EntradaProgramas de trabajo sobre la cultura física. Programa de trabajo en la cultura física Programa educativo para la cultura física.
Educación municipal
ORGANIZACIÓN GENERAL MUNICIPAL DE EDUCACIÓN GENERAL DE LA EDUCACIÓN SECUNDARIA №1 NOMBRADA DESPUÉS DE SEMYON SABLE DE LA CIUDAD DE LA EDUCACIÓN MUNICIPAL DE LA CIUDAD DE YEISK.
Aprobado
Solución del pedsovet de _29.08.2014, Protocol No. 1
Presidente del pedsovet
Volkova I.E.
Programa de trabajo
En la cultura física
Nivel de aprendizaje (clase) - Educación general secundaria, grado 11
Número de horas 102.
Nivel básico
Profesor Eremenko Marina Grigorievna
El programa se basa en:
Programas de instituciones de educación general. Programa integral educación Física 1-11 clases. Costo. Y EN. Lyakh, a.a. Zdanevich Ed., M., Educación 2009, 6ª edición.
Nota explicativa
Este programa de trabajo sobre cultura física para Clase 11 Compuesto por Eremenko Marina Grigorievna, profesor de cultura física de la organización de educación general presupuestaria municipal de la escuela secundaria №1 nombrada después de Semyon Sable de la ciudad de Yeisk, Distrito de Educación Municipal. Programa de trabajo En la cultura física, se elaboró \u200b\u200bsobre la base del componente federal de la norma estatal de educación general secundaria y el programa del autor de las instituciones generales de educación. El plan de estudios escolar es definitivamente 3 horas a la semana para estudiar el tema "Cultura física", que es un año 102 en el año.
"Un programa integral de educación física de estudiantes de los grados 1-11" v.i. Lyach, v.i. Zdanevich, 6ª edición, M. "Ilustración" 2009.
El sujeto "Cultura física" se incluye en el área educativa "Cultura física". El estudio de la cultura física en el nivel básico de educación general secundaria está dirigido a lograr lo siguiente
metas:
Desarrollo de cualidades y habilidades físicas, fortalecimiento de la salud individual, mejora. funcionalidad organismo;
Educación de la cuidadosa actitud hacia su propia salud, las necesidades de la educación física y la recreación y el deporte y la condición física.
ocupaciones;
Masterización de las tecnologías de los sistemas de bienestar modernos de la educación física, enriquecimiento de la experiencia individual en aplicado especial.
ejercicio y deportes básicos;
Desarrollo de un sistema de conocimiento de la cultura física y los deportes, su papel y su significado en la formación de un estilo de vida saludable y orientación social;
Adquisición de competencia en educación física y bienestar y actividades deportivas, dominando las habilidades de cooperación creativa en colectivo.
formas de ejercicio ejercicio.
Tareas de educación física. estudiantes de grado 11 aMEAMENTE ENCENDIDO:
promover el desarrollo armonioso, el desarrollo de habilidades para utilizar el ejercicio, los procedimientos higiénicos y las condiciones del entorno externo para fortalecer el estado de salud, confrontar el estrés;
formación de ideas personales y públicas sobre el prestigio del alto nivel de salud y entrenamiento fisiológico versátil;
expansión de la experiencia motora al dominar las nuevas acciones motoras y la formación de habilidades para aplicarlas en diversas condiciones de la complejidad;
un mayor desarrollo de las habilidades condicionadas y de coordinación;
la formación de conocimiento sobre los patrones de actividad motora, entrenamiento deportivo, el significado de la educación física para el trabajo futuro, el cumplimiento de la función de la paternidad y la maternidad, la preparación para el servicio en el ejército;
consolidación de la necesidad de ejercicio regular y deportes seleccionados;
la formación de la autoevaluación adecuada de la personalidad, la identidad moral, la visión del mundo, el desarrollo de objetivos, la confianza, los extractos, la compostura;
otro desarrollo de procesos mentales y capacitando los conceptos básicos de la autorregulación.
Resolviendo las tareas de la educación física, el maestro debe centrarse en la educación de las orientaciones de valor sobre la mejora física y espiritual de la personalidad, la formación de educación y motivos para ejercer sistemáticamente, la formación de cualidades morales y volitivas, la formación de humanistas. Relaciones, la adquisición de la experiencia de la comunicación. Los escolares deben enseñar formas de crear conocimientos adquiridos, habilidades y habilidades para mantener la altura del nivel de salud física y mental, salud, actividades independientes.
El contenido del material de software consta de dos partes principales: básicas y variativas (diferenciadas). El desarrollo de los fundamentos básicos de la cultura física es objetivamente necesaria y necesariamente para cada estudiante. Sin un componente base, una adaptación exitosa a la vida en la sociedad humana y las actividades laborales efectivas son imposibles. El componente base es la base del estándar nacional de la educación general en el campo de la cultura física y no depende de las características regionales, nacionales e individuales del estudiante.
