimi üzerine;
farklı hedeflerle egzersiz bilgisi, belirli bir yük dozu ile yürütülmesi;
haddeleme oyunlarına katılım sürecinde temel fiziksel niteliklerin baskın geliştirilmesine yönelik motor aktivitesi bilgisi;
fiziksel İyileştirme Formları, Araçları ve Yöntemleri Bilgisi;
haddeleme oyunlarına ve yarışmalara katılım sürecinde akranlara yardım sonrası ve ahlaki destek sağlama yeteneği;
hedef hakemlerinin uygulanması; İnsanlarının ve diğer halkların spor geleneklerinin bilgisi;
fiziksel kültürün gelişmesinin tarihinden bazı gerçeklerin bilgisi, insan yaşamındaki rollerinin ve anlamlarını anlama;
motor aktivitesinin ana tiplerinde çeşitli spor ekipmanlarının nasıl kullanılacağı hakkında bilgi;
kuralların bilgisi, mühendislik teknikleri;
envanteri ve ekipmanla dikkatli dolaşım kurallarının bilgisi; Beden eğitimi olaylarına katılım sürecinde güvenlik gerekliliklerine uygunluk.
Haftalık yük 1-4 sınıf: 1 ders: haftada 3 saat, bir yıl boyunca toplam hacim 99 saat.
2. sınıf. Haftada 3 saat, toplam bir yıl içinde 102 saat içinde. Sınıf 3: haftada 3 saat, toplam hacim102 saat içinde. 4 sınıf: haftada 3 saat, bir yıl boyunca toplam hacim 102 saat