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Creando el espacio de información personal de un profesor. El comercio electrónico como un espacio de información individual está formado

Los intentos de construir una información y un entorno educativo en una institución educativa particular son solo el comienzo de una manera grande y difícil de establecer y desarrollar los procesos de informatización de todas las actividades de las instituciones educativas del sistema de educación secundaria general. Ya es aconsejable considerar posibles perspectivas para la integración de los entornos de información futuros de las instituciones educativas en una sola información y un espacio educativo de un sistema de educación secundaria general, formada de manera majestuosa. Obviamente, después de un curso de este tipo se verá afectado positivamente a la tasa de informatización integral del sistema de educación estatal.

Es necesario combinar los recursos de información y las tecnologías utilizadas en todas las áreas de las actividades de las instituciones educativas y los componentes de los entornos de información y educación, en un complejo unificado. Común a todo el sistema de educación secundaria general, tal complejo debe complementarse con requisitos y recomendaciones metodológicas generalmente de tipo. El desarrollo de los enfoques de diseño, técnicos, pedagógicos y metodológicos de diseño apropiado permitiría construir gradualmente información uniforme y entornos educativos de instituciones educativas individuales y, unirlas, formar un solo espacio de información y educación.

Información y espacio educativo. Puede definirlo como un espacio de cambios personales en personas con fines educativos basados \u200b\u200ben el uso de información moderna y tele. tecnologías de la comunicaciónEl mayor papel de los cuales en la organización de actividades educativas determina la relevancia del diseño y la estructura de la información y el espacio educativo de la ciudad, la región, el país en su conjunto.

Ante la formación de un espacio multidimensional (multidimensional) de la información educativa de las instituciones educativas, las tecnologías pedagógicas tradicionales se transforman en las llamadas tecnologías de la información pedagógica: sistemas de material, tecnológico e información y fondos y recursos sustantivos utilizados en todas las formas de educación. Actividades para procesar, transmitir y difundir información e información y convertir formas de su presentación. La creación y el desarrollo de las tecnologías de la información pedagógica es un requisito previo para el funcionamiento de la información y el espacio educativo del estado, ya que estas tecnologías, por un lado, se basan en la teoría de la pedagogía, la psicología, la informática, la gestión, en la otra. , use las posibilidades más amplias posibles de la información moderna y el equipo de telecomunicaciones.

En una escala estatal, la información y el espacio educativo del sistema de educación ruso en su conjunto deben combinar los espacios informativos y educativos de todas las regiones y regiones del país. La combinación de segmentos regionales entre ellos se debe construir sobre la base de acuerdos mutuos y acuerdos sobre cooperación en igualdad de condiciones.

A nivel regional o regional, el espacio de la información y la educación es una asociación de entornos de información y educación de diversas instituciones educativas creadas de forma voluntaria y en estricta conformidad con los modelos pedagógicos de fundación científicamente desarrollados y aprobados anteriormente, los requisitos de los requisitos, tecnologías y especificaciones.

Obviamente, la única forma práctica real de crear una sola información y un espacio educativo en el país es su basuración en moderno. herramientas de la computadoraintercambio de telecomunicaciones AH, como red global La Internet. En este sentido, la relevancia del requisito de la creación de información e instituciones educativas de instituciones educativas en forma de información y portales de Internet educativos basados \u200b\u200ben el uso máximo de los beneficios de los beneficios regionales y globales. redes de información. El desarrollo de un portal científico y educativo a nivel nacional, que acumula todos los portales regionales y regionales similares y es la base formadora del sistema para el desarrollo de la información y el espacio educativo del país.

El espacio creado de esta manera será distribuido y debe tener. medios uniformes Navegación Proporcionar todas las categorías de usuarios Funciones de herramientas de forma rápida y rápida para encontrar:

· Institución educativa, independientemente de la ubicación y las instrucciones para la capacitación de estudiantes;

· Información completa sobre la estructura y características de la institución educativa;

· Lista de instituciones educativas que brindan educación para una especialidad específica a través de su información y entornos educativos;

· Cualquier recurso de información registrado en un espacio informativo, independientemente del lugar de su ubicación física y accesorios para información y entornos educativos de instituciones educativas específicas.

Además, dado el equipo insuficiente y desigual de las instituciones educativas del sistema de educación secundaria general de equipos de informática y telecomunicaciones, los principios y tecnologías para la construcción de información y espacio educativo deben garantizar la igualdad de oportunidades para el funcionamiento y la interacción de los entornos educativos y la interacción. De todas las instituciones educativas, independientemente del nivel de su equipo técnico..

Hablando sobre las perspectivas de la formación de la información y el espacio educativo de un sistema de educación secundaria general, es imposible no tener en cuenta la necesidad de su integración con el espacio de información internacional generado actualmente. Este espacio en el mundo está realmente formado. Esto se evidencia por un número cada vez mayor de recursos educativos de información emergentes destinados a su uso no solo en las paredes de las organizaciones de desarrolladores, sino también fuera de tales organizaciones. Los ejemplos de los recursos discutidos pueden considerarse accesibles libremente distribuidos y sistemas educativos accesibles a todo el mundo debido a su colocación en los medios de telecomunicaciones informáticas globales.

Esperemos que, en un futuro cercano, los sistemas de información y los recursos combinados en el espacio educativo de la información se basarán en canales de comunicación de alta velocidad y de alta calidad que proporcionen un intercambio de información educativa ubicuosa, rápida y confiable.