La parte variable (diferenciada) de la cultura física se debe a la necesidad de tener en cuenta las características regionales del trabajo de las escuelas del territorio de Krasnodar:
Nota:
1. El reloj de la sección de preparación de esquí en la cantidad de 18 horas se transfiere al estudio de la sección "Juegos deportivos".
2. De la sección "Gimnasia con elementos de acrobacias" (18 horas) transfirió 6 horas a la sección "Atletismo" en relación con la organización del aprendizaje, teniendo en cuenta las condiciones naturales y climáticas del territorio de Krasnodar.
3. El reloj de la sección "Artes marciales" en la cantidad de 9 horas se transmite a la sección "Easy Athletics" debido a la falta de condiciones para el aprendizaje.
4. Los relojes de la variable Parte 2.2 en el número de dos se transmiten a la sección "Atletismo".
5. Relojes de la variable Parte 2.1. y 2.2 (15 horas) en la cantidad de 13 transferidos a la sección "Preparación cruzada".
El reloj de la parte variable (18 horas) se distribuye de la siguiente manera: 3 horas: profundizar el estudio del atletismo; 12 horas - para profundizar la sección "Juegos deportivos"; 3 horas - para profundizar el entrenamiento cruzado.
El atletismo se estudia dos veces al año, dependiendo de la temporada. Otoño (1 trimestre) - 20 horas, primavera (4 trimestre) - 18 horas. Distribución de juegos deportivos 30 horas, 19 horas distribuidos al baloncesto (2 trimestres), 20 horas en voleibol (3 trimestre). La preparación cruzada se estudia dos veces al año, dependiendo de la temporada. Otoño (1 quad) - 7 horas, primavera (4 trimestres) - 6 horas.
Distribución de la hora temática de la tabla
| Tipo de software | Número de horas |
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| Programa de trabajo |
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| 11 cl. |
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| Parte básica | |||||
| Conceptos básicos del conocimiento de la cultura física. | En el proceso de la lección |
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| Juegos de deporte | |||||
| Baloncesto | |||||
| Vóleibol | |||||
| Gimnasia con elementos de acrobacia. | |||||
| Atletismo | |||||
| Preparación de esquí | |||||
| Elementos de las artes marciales. | |||||
| Natación | |||||
| Variante de cangrejo | |||||
| Asociado con regional y características nacionales | |||||
| En la selección de un maestro, estudiantes, determinado por la propia escuela, en un estudio en profundidad de uno o más deportes | |||||
| Preparación cruzada | |||||
| TOTAL: | |||||
Distribución de los tiempos académicos en los cuartos 3 horas a la semana, 102 horas al año, grado 11.
| № p / P. | Tipo de software | 1 trimestre | 2 cuartos | 3 cuartos | 4 cuartos | TOTAL |
| Atletismo | ||||||
| Baloncesto | ||||||
| Vóleibol | ||||||
| Gimnasia | ||||||
| Preparación cruzada | ||||||
| Total: 102. |
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Conceptos básicos del conocimiento:
Bases socioculturales: Cultura física de la sociedad y el hombre, el concepto de cultura física de la personalidad. Valor Orientaciones de la cultura física individual Actividades: plenitud del desarrollo de la personalidad, fortalecimiento
salud, mejora física y formación de un estilo de vida saludable. Movimiento de la cultura olímpica y física moderna, su orden social y su forma de organización. Sistemas deportivos y de salud del ejercicio, sus metas y tareas.
Fundamentos psicológicos y pedagógicos: Métodos de organización individual, planificación, regulación y control sobre los ejercicios físicos durante el ejercicio. Formas principales y tipos de ejercicio. El concepto del físico y las características de sus principales tipos. Conceptos básicos del entrenamiento físico militar inicial, mejorando las principales acciones motoras aplicadas. Conceptos básicos de organización y conducción de eventos deportivos por los deportes.
Bases médicas y biológicas: El papel de la cultura física y los deportes en la prevención de enfermedades y promoción de la salud; Mantener las funciones humanas reproductivas. Conceptos básicos de la organización del régimen motor. Conceptos básicos de la seguridad y prevención de lesiones. Hábitos dañinos, causas de su aparición y un efecto perjudicial en el cuerpo humano, su salud. Los conceptos básicos de prevenir hábitos dañinos por medio de la cultura física.
Habilidades de reto de sujeción: Baños de aire, tomando el sol, procedimientos de agua.
Fijación de técnicas de autocontrol.: Repetición de técnicas de autocontrol.
Desarrollo de cualidades motoras:
Velocidad, velocidad de velocidad, resistencia, flexibilidad, destreza, poder.
1.1 juegos deportivos - 39 horas
Baloncesto (2 trimestre - 19 horas):Mejora de la técnica de movimientos, paradas, giros, bastidores. Opciones para la pesca y transferir la pelota sin resistencia y la resistencia del defensor (en varios edificios). Opciones para mantener la pelota sin resistencia y con la resistencia del defensor. Opciones para lanzar bola sin resistencia sin resistencia y con resistencia al defensor. Acciones contra un jugador sin una pelota y con una bola (sacando, golpeando, interceptación, cubriendo). Combinaciones de los elementos dominados de las técnicas de movimientos y posesión de la pelota. Acciones tácticas individuales, grupales y de equipo en ataque y protección. Juego de acuerdo a las reglas.
Voleibol (3 trimestre - 20 horas): Mejora de la técnica de movimientos, paradas, giros y bastidores. Versiones de técnica de recepción y bolas de engranajes. Opciones para la pelota, atacando el impacto a través de la cuadrícula. Opciones de bloqueo para huelguistas (solteros, juntos), seguro. Acciones tácticas individuales, grupales y de equipo en ataque y protección. Juego de acuerdo a las reglas.
Software de software para juegos deportivos.
| Secciones, temas. | número |
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| Juegos de deporte | ||
| Baloncesto | ||
| Dominar la pelota | ||
| Mejora de la técnica de atrapar y transferir la pelota. | ||
| Mejora de la técnica de los tiros. | ||
| Perfección de las tácticas del juego. | ||
| Vóleibol | ||
| Mejora de la técnica de recepción y transferir la pelota. | ||
| Mejora de las técnicas de alimentación de bolas. | ||
| Mejora de la técnica del impacto del delantero. | ||
1.2 Gimnasia con elementos de acrobacia - 12 horas
Ejercicios de estructura:Material aprobado en clases anteriores. Círculo se vuelve en movimiento. Reconstruyendo de la columna una por una a la columna dos, cuatro, ocho en movimiento.
BÓVEDA: Sveta en el enfoque triturado, raspando, flasheado, vertiendo las piernas separadas y las piernas dobladas. Salta de lado con un turno por 90 *. Salta el ángulo desde la carrera en ángulo con el proyectil y el empuje de un pie (caballo de ancho).
ACROBACIA: Niños: Largos nudillos a través de un obstáculo a una altitud de hasta 90 cm, se apoyan en las manos, derribados a través del soporte a mano con la ayuda, un golpe de estado, saltando en la profundidad de la combinación de elementos desarrollados previamente. Chicas: El nuevo ángulo, de pie en las rodillas hacia atrás, bastándose en las cuchillas, un puente de la posición, de pie con la ayuda de ambos independientemente, a un lado, saltando profundamente en la profundidad. Combinaciones de elementos previamente dominados.
Lazagne a través de la cuerda.: en 2 y 3 recepción, sin ayuda. (Niños).
Software de gimnasia con elementos de acrobacia.
| Secciones, temas. | número |
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| Gimnasia | ||
| Acrobacia | ||
| Saltos de apoyo | ||
| Lazagne a través de la cuerda. | ||
| Gimnasia Atlética | ||
1.3 Atletismo ligero - 38 horas
Sprinter Run: Ejecutar con inicio bajo y alto, comience en la carrera de retransmisión, la transferencia de la palanca de relevo, la transbodación Ejecute 5x20m, termine de correr en varias distancias, correr 30m, 60m, 100m, 400m.
Salto largo y de altura: Saltos largos de la escena y desde la pista (7-9 y 9-11 carreras de la pista). Salta en la altura del camino "Paso". Selección de carreras individuales.
Tirando de la granada: Tirando las granadas del lugar de distancia, de 4 a 5 pasos cambiados de una ejecución acortada y completa hasta el rango en el Corredor Yum y a una distancia dada.
Largo plazo: Ejecutar con velocidad variable, superando los obstáculos verticales y horizontales pequeños, la alternancia de caminar y correr, corriendo por el turno, superando el curso de obstáculos, corriendo en un ritmo uniforme durante 20-25 minutos.
| Secciones, temas. | número |
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| Atletismo | |||
| Corriendo distancias cortas | |||
| Salto largo y de altura | |||
| Tirando de la granada | |||
Preparación cruzada — 13 horas Caminando y corriendo con débil terreno. Superando una banda de obstáculos. Relé en segmentos hasta 100 m. Corriendo sobre terreno accidentado con un cambio en la dirección. Elementos de táctica de las competiciones de cruce: distribución de fuerzas, líderes, adelantamientos, terminando. Cruzar de 2 a 5 km.
Formas de control.
control actual (cada lección);
Control de inicio (1 vez por año); Todos los estudiantes son evaluados;
Pruebas de control (ver Apéndice Nº 1)
Apéndice Nº 1.
Estudiantes de aptitud física
| № p / P. | Estándares de control | |||||||
| Corriendo 30 m, p. | ||||||||
| Corriendo 100m, s. | ||||||||
| Transporte de transbordación 3x10m, p. | ||||||||
| Transporte de lanzadera 4x10m, p. | ||||||||
| Shuttle 3x20m, s. | ||||||||
| Corriendo 1000m, min. de. | ||||||||
| Corriendo 2000m, min .c | ||||||||
| Salto largo, ver | ||||||||
| Salto largo de la dispersión, ver | ||||||||
| Saltar en altura, ver | ||||||||
| Saltando la cuerda H / S, cuenta. hora | ||||||||
| Tirando de la granada | ||||||||
| Push Ups, Tiempos de conteo. | ||||||||
| Presione durante 30 segundos, número de veces. | ||||||||
| Sentadillas durante 1 min. hora | ||||||||
| Alto tirando de la barra transversal | ||||||||
| Abrigo de cruce bajo | ||||||||
Requisitos para el nivel de formación de estudiantes sobre el tema.
Nivel del desarrollo de la cultura física de los estudiantes que terminan la escuela secundaria (niñas y hombres jóvenes)
Saber:
Conocer los objetivos, los objetivos de la cultura física, a tener el conocimiento en el campo de la cultura física necesarios para actividades independientes;
Own vital aplicadas y habilidades deportivas, incluidos atletismo, gimnasia, juegos deportivos, entrenamiento entre países;
Poseer la asistencia de recepción a la víctima.
Realizar recepciones de autoseguro y seguro durante el ejercicio;
Tener el nivel necesario de desarrollo de cualidades motoras básicas;
Métodos para organizar prácticas independientes con ejercicios físicos con una orientación funcional diferente, las reglas para el uso de equipos y equipos deportivos;
Reglas de higiene personal, prevención de traumas y asistencia predeterminada en las clases de ejercicios.
Ser capaz de:
Ser capaz de organizar y realizar clases, competiciones y juegos móviles con escolares más jóvenes;
Conducir a arbitraje sobre uno de los deportes;
Los jóvenes propios habilidades de aplicación militar;
Realizar ejercicios de control;
Cuida su mejora física, liderar un estilo de vida saludable;
Cumplir con las reglas para la seguridad y la prevención de lesiones en las clases de ejercicios, proporcionan la primera asistencia en las lesiones en accidentes;
Dar estándares de control en la cultura física.
Programa integral de educación física de los grados 1-11. Costo. Y EN. Lyakh, a.a. Zdanevich Ed., M., Ilustración 2009, 6ª edición A.A. Zdanevich, Moscú "Ilustración" de 2009.
Libro de escritorio de la maestra de la cultura física, editado por l.b.kofman, Moscú, 1998
Su libro de texto olímpico. M., "Educación física y deporte", 2003.
Educación Física. Tutorial para 10 - 11 clases editadas por v.i. Laha. - M.: Educación 2011. 6ª edición.
E.NIMINEVA Técnica de enseñanza "Cultura física". Juegos de deporte. Rostov - en Don Felix, 2001.
Medios de educación
Bolas de voleibol, baloncesto; soga; aros; juego de bolos; papas fritas; bastidores Tablones; esteras gimnasias; cronógrafo; travesaño; barreras; barras; granadas (500 gramos, 700 gramos); bolas impresas (4; 5 kg.); Ruleta, Cuerda.
Acordado de acuerdo
El programa de trabajo de las actividades de voleibol extracurriculares para estudiantes de los grados 5-7 se desarrolla sobre la base del manual de estudio "Actividades extracurriculares. Voleibol: Manual para maestros y metodistas "/g.a. Kolodnitsky, b.c. Kuznetsov, M.V. Maslov /, - M.: Iluminación, 2011, de acuerdo con GEF LLC 2010
El sistema de educación física en nuestro país tiene muchos años de experiencia en la formación y está dirigido a resolver las principales tareas socialmente significativas: promover la salud pública, el desarrollo físico y del motor y la educación de las altas cualidades morales.
Programa de trabajo del curso opcional "OFP-SPEAL CURSO!" Para los estudiantes de las clases de 7 a 11, se elabora de acuerdo con el plan de estudios federal de base, un contenido mínimo obligatorio de la educación de los escolares en el campo de la cultura física, así como un "programa integral de educación física de los estudiantes de las calificaciones 1 -11 "Vilah, AA Zdanevich. (M.: Iluminación, 2016). El programa de acuerdo con su contenido es la cultura física-deportes, de acuerdo con el propósito funcional, especial, en forma de organización, extracurricular. El término del programa es de 1 año.
Características del Programa General General de Colateral Educativo "Voleibol" es que tiene en cuenta los detalles específicos de la educación adicional y abarca significativamente más dispuestos a participar en este deporte, presentando las demandas de heridas en el proceso de aprendizaje. Permite hacer que el baloncesto "cero" a aquellos niños que aún no hayan comenzado a pasar por la sección "Voleibol" en la escuela, así como la atención sobre el tema de educar a un estilo de vida saludable, un enfoque integral de la educación de Una persona armoniosa.
El público objetivo: para el grado 11
El programa de trabajo de los cursos de actividades extracurriculares "El juego favorito" se desarrolla sobre la base de:
- "Un programa integral de educación física de estudiantes en calificaciones de instituciones educativas" editada por V.I. Lyach, a.a Zdanevich (2010), admitido por el Ministerio de Educación y Ciencia de la Federación de Rusia.
- Programa de ejemplo para la cultura física, el programa del autor T. S. Lisitskaya, L. A. Novikova. (2012) Tutorial "Actividades extracurriculares. Voleibol: Manual para maestros y metodistas "/g.a. Kolodnitsky, v.s. Kuznetsov, M.V. Maslov.- M.: Educación, 2011, de acuerdo con GEF LLC 2010
Audiencia objetivo: para el grado 5
El ajedrez no es solo un juego que le da mucha alegría, placer, sino también un efecto efectivo. herramienta efectiva Su desarrollo mental, la formación de un plan de acción interna, la capacidad de actuar en la mente.
El Programa de Cultura Física para el Grado 7 se desarrolló de acuerdo con los requisitos de la Norma Educativa Federal Estatal de Educación General Básica (Norma Educativa Federal del Estado de la Educación General General. - M.: Iluminación, 2012);
- Con las recomendaciones del programa de trabajo sobre la cultura física.
- plan de estudios "Programa de trabajo de físico en la cultura física de los estudiantes de los grados 7" (V. I. Lyakh, A. A. Zdanevich. - M.: Iluminación, 2010);
- Con el programa del programa "Programa de programas de trabajo sobre la cultura física de los estudiantes de los grados 1-11" (V. I. Lyakh, A. A. Zdanevich. - M.: Iluminación, 2010)
Audiencia objetivo: para el grado 7
El programa de trabajo se elabora sobre la base de un programa de educación general primaria. Cultura física 5-9 clases. Autores: A.P.P. Matveyev, (Colección de programas de trabajo. Cultura física. 5 - 9 Clases: Educativo - Manual Metodológico / Línea de Asunto de Libros De Texto A. P. MATVEEV. - M.: Educación, 2012. - P. 23 - 45. (Estándares de segunda generación
Audiencia objetivo: para el grado 5
El Programa de Cultura Física para las Clases 10-11 está diseñada de acuerdo:
- con las recomendaciones del programa aproximado sobre la cultura física (un programa ejemplar en la cultura física. 10-11 pastos. - M.: Educación, 2011);
- con el programa del autor "Programa integral de educación física de estudiantes de los grados 1-11" (V. I. Lyakh, A. A. A. Zdanevich. - M.: Educación, 2010):
- Ley federal "sobre cultura física y deporte".
- Ley de la Federación de Rusia "en Educación", Arte. 32 "Competencia y responsabilidad institución educativa"(P.67);
Audiencia objetivo: para el grado 10
Nota explicativa
El programa de trabajo en la cultura física se basa en:
1.
Currículo básico de instituciones educativas especiales (correccionales).
Viii. Especies (anexo de la Orden del Ministerio de Educación de la Federación de Rusia del 10 de abril de 2002 No. 2E) - 2065-P):
2.
Programas de instituciones educativas generales especiales (correccionales) U1P
Clase preparatoria. 1-4 Clases / Editado por DP N. V.V. Voronkova. -3-E Ed., UPAR.-M:
Educación, 2010.
3.
Currículo del Gobierno Municipal Especial (Correccional) Educativo
instituciones para estudiantes, alumnos con oportunidades de salud limitadas "Especial
(Correccional) Escuela secundaria - Paso de Embarque No. 13 para 2015-2016 Año académico.
Propósito: adaptando a los estudiantes con desviaciones por habilidades fisicas, Desarrollocualidades físicas: mejorar las habilidades y habilidades en diversos deportes. esose logra durante la solución de las siguientes tareas:
Desarrollar habilidades físicas, mejorando la funcionalidad del cuerpo,fortalecimiento de la salud.
Trae una actitud cuidadosa a su propia salud,las necesidades de la educación física y la condición física y fitness.
Enviar las tecnologías de los sistemas de bienestar modernos de la educación física,enriquecimiento de experiencia individual en ejercicios físicos aplicados especiales ydeportes básicos.
Conocimiento maestro del conocimiento sobre la cultura física, su papel y el significado enformando un estilo de vida saludable.
Mejorar el equipo motor en deportes básicos.
características generales Asunto educativo: Una parte integral de un sistema integral de trabajo educativo en un tipo VIII de la escuela especial (correccional) (para niños con discapacidad de inteligencia). Está dirigido a resolver tareas educativas, educativas, compensatorias correccionales y médicas y de recuperación.
La educación física se lleva a cabo en estrecha relación con la educación mental, moral, estética y laboral, ocupa uno de los lugares principales en la preparación de estudiantes con inteligencia deteriorada a la vida independiente y el trabajo de producción.
La educación física contribuye a la formación de cualidades personales positivas, es uno de los medios de integración social exitosa de los niños en la sociedad.
Una característica característica de los niños con desventajas de la inteligencia es la presencia de diversos trastornos del desarrollo mental y físico, debido a la derrota orgánica del sistema nervioso central de diversas etiologías que surgen en diferentes etapas relacionadas con la edad del desarrollo individual. A menudo, el encuentro de los niños borraron trastornos motores que pueden ser invisibles en condiciones de vida, pero se manifiestan con un esfuerzo físico significativo, en tareas motoras complicadas.
La insuficiencia muscular de los estudiantes está aumentando especialmente cuando se realiza esfuerzos musculares de dosificación con precisión, con la coordinación cruzada de los movimientos, una organización espacial de un acto motor.
Cabe señalar que entre los estudiantes de una escuela especial (correccional) VIII de la especie hay niños con motilidad bien desarrollada. Esto determina la necesidad de contabilizar e implementar un enfoque estrictamente diferenciado e individual en la capacitación. El maestro de educación física puede resolver con éxito las tareas correccionales que se encuentran frente a él solo si es una lección sobre la base del conocimiento de la estructura de defectos de cada estudiante, todas sus oportunidades potenciales y trastornos específicos. El maestro debe conocer bien los datos de los exámenes médicos, para trabajar en contacto con el médico escolar, conozca el estado actual de la salud de los estudiantes.
Las tareas educativas educativas específicas y educativas correccionales de la educación física en la escuela para niños con deterioro intelectual son: mejorar la salud y el endurecimiento del cuerpo, la formación de la postura adecuada; Formación y mejora de varias habilidades y habilidades motoras, como la fuerza, la velocidad, la resistencia, la destreza, etc.; Corrección de violaciones del desarrollo físico general de la educación psicomotórica, la educación de las habilidades sanitarias, manteniendo el desempeño físico sostenible en el nivel logrado; la formación de intereses cognitivos, estéticos, morales sobre el material de la cultura física y los deportes; Educación de cualidades morales y volitivas sostenibles: perseverancia, coraje, capacidad para superar las dificultades.
El programa de educación física para 1-4 clases consiste estructuralmente en las siguientes secciones: gimnasia, atletismo, preparación de esquí, juegos móviles y deportivos.
En la sección "Gimnasia" Ejercicios incluidos que le permiten corregir varios enlaces del sistema musculoesquelético, grupos musculares. En relación con las dificultades en la orientación al tiempo y las violaciones significativas de la precisión de los movimientos de los estudiantes, también se incluyen ejercicios con objetos: palitos gimnásticos, banderas, aros pequeños y grandes y cuerda. En lecciones con elementos de gimnasia, los niños con retraso mental deben dominar las habilidades de lasaña y la escalada. Los ejercicios en Lazagania y Perelezania son un medio eficaz para el desarrollo de la fuerza y \u200b\u200bla destreza, mejorando las habilidades de coordinación y equilibrio. Estos ejercicios tienen un efecto positivo para superar las alturas, el espacio, ayudar al desarrollo de la autoestima positiva, regulan las reacciones emocionales y de comportamiento de los niños.
Sección "Atletismo" Tradicionalmente incluye caminar, correr, saltar, lanzar. Las clases de atletismo ayudan a la formación de habilidades motoras tan vitales, como una caminata adecuada, corriendo, saltando y lanzando. Los elementos de capacitación de atletismo y su mejora deben llevarse a cabo sobre la base del desarrollo en niños, agilidad, flexibilidad, fuerza, resistencia, respuesta rápida. Se sabe que los ejercicios para caminar y correr son ampliamente utilizados en las lecciones de educación física, no solo en la correccional, sino también en la salud y los fines medicinales. Se paga un lugar especial en esta sección a la lanzamiento, ya que al realizar ejercicios al lanzar en niños, la precisión se está desarrollando, la agilidad de las acciones con los objetos, el medidor de ojos. Los escolares aprenden a la convulsión derecha de la pelota (uniformemente con suficiente fuerza), la capacidad de realizar técnicamente un tiro correctamente, distribuir atención a la captura de la bola, a la medición de la bola de la bola con un punto de referencia.
Entrenamiento de esquí Bajo las condiciones de una escuela VIII especial (correccional) de la forma, se recomienda realizar desde el grado 1 a temperaturas de hasta -15 ° C en vientos extraños (con el permiso del médico de la escuela). El esquí le permite fortalecer la salud de los niños en el invierno, reducir la cantidad de enfermedades características de esta época del año. Además, la preparación de esquí incluye todo el complejo necesario para el desarrollo de movimientos, postura, respiración, coordinación, motilidad, etc.
Una de las secciones más importantes del programa es la sección."Juegos". Incluye juegos móviles dirigidos a desarrollar habilidades motrices y físicas de niños. Gracias a los juegos, los niños desarrollan propiedades mentales como atención y atención, inteligencia, iniciativa. Los juegos contribuyen a las acciones colectivas, afectan favorablemente las relaciones emocionales de los niños entre sí, entre grupos de niños. En la escuela para niños con discapacidad de inteligencia, la forma principal de organizar clases en la cultura física es una lección que consta de cuatro partes principales: la introducción, preparatoria, primaria y final (todas las partes de la lección están interconectadas). Así como en otras lecciones de sujetos, el maestro usa tales técnicas como una explicación, muestra, ejercicio, fijación (en forma de sesiones de capacitación), evaluación (alabanza, estímulo, censura), teniendo en cuenta el contenido y los objetivos específicos de la Lecciones realizadas. Es deseable que cada lección incluya los elementos del juego, enfurecido, competencia, que estimule significativamente el interés de los niños a las lecciones de educación física. Las técnicas y elementos anteriores son especialmente necesarios para los niños con una estructura más compleja del subdesarrollo intelectual. El ejemplo del propio maestro es importante aquí, su cooperación con el niño, la interacción comunicativa hábil de estudiantes fuertes y débiles para que todos los niños estén cubiertos por la atención y la ayuda del maestro. Obligatorio para el maestro es controlar el desarrollo físico y la aptitud física de los estudiantes, lo que le permitirá realizar un seguimiento de la dinámica del desarrollo de estudiantes con retraso mental desde el momento de ingresar a la escuela antes de que se complete. Para estos fines para cada estudiante de la escuela, a partir de la primera clase, se inicia un pasaporte de salud. Los estándares de control se aceptan dos veces al año, en septiembre y en mayo en las lecciones de educación física. Hablando sobre la socialización de un graduado de una escuela especial de VIII de VIII como objetivo general, no se puede olvidar que la salud física es uno de los componentes principales de su vida independiente, por lo que todo el equipo pedagógico de la escuela debe considerar la física. Educación (capacitación) En el número de tareas prioritarias, cree todas las condiciones necesarias para resolver exitosamente esta tarea
El control sobre el nivel de desarrollo físico y la actividad motora de los estudiantes se lleva a cabo por
extender el paso del material educativo en forma de verificación (pruebas de control por tipo
ejercicios: Correr 30-60 m: Salto largo; Poder del cepillo (derecha, izquierda), lanzando pas
rango, lanzando una bola de relleno (1 kg) debido a las cabezas con ambas manos de la posición de las piernas sentadas
aparte.
Las pruebas se llevan a cabo 2 veces al año: en septiembre - Mae (selectivamente). Los datos obtenidos
se procesan, en comparación con los indicadores del desarrollo físico (crecimiento, peso, volumen del pecho]
espirometría), registrada en una revista especial de actividad de ingeniería y física.
desarrollo. Sobre la base de estos datos, junto con el médico escolar, la educación física.
grupos.
Un enfoque especial para el aprendizaje y al tomar las normas debe usarse en relación con los niños.
con estados actuales y diversas enfermedades (epilepsia, esquizofrenia, encendidas, hidrocefalios,
defectos cardíacos congénitos, etc.).
Calcificaciones del contenido del curso de la cultura física: la base de la educaciónel proceso son los siguientes valores de la cultura física: 1. Principios orientados por chinos, principios de adaptabilidad, principios de desarrollo, principios de confort psicológico.2. Principios culturales y orientados: el principio de integridad del contenido de la educación, el sistema.Principios de la fábrica: Use su experiencia de vida, conocimiento adquirido en la lección. 4. Principios compensables: comunicación y cooperación con compañeros, senior y más jóvenes eneducativo, socialmente útil, educativo, creativo y otros tipos.ocupaciones.
Los resultados del material estudiado: durante el desarrolloobjetos personales resultados de enseñanzason: la preparación del estudiante utiliza a propósito conocimiento y habilidades en la vida cotidiana.
educación de la identidad civil rusa, patriotismo, amor y respeto por
Patria, sentimientos de orgullo por su patria, conciencia de su cultura de su pueblo, su propia
bordes, patrimonio cultural global; Mastering valores tradicionales
sociedad multinacional rusa; crianza de un sentido de deuda con la patria;
la formación de una actitud responsable hacia las enseñanzas, preparación y capacidad de los estudiantes a
autodesarrollo y auto-educación basada en la motivación para el aprendizaje y el conocimiento, eligiendo
perfil de educación basado en la orientación en el mundo de las profesiones y profesionales.
preferencias, construcción consciente de una trayectoria educativa individual, teniendo en cuenta.
intereses cognitivos sostenibles;
formación de tolerancia como la norma de una actitud consciente y benevolente hacia
otra persona, su opinión, visión del mundo, cultura, idioma, fe, posición civil; a
historia, cultura, religión, tradiciones, lenguas, valores de los pueblos de Rusia y el mundo;
el desarrollo de la conciencia moral y la competencia en la resolución de problemas morales basados \u200b\u200ben
elección personal, formación de sentimientos morales y comportamiento moral,
actitud consciente y responsable ante sus propias acciones;
formación de competencia comunicativa en comunicación y cooperación con
compañeros, mayor y más joven en educación, socialmente útil, educativo
investigación, creativas y otras actividades;
Nivel mínimo:
ideas sobre la cultura física como un medio para fortalecer la salud, el desarrollo físico y la formación física de una persona;
ideas sobre la postura correcta; Tipos de caminata estilizada a la música; Ejercicios correctivos en la formulación de la cabeza, hombros, columna vertebral, posición del cuerpo (de pie, sentado, solitario), ejercicios para fortalecer el corsé muscular;
ideas sobre acciones motoras; conocimiento de los equipos de construcción; La capacidad de realizar contando al realizar ejercicios generales de matriz;
ideas sobre la organización de clases en la cultura física con el objetivo se centran en el desarrollo de la velocidad, la resistencia, la fuerza, la coordinación; Una idea de los tipos de actividad motora dirigida al desarrollo predominante de las cualidades físicas básicas en el proceso de participación en juegos de laminación y relé;
ideas sobre las formas de organizar y realizar juegos móviles y elementos de competiciones con compañeros, la implementación de su arbitraje objetivo;
ideas sobre las tradiciones deportivas de su pueblo y otros pueblos; Entender las características de los deportes famosos que muestran a una persona en varios estados emocionales;
familiaridad con las reglas, la técnica de realizar acciones motoras; Actuaciones sobre el manejo cuidadoso de inventario y equipo, cumplimiento de los requisitos de seguridad en el proceso de participación en educación física y eventos deportivos.
Nivel suficiente:
conocimiento de la cultura física como un medio para mejorar la salud, el desarrollo físico y la mejora física de una persona;
realización de complejos de ejercicios para la formación de la postura correcta y el desarrollo de los músculos del cuerpo, el desarrollo de cualidades físicas básicas;
participación en actividades de bienestar en modo de día (ataques físicos);
conocimiento de los modos de actividad motora en el proceso de educación física; realizando acciones motoras;
la capacidad de presentar equipos de construcción, verifique el cálculo al realizar ejercicios generales.
conocimiento de las organizaciones en la cultura física con varios objetivos: sobre el desarrollo de la velocidad, la resistencia, la fuerza, la coordinación;
conocimiento del ejercicio con diferentes objetivos, su ejecución con una dosis dada de carga;
conocimiento de la actividad motora dirigida al desarrollo predominante de las cualidades físicas básicas en el proceso de participación en juegos de laminación y relé;
conocimiento de formas, medios y métodos de mejora física;
la capacidad de brindar asistencia posterior y apoyo moral a sus compañeros en el proceso de participación en juegos y competiciones de laminación;
la implementación de su árbitro objetivo; Conocimiento de las tradiciones deportivas de su gente y otros pueblos;
conocimiento de algunos hechos de la historia del desarrollo de la cultura física, la comprensión de sus roles y significados en la vida humana;
conocimiento de cómo usar varios equipos deportivos en los principales tipos de actividad motora;
conocimiento de las reglas, técnicas de ingeniería;
conocimiento de las reglas de circulación cuidadosa con inventario y equipo; Cumplimiento de los requisitos de seguridad en el proceso de participación en eventos de educación física.
Carga semanal 1-4 Clases: 1 Clases: 3 horas por semana, volumen total durante un año 99 horas.
Grado 2. 3 horas a la semana, total dentro de un año 102 horas. Grado 3: 3 horas por semana, volumen total endentro de las 102 horas. 4 clases: 3 horas a la semana, volumen total durante un año 102 horas