Preguntas y tareas a la Sección 7.

1. ¿Qué es un entorno informativo y educativo?

2. ¿Qué componentes de la información y el entorno educativo conoces? ¿Qué principio se destacan y se forman?

3. ¿Qué requisitos se presentan a los recursos de la información y el entorno educativo?

4. ¿Cómo se forma el modelo de un entorno informativo y educativo?

5. Enumere las principales etapas tecnológicas que conducen a la formación de un entorno informativo y educativo.

6. ¿Cómo se forma un espacio de información y educación?

Sección 8. La preparación de los maestros al uso profesional de las tecnologías de la información y las telecomunicaciones.

"No seas uno de los primeros, que apoya nuevas ideas,

No estés entre los últimos, quien rechaza las ideas antiguas ".

Alexander Poup (Alexander Papa) un ensayo sobre crítica

TEMA 8.1. Factores de la formación de la preparación de los docentes para el uso de fondos y métodos de informatización.

Hasta la fecha, se ha acumulado un número suficientemente grande de técnica y software requerido en el sistema de educación secundaria general. Además, los indicadores de alta calidad utilizados. equipo de computadora Cerca de la saturación, en el sentido de que un aumento significativo en el poder de las computadoras no otorga a las oportunidades de educación cualitativamente correspondientes. Por lo tanto, cada vez más relevantes se vuelve, no tanto el equipo de las computadoras escolares como la estrategia de su uso práctico en el campo de la educación. Sin embargo, el uso práctico efectivo de los fondos de las TIC en educación es impensable sin la preparación de los maestros para utilizar dichos fondos en sus actividades profesionales.

Para el uso práctico de las herramientas de las TIC, en la educación media general, los maestros deben ser inherentes a:

· Habilidades pedagógicas generales;

· Poseer habilidades de información y tecnologías de telecomunicaciones;

· Habilidades para la aplicación de las tecnologías de la información y las telecomunicaciones en el curso de la capacitación y la educación de los escolares.

Los maestros modernos deben poder mucho. Por lo tanto, en particular, los maestros que trabajan en el sistema de educación secundaria general deben saber dónde y cómo encontrar los materiales de capacitación requeridos en las redes de telecomunicaciones, podrá utilizar redes similares en diversos aspectos del aprendizaje, para saber cómo presentar el contenido de los artículos de capacitación A través de las tecnologías multimedia, cómo aplicar herramientas de aprendizaje multimedia.

Dados los datos de investigación psicológica, el desarrollo efectivo del potencial de las instalaciones educativas de las TIC implica la capacitación adecuada de un maestro, que debe confiar en las siguientes disposiciones:

· La capacitación en el trabajo con medios de aprendizaje informático es parte del contenido de la educación;

· Herramientas de TIC aplicables En la capacitación, solo hay una herramienta de resolución de problemas, su uso no debe convertirse en un final en sí mismo;

· El uso de herramientas de aprendizaje informático está expandiendo las posibilidades de pensamiento humano para resolver tareas educativas y profesionales;

· La capacitación con herramientas de TIC es uno de los métodos de pensamiento.

A medida que las TIC se introdujeron en la educación, hay un cambio en la cultura de la institución educativa y el papel del maestro en el proceso educativo. En relación con el énfasis en la adquisición independiente del conocimiento, se fortalece la orientación de consultoría y ajuste de las actividades de capacitación del maestro. En el contexto de la información científica y educativa excesiva proporcionada por los estudiantes con fondos modernos de TIC, los requisitos para la capacitación de un maestro en el campo de las disciplinas académicas básicas y relacionadas están aumentando. Requisitos para cualidades personales, culturales generales, las cualidades comunicativas del maestro también aumentan significativamente.

Desafortunadamente, para la mayoría de los recursos de información destinados a su uso en el proceso de aprendizaje, se caracteriza un nivel bajo pedagógico. Una de las principales razones de la situación emergente es que, principalmente los planes de estudio de computación se crean mediante programación especialistas sin la participación de expertos líderes en el campo de la psicología, la didáctica, el contenido y los métodos de enseñanza de la disciplina específica. Al mismo tiempo, es bien sabido que los maestros líderes que tienen una gran experiencia de trabajo de enseñanza suelen estar lejos de las nuevas TIC, no las poseen y, por el conservatismo del pensamiento, no siempre entienden su importancia.

La mayoría de los maestros experimentan una barrera psicológica significativa antes del desarrollo de equipos informáticos y el uso de recursos de información en el aprendizaje, que generalmente se enmascara con las dudas sobre las capacidades pedagógicas de estos fondos y tecnologías. A veces, esta subestimación se debe a un conocido superficial con la esencia de los procesos de informatización de la educación.

Incluso un análisis superficial muestra que la mayoría de las veces, la implementación de las TIC en el proceso educativo se percibe como una disposición simple del conocido contenido de maestros y lo representa a los escolares con herramientas informáticas. Obviamente, un enfoque de este tipo deja las posibilidades colosales no utilizadas para activar el pensamiento figurativo contable y teórico de los estudiantes.

Hay varios factores importantes que consideran el efecto positivo en el proceso de formación de la preparación de los marcos pedagógicos modernos para usar herramientas de las TIC en los escolares. En particular, es necesario crear un sistema multinivel para mejorar los maestros.

Desde el punto de vista de la informatización de la educación, todos los maestros son convenientes para dividirse en dos categorías principales: los maestros-usuarios de fondos de TIC y maestros preparados para los medios de información de la computadora de destino pedagógico. Durante la formación de la preparación descrita, la primera categoría de los maestros debe centrarse en prepararse al nivel de usuario final. El maestro debe dominar las habilidades elementales de trabajar con una computadora, obtener la primera idea de los paquetes más comunes de las citas universales, aprenda cómo trabajar con editores de texto, hojas de cálculo, obra maestra con computadora listo para su área temática plan de estudios, Interacción de telecomunicaciones con colegas y estudiantes, acceso a fuentes de información mundial.

Los maestros-usuarios que buscan utilizar herramientas de las TIC en la capacitación de los escolares se recomiendan un curso de conferencias sobre los conceptos básicos psicológicos y pedagógicos de las tecnologías educativas informativas. Implementación práctica Un curso similar causa muchas dificultades diferentes, ya que su contenido está en la unión de las disciplinas del ciclo y las disciplinas psicológicas y pedagógicas asociadas con el software y el hardware de las tecnologías de la computadora y las telecomunicaciones. Sin embargo, con el apoyo administrativo adecuado, tal curso puede convertirse en una realidad si varios especialistas están conectados para leerlo.

La preparación de la segunda categoría de maestros a los que los maestros se relacionan de manera independiente que desarrollan los recursos de información electrónica necesarios para que se incluyan al nivel de capacitación de usuarios calificados o incluso programadores. Es extremadamente necesario para la comprensión y el diseño racional de la estructura de los recursos electrónicos. Para los maestros de desarrolladores, es extremadamente importante para la capacitación en cursos de capacitación avanzados o familiarizarse de forma independiente, tanto con los conceptos básicos del diseño y el uso de herramientas de las TIC y la pedagogía y la psicología necesarias para esto.

Al desarrollar fondos de TIC, debe tenerse en cuenta que los equipos creativos con la participación de programadores, psicólogos, diseñadores, diseñadores, diseñadores, especialistas ergonómicos son necesarios, pero no suficientes para el desarrollo de alta calidad. La idea principal, contenido e idea de la educación. recurso electrónico Debe ser ofrecido y mejorado por el profesor del sujeto. Él también, a su vez, sus ideas e ideas deben ser encomendadas con las posibilidades específicas del equipo utilizado, software, Formación profesional del equipo de entrenamiento.

Debido al hecho de que los recursos electrónicos de información utilizados en la capacitación de los escolares no solo son pedagógicos, sino también por software, la transmisión a través de ellos la parte significativa del curso de capacitación es imposible sin llevar a cabo una estructura exhaustiva del material educativo. Por lo tanto, para el diseño racional de las herramientas de las TIC a través del curso, los maestros de desarrolladores deben tener una idea inteligente estructural y sistémica de los materiales de la escuela. disciplina educativa, medios y tecnologías especializadas para el diseño del contenido de las herramientas de capacitación sobre las estructuras identificadas del contenido de las áreas educativas pertinentes.

Los maestros que participan activamente en el desarrollo y el uso de fondos de TIC deben tener un nivel suficiente de preparación para utilizar herramientas de informatización de educación en el proceso educativo. Esto significa que los maestros deben poseer las habilidades de los usuarios, tener una idea de programación y ser especialistas en el campo de "su" disciplina escolar.

Los requisitos para el maestro que utilizan las TIC a las actividades educativas deben estar formados por requisitos tradicionales para cualquier maestro, y específicos, relacionados con el uso de las tecnologías de la información modernas y los medios de uso práctico de las TIC en el proceso de informatización de las actividades educativas.

Los requisitos tradicionales incluyen:

· organizadores (planificación del trabajo, gobernación de aprendices, etc.);

· didáctico (Capacidad específica para elegir y preparar material educativo, equipo; Exposición asequible, clara, expresiva, convincente y consistente de material educativo; estimulación del desarrollo de intereses cognitivos y necesidades espirituales);

· perceptivo (manifestado en la capacidad de penetrar en el mundo espiritual de educado, evaluar objetivamente su estado emocional, identificar las características de la psique);

· comunicativo (la capacidad de establecer relaciones pedagógicamente apropiadas con los alumnos, sus padres, colegas, jefes de la institución educativa);

· sugestivo (influencia emocional-volitiva en los estudiantes);

· investigar (Habilidad para conocer y evaluar objetivamente las situaciones y procesos pedagógicos);

· científico y educativo (capacidad para asimilar el conocimiento científico en la industria seleccionada);

· tema (Conocimiento profesional del sujeto).

En el caso de usar herramientas de TIC, dichos requisitos se transforman significativamente. Entonces, por ejemplo, es difícil imaginar cómo es posible cuando realiza una sesión de capacitación virtual computarizada o consulta realizada por emailMuestra habilidades sugerentes y perceptivas. El profesor se vuelve tan necesario y la técnica pedagógica tradicional, especialmente los medios de comunicación no verbales:

· Movimientos expresivos expresivos (postura, gesto, expresiones faciales, etc.),

· Takeski (apretón de manos, tacto, etc.),

· Proximiento (orientación, distancia),

· Martillo y extrallingüística (entonación, volumen, timbre, pausa, risas, etc.).

Al mismo tiempo, se asignan los requisitos específicos requeridos al trabajar con medios modernos de informatización y publicaciones electrónicas educativas. En estos requisitos, como el conocimiento del profesor de las propiedades didácticas y la capacidad de usar herramientas de las TIC.

Los problemas psicológicos y pedagógicos de la actividad específica de los maestros en un entorno informativo informativo y educativo tienen sus propios detalles, que hoy en día se han estudiado prácticamente. Al mismo tiempo, a pesar de la distribución generalizada de los fondos y la tecnología de la informatización de la educación, la función principal del maestro debe permanecer urgente: la gestión de los procesos de capacitación, educación y desarrollo de escolares.

La preparación del personal pedagógico en el desarrollo e implementación de nuevas tecnologías de la información en general La educación secundaria es imposible sin apoyo administrativo. El hecho es que, en el proceso de formar la preparación de los maestros para el uso de herramientas de las TIC en la capacitación de los escolares, incluso un gran freno que el conservadurismo de los maestros, es la inerte de la estructura organizativa de las instituciones educativas. En la prueba de esta declaración, es suficiente para referirse a las brechas en las actividades de la administración escolar, lo que lleva a la falta de tiempo en los docentes para el trabajo sobre la informatización del proceso educativo, la falta de personal educativo y de apoyo relevante, la deficiencia. de la aprobación y promoción de las innovadoras actividades constructivas de los maestros.

A menudo, existen casos cuando los especialistas en capacitación bastante calificados no ven la necesidad de desarrollar políticas y estándares en relación con el aprendizaje utilizando fondos de TIC y se adhieren a la posición negativa de la no interferencia. En este sentido, la política administrativa es necesaria para crear una infraestructura organizativa. sistema moderno La educación secundaria general, dirigida originalmente a un alto grado de preparación de los maestros a la informatización práctica de la educación.

La experiencia de los países extranjeros indica la viabilidad de las publicaciones de publicaciones especializadas destinadas a mejorar el interés de la comunidad pedagógica para los problemas de desarrollar e implementar las tecnologías modernas de la información y la comunicación. Dichas ediciones deben centrarse en una amplia gama de especialistas:

· Profesores de todas las direcciones y niveles de formación,

· Administradores de educación secundaria general;

· Doctores-Metodistas de varias disciplinas escolares;

· Especialistas en varios campos de tecnologías informativas y de comunicación, como la interfaz de interacción humana y de la computadora, aplicaciones gráficas, inteligencia artificial, equipo informático, sistemas de telecomunicaciones;

· Psicólogos;

· Ergonomistas;

· Sociólogos;

· Lingüistas.

Dichas publicaciones deben ser el Centro para el intercambio de experiencias, el desarrollo y la transferencia de conocimientos y habilidades, el vínculo, uniendo las actividades de todos los involucrados en los problemas de la informatización de la educación.

La formación de la preparación para los docentes para el desarrollo y el uso de herramientas de informatización en el proceso educativo contribuye a la realización de competiciones, alentando el trabajo de los innovadores, así como la certificación de recursos de información electrónicos desarrollados con la dirección posterior de los directorios. La emisión del certificado y la publicación de información sobre el programa certificado en el catálogo deben proporcionar una base para la inclusión de los medios electrónicos académicos desarrollados en la lista de obras científicas y metodológicas del maestro de desarrolladores.

Además de los listados, un efecto significativo tiene un intercambio interpersonal directo de experiencia en conferencias sobre la aplicación de las tecnologías de la información en el proceso de aprendizaje. Cabe destacar que tales conferencias permiten no solo ser más cercanas a familiarizarse con el contenido de los informes, sino también para ver el desarrollo avanzado del software educativo, para comparar diferentes caminos Creación y aplicación de fondos de TIC destinados a la informatización de la educación secundaria general.

El significado actual del concepto de "espacio de información unificado" (InfoSphere) se desarrolló como resultado de la evolución del esquema conceptual de diferencias en el espacio geopolítico total de las áreas de las propiedades y les permiten considerarlas como espacios independientes con sus fronteras. , estructura, recursos y características de la interacción de los actores, que incluyen apoyo informativo.

Al mismo tiempo, el contenido de tales procesos como interacción en el proceso de actividad conjunta, la competencia está cambiando significativamente. La competencia es especialmente notable debido a la lucha por el logro de la superioridad de la información, por la posesión de un recurso de información desarrollado que se abre mejores oportunidades Control sobre el recurso informativo del enemigo.

Esfera de información - un conjunto de información, infraestructura de información, sujetos que realizan la recopilación, formación, difusión y uso de la información, así como el sistema regulatorio de las respectivas relaciones públicas. Información Esfera es un conjunto de relaciones que surgen de: Formación y uso de recursos de información basados \u200b\u200ben la creación, recopilación, procesamiento, acumulación, almacenamiento, búsqueda, distribución y proporciona al consumidor a la información documentada; creación y uso de tecnologías de la información y sus medios para garantizar; Protección de la información, los derechos de los sujetos involucrados en los procesos de información y la informatización.

La esfera de la información es un factor formador de sistemas en la sociedad post-industrial, afecta activamente al estado de los componentes económicos, políticos, de defensa y otros componentes de la seguridad nacional.

Se puede presentar una puntuación de ontología a través de toda la totalidad de los objetos que ingresan la interacción de la información, y las tecnologías y los sistemas de esta interacción. El espacio de información es un entorno dinámico. Los objetos físicos, por regla general, tienen límites físicos claramente definidos que pueden lograr una ventaja de información temporal, y el espacio es estructurado y heterogéneo, protegido y universal.

Estructura de espacio de información

Los principales componentes estructurales del espacio de información son campos informativos y flujos de información. El campo de la información es una totalidad de todos enfocados en la información, independientemente de su forma y estado, que se encuentra en la separación tanto del objeto de reflexión como del tema de la percepción.

El movimiento de información en el campo de la información se lleva a cabo utilizando la conexión física entre el destinatario y la fuente de información, que se materializa en el flujo de información.

Flujo de información - Una combinación de información que se mueve en el espacio de información a través de canales de comunicación. Flujos de información Pueden proceder tanto dentro del individuo enfoco como entre ellos, dependiendo de la disponibilidad de canales de comunicación. El aspecto organizativo de la estructura del espacio de información es conjunta de múltiples bases de datos y bancos de datos, almacenes de datos, tecnologías para su mantenimiento y uso, sistemas de información, redes, aplicaciones, estructuras organizativas que funcionan basadas en ciertos principios y en reglas establecidas que proporcionan la interacción de la información de objetos.

La composición de los componentes tecnológicos y organizativos del espacio de información incluye infraestructura de información - El miércoles brindando la posibilidad de recopilar, transferir, almacenar, procesamiento automatizado y distribución de información en la sociedad. Infraestructura de información Las sociedades están formadas por un conjunto: sistemas de información y telecomunicaciones y redes de comunicación, la industria de informatización, telecomunicaciones y comunicaciones; sistemas de formación y garantizar la seguridad de los recursos de información; Acceso a los sistemas Acceso a sistemas de información y telecomunicaciones, redes de comunicación y recursos de información; Información y mercado de la industria. servicios de información; Sistemas de capacitación de personal, investigación; Algoritmos y software que aseguran el funcionamiento de las plataformas de software y hardware, etc.

El espacio de información de la sociedad se caracteriza por entidades únicas y comunidades que no tienen análogos directos en otros espacios, entre los que se pueden llamar comunidad virtual, organización de red, empresa virtual. El espacio de información debido a la ausencia de fronteras y su virtualidad es un mecanismo de integración de las estructuras organizativas en una escala planetaria.

Las funciones principales que el espacio de información se desempeña actualmente son: la integración: combina varios tipos de actividades económicas en un entorno único espacial-comunicativo y sociocultural; comunicativo - un entorno especial de interactivo transfronterizo y comunicación móvil varias entidades económicas bajo las cuales realizan intercambio de información; aktalizuyucha - En el espacio de información, los intereses de varias entidades comerciales se están actualizando a través de la implementación de políticas de información; Geopolíticos: se forman sus propios recursos y la importancia de los recursos tradicionales está cambiando, creando un nuevo entorno de relaciones geopolíticas y competencia; El espacio social-información transforma la sociedad y cambia la naturaleza y el contenido de las relaciones socioeconómicas en todas las áreas: política, cultura, ciencia, religión, etc.

El rápido aumento en el volumen de los recursos de información de la humanidad y el surgimiento de las últimas tecnologías causa cambios indígenas en las actividades de las empresas y sus procesos de negocios. La producción de Neuthater, la ciencia, la educación, que contribuye al desarrollo de la industria basada en la informatización, la informatización, la automatización de todos los ciclos de producción, se vuelve más prioridad.

§ 2.5. Interfaz de usuario

Organización del espacio de información individual.

La combinación de toda la información acumulada por la humanidad en el proceso de desarrollo de la ciencia, la cultura, la educación y la actividad práctica de las personas se llama recursos de información. Trabajar en una computadora, el usuario se ocupa de los recursos de información en forma de archivos con programas, documentos, sitios web, fotos, frases de video, etc.

El espacio de información individual está formado por el usuario:

al instalar el software que necesita para una computadora personal;
al crear texto, gráfico y otros documentos;
al mover (copiar) a las fotos de su computadora, textos, música, video y otra información almacenados en varios dispositivos memoria externa o en internet;
al guardarlo en su computadora, referencias a aquellos interesados \u200b\u200ben sus recursos de red y así sucesivamente.

Si la computadora es autónoma, entonces el espacio de información del usuario está limitado por los programas y datos colocados en esta computadora. Si la computadora está conectada a red local O Internet, entonces el espacio de información del usuario se vuelve casi ilimitado.

Por ejemplo, cada estudiante crea un espacio de información individual, al tiempo que mantiene los resultados de su trabajo en una carpeta separada en su computadora de trabajo o en el servidor de red local. El nombre de esta carpeta es único y contiene, como regla general, una indicación del aula y el apellido del alumno. La carpeta de estudiante personal puede contener archivos separados Y subcarpetas, ayudando a sistematizar la información acumulada. Si el número y los nombres de las carpetas adjuntas no se especifican de antemano, se recomienda considerar de forma independiente una cierta estructura jerárquica que podría proporcionar en el futuro acceso rápido a la información necesaria. En cuanto a los nombres de los archivos y carpetas, deben ser significativos, reflejando la información contenida en ellos. También se forma un espacio de información individual configurando la interfaz de usuario del sistema operativo y las aplicaciones.

El usuario tiene la oportunidad de no solo trabajar con los recursos de información creados por otras personas, sino que también se pondrán a disposición de otros resultados de su trabajo. Por ejemplo, puede crear su propia página web o realizar su trabajo (dibujos, fotos, presentaciones, textos, grabaciones de audio y video, etc.) en el sitio web de la escuela. Debería ser muy responsable de la información que pretende hacer accesible a muchos usuarios. En primer lugar, la información debe ser confiable; Ella no debe disipar el honor y la dignidad de otras personas, con un personaje amenazador. Está estrictamente prohibido y procesado por la ley de la violencia de la propaganda, el terrorismo, la distribución nacional y la información similar, así como la distribución de materiales que contienen virus informáticos.

Palabras clave:

interfaz de usuario
interfaz de comando
interfaz gráfica
elementos esenciales interfaz gráfica
espacio de información individual

2.5.1. Interfaz de usuario y sus variedades.

Con el desarrollo y la mejora de las técnicas informáticas, se desarrollaron varias variantes de las interfaces de usuario.

En las computadoras que operaban solo por números y símbolos, se implementó una interfaz de comando (Fig. 2.11):

Higo. 2.11.
Un ejemplo de la interfaz de comando

el comando se alimentó con la secuencia del símbolo (línea de comandos);
la computadora comparó el comando recibido con un conjunto de comandos en su memoria;
se realizó la acción correspondiente al comando recibido.

Por lo tanto, para interactuar con una computadora, una persona tenía que conocer muchos equipos para administrar dispositivos y datos operativos. Esto dificultó introducir ampliamente el equipo informático.

El modo de línea de comandos es utilizado por expertos y hoy en día. Primero, proporciona un consumo mínimo de memoria. En segundo lugar, hay una gran cantidad de equipos en software moderno, muchos de los cuales son extremadamente raramente utilizados. Conjunto de un equipo de este tipo en línea de comando Se lleva a cabo mucho más rápido que, por ejemplo, navegando por el menú. En tercer lugar, los expertos pueden registrar la secuencia de comandos en un archivo ejecutable separado ( archivo de comando.), que aumenta la eficiencia de trabajar con software.

La necesidad de memorizar numerosos comandos desapareció con el advenimiento de las interfaces gráficas. Las primeras interfaces gráficas proporcionaron la capacidad de usar las teclas o el manipulador "Mouse":

tome el cursor a una pieza de pantalla;
asignar el nombre del archivo o el comando a otro color en la pantalla;
opere datos dedicados independientemente de los demás.

Hoy en día, la interacción de una persona y computadora se basa en una interfaz gráfica orientada a objetos, en la que:

todos los objetos están representados como iconos (iconos, iconos, pictogramas), cuya elección, por ejemplo, los ratones conducen a la activación de los objetos relevantes;
los objetos operativos se realizan en las ventanas, predeterminadas, definidas por las partes del marco de la pantalla;
el elemento principal del control de software es el menú: la lista de comandos que se muestran en la pantalla, que se pueden especificar en la computadora;
el elemento principal de la gestión de hardware es varios manipuladores (ratón, trackball, panel táctil, etc.).

Cada objeto de computadora tiene su nombre y designación gráfica. Por ejemplo:

Los objetos tienen propiedades definidas. Por ejemplo:

Con objetos puedes hacer una variedad de acciones. Por ejemplo:

El elemento principal de la gestión de hardware de la computadora en la interfaz de usuario es el mouse que se muestra en la pantalla en forma de un puntero del mouse: un pequeño objeto gráfico que se mueve alrededor de la pantalla cuando el mouse se está moviendo. Se usa para indicar varios objetos, ejecutar programas, seleccionar elementos de menú, arrastrar objetos, resaltar texto, etc.

Más a menudo, el puntero se parece a una pequeña flecha, pero su especie cambia según las operaciones que realiza el usuario. Por lo tanto, si el puntero tiene la forma de los pequeños dólares, esto significa que la computadora está comprometida en realizar alguna operación. Y si el puntero del mouse toma la vista del círculo cruzado, esto significa que la operación solicitada en este caso no es posible. Las principales técnicas de control utilizando el mouse son:

haga clic en: prensado rápido y liberación del botón izquierdo del ratón;
haga doble clic: dos clics hechos en un pequeño intervalo de tiempo entre ellos;
haciendo clic derecho;
arrastrando, acompañado por el movimiento del objeto en pantalla en el que se instala el puntero;
estiramiento: se produce un cambio en la forma de un objeto de pantalla;
flotando el puntero del mouse en el icono del objeto o en el control y lo retrasó por un tiempo, generalmente aparece una sugerencia emergente en la pantalla, lo que caracteriza brevemente las propiedades del objeto.

La comprensión intuitiva de una interfaz gráfica orientada a objetos se explica por el hecho de que se implementa con analogías con la persona familiar con una manipulación directa de objetos específicos y visualización de los resultados de los procedimientos. De hecho, al realizar cualquier operación, el usuario primero selecciona el objeto y luego la acción por encima de este objeto; El mouse permite la manipulación directa del objeto seleccionado. Por lo tanto, para copiar un archivo de un directorio a otro, ya no es necesario anotar en el símbolo del sistema, una secuencia específica de caracteres. Es suficiente para resaltar el icono destinado a copiar un archivo en la ventana que contiene directorio de TI y arrástrelo a la ventana o en el pictograma de otro directorio. El resultado de la copia del archivo será su imagen en la ventana de Nuevo directorio.

Hoy en día, se presta gran atención al desarrollo de interfaces amigables que brindan a los usuarios métodos cómodos Interacciones de software debido a la lógica y la simplicidad en la ubicación de los controles utilizados por el rango de color, la forma de objetos, etc., tiene en cuenta las características psicológicas de la percepción de la información por el hombre.

2.5.2. Elementos básicos de la interfaz gráfica.

Los elementos principales de la interfaz gráfica son ventanas y menús.

Puede seleccionar los siguientes tipos de ventanas:

ventana principal sistema operativo - Escritorio;
windows de la carpeta;
cuadros de diálogo;
windows de la aplicación;
document Windows.

Un tipo de Windows tiene una estructura similar, contiene conjuntos estándar de elementos de diseño y control y le permiten usar un conjunto estándar de técnicas cuando se trabaja con ellos.

El menú es la lista de visualización de comandos que se pueden configurar en la computadora. La selección de comandos se realiza haciendo clic en el botón del mouse.

Menú de contexto - Esta es una lista de comandos relacionados con el objeto actual; Aparece cuando hace clic en el botón derecho 1 botón del mouse en el objeto seleccionado. El menú contextual le permite acceder a todos los comandos posibles para este objeto.

1 Para el "aldado izquierdo", el mouse se configura inicialmente de manera diferente: donde "Derecho de derecha" hace clic en el botón derecho, "Izquierda -Sham", a la izquierda y viceversa.

Escritorio

El escritorio es la ventana principal de la interfaz gráfica del sistema operativo, que ocupa todo el espacio de la pantalla. El escritorio puede contener una imagen de fondo, insignias y etiquetas, barra de tareas.

Los iconos están indicados por aplicaciones, documentos, carpetas. El icono original tiene cada aplicación. De alguna manera, está presente en el icono del documento creado por esta solicitud (Fig. 2.12).

Higo. 2.12.
Iconos aplicaciones de Microsoft Oficina y documentos relevantes:
a) Procesador de texto y archivo de texto; b) Editor de presentación y un archivo de presentación; c) hojas de cálculo y hoja de cálculo de archivos

Para obtener acceso rápido a discos, una impresora, programas o documentos utilizados con frecuencia, es recomendable crear accesos directos en el escritorio. La etiqueta es una referencia a un objeto que se puede ubicar en cualquier carpeta. La etiqueta se ve hacia afuera diferente del icono del objeto por la presencia de una flecha en la esquina inferior izquierda. En las propiedades del acceso directo, puede ver la colocación del objeto al que indica (Fig. 2.13).

Higo. 2.13.
Etiqueta y colocación del programa correspondiente.

Eliminar un atajo no conduce a la eliminación del objeto apropiado. Haga doble clic La etiqueta abre la ventana del programa o documento correspondiente.

La barra de tareas se encuentra en la parte inferior de la pantalla. Se encuentra: el botón "Inicio", los botones de los programas ejecutados (tareas) y los documentos abiertos de los documentos, el indicador de idioma y el reloj. El botón "Inicio" le permite llamar al menú principal que proporciona acceso a casi todos los recursos del sistema y contiene los comandos de inicio de la aplicación, la configuración del sistema, la búsqueda de archivos, el acceso al sistema de ayuda, etc. En la barra de tareas hay un indicador de idioma que Indica el lenguaje de entrada del símbolo. Los relojes digitales en la barra de tareas muestran la hora actual. Para ver la fecha, el mes y el año actual, es suficiente traer un puntero del mouse al reloj.

Durante el escritorio, las ventanas de la carpeta, los cuadros de diálogo, las ventanas de aplicación y las ventanas de documentos se pueden doblar.

Cuadros de diálogo

Los cuadros de diálogo están destinados a la interacción bidireccional (diálogo) entre la computadora y el usuario. Le permiten transferir información más detallada sobre el comando con la ayuda de controles: campos de entrada, listas y listas desplegables, interruptores, banderas, botones, metros y deslizadores (Fig. 2.14).

Higo. 2.14.
Ventana de diálogo

En el campo de entrada, el usuario ingresa la información requerida usando el teclado.

La lista es una lista de valores de los cuales se desea seleccionar uno deseado. Larga lista tiene una barra de desplazamiento.

La lista desplegable se abre haciendo clic en el botón desplegable (la flecha Triangle se muestra en ella).

Los interruptores sirven para seleccionar una de las varias opciones posibles. Están ubicados en frente opciones posibles Y tener la forma de los círculos blancos. En un círculo correspondiente a la opción seleccionada, aparece un punto negro.

La casilla de verificación sirve para seleccionar varias opciones posibles. Las banderas se encuentran antes de las posibles opciones y tienen la forma de cuadrados. La casilla de verificación es observada por la "marca de verificación".

El contador es un par de flechas, lo que permite aumentar o disminuir el valor en el campo asociado.

El control deslizante le permite cambiar suavemente el valor del parámetro correspondiente.

El botón de comando proporciona la ejecución escrita o mostrada en ella. Para usar el botón Comando, debe hacer clic en él.

Los cuadros de diálogo pueden contener varias pestañas, cambiando entre las cuales se realiza haciendo clic en sus nombres.

Carpeta y Aplicación Windows

La ventana de la carpeta es un área de pantalla en la que los contenidos de la carpeta están representados gráficamente.

La ventana de la carpeta puede contener una cadena de encabezado, una barra de menú, barra de herramientas, cadena de direcciones, área de trabajo, barra de desplazamiento, límites de ventana y cadena de estado.

La línea de encabezado contiene: icono del sistema; encabezado de la ventana; Los botones de control de estado de la ventana le permiten desplegar, plegar o cerrar la ventana.

La cadena de menús es una lista completa de comandos agrupados temáticamente que se pueden realizar en esta ventana.

La barra de herramientas contiene botones de comando para realizar las operaciones más comunes. En el trabajo más conveniente que la línea de menú, pero está limitada por el número de comandos. En las ventanas de las aplicaciones modernas, la barra de herramientas a menudo es personalizable: el usuario a su discreción puede acomodar los botones de comandos que necesita más a menudo.

En la barra de direcciones, se especifica la ruta de acceso a la carpeta actual, que es conveniente para orientación en la estructura de archivos. Barra de dirección Te permite ejecutar pasaje rápido A otras particiones de la estructura de archivos utilizando el botón revelador en el borde derecho de la línea.

En el área de trabajo, la ventana de la carpeta muestra los objetos almacenados en la carpeta, y la pantalla se puede controlar. Si el número de objetos es demasiado grande (o el tamaño de la ventana es demasiado pequeño), las tiras de desplazamiento se pueden mostrar en los bordes correctos e inferiores del área de trabajo, con los que puede "desplazarse" de los contenidos de la carpeta en el trabajo. Área vertical y horizontal.

Límites de ventanas: un marco que limita la ventana de cuatro lados; Usando la operación de fortalecimiento de fronteras, puede cambiar el tamaño de la ventana.

Se muestra una información de referencia adicional en la barra de estado.

La ventana de la aplicación es el área de la pantalla en la que se presenta la aplicación que se ejecuta en ejecución; Abrir o cerrar la ventana de la aplicación es la misma que ejecutar el programa para ejecutarlo o completarlo.

El estudiante, al realizar una tarea, tiene en el escritorio y mantiene el diario abierto, tutorial, cuaderno. Si la tarea es compleja, también puede necesitar un libro de referencia, un diccionario o enciclopedia.

Una posibilidad similar, llamada multi-ciclo, se implementa en la interfaz de usuario moderna: también puede descomponer las ventanas de varias carpetas y aplicaciones en el escritorio de la computadora. En este caso, puede: ir de una ventana a otra sin pérdida de datos obtenidos durante la ejecución del programa; Transfiera información de un documento a otro.

2.5.3. Organización del espacio de información individual.

La combinación de toda la información acumulada por la humanidad en el proceso de desarrollo de la ciencia, la cultura, la educación y la actividad práctica de las personas se denominan recursos de información. Trabajar en una computadora, el usuario se ocupa de los recursos de información en forma de archivos con programas, documentos, sitios web, fotos, frases de video, etc.

El espacio de información individual está formado por el usuario:

al instalar el software que necesita para una computadora personal;
al crear texto, gráfico y otros documentos;
al transferir (copiar) a las fotos de su computadora, textos, música, video y otra información almacenados en varios dispositivos de memoria externa o en Internet;
al guardarlo en su computadora, referencias a aquellos interesados \u200b\u200ben sus recursos de red y así sucesivamente.

Si la computadora es autónoma, entonces el espacio de información del usuario está limitado por los programas y datos colocados en esta computadora. Si la computadora está conectada a la red local o a Internet, entonces el espacio de información del usuario se vuelve casi ilimitado.

Si el número y los nombres de las subcarpetas no se especifican de antemano, se recomienda considerar de forma independiente una cierta estructura jerárquica que podría proporcionar en el futuro acceso rápido a la información necesaria. En cuanto a los nombres de los archivos y carpetas, deben ser significativos, reflejando la información contenida en ellos. También se forma un espacio de información individual configurando la interfaz de usuario del sistema operativo y las aplicaciones.

La cosa más importante

La interfaz de usuario es un conjunto de fondos y reglas para la interacción de una persona y una computadora.

La interacción de una persona y computadora hoy en día se basa en una interfaz gráfica orientada a objetos, en la que:

todos los objetos se presentan en forma de iconos;
los objetos operativos se realizan en las ventanas;
el elemento principal de la administración de software es el menú;
el elemento principal de la gestión de hardware es varios manipuladores.

La ligera ligera es una característica importante de la interfaz de usuario moderna.

El espacio de información del usuario es recursos de información (archivos con programas, documentos, sitios web, fotos, frases de video, etc.), disponibles para el usuario cuando se trabaja en una computadora.

Preguntas y tareas

¿Qué es una interfaz de usuario?
¿Por qué la interfaz de usuario de comandos no contribuyó al equipo informático generalizado? ¿Por qué los especialistas todavía usan la interfaz de la línea de comandos?
¿Cuáles son las características principales implementadas en las interfaces gráficas modernas?
¿Por qué se pueden considerar las interfaces de usuario modernas orientadas a objetos?
¿Qué interfaz de usuario, en su opinión, es amigable?
Nombra los elementos básicos de la interfaz gráfica.
Describa la ventana principal del sistema operativo: el escritorio.
¿Qué elementos de control pueden estar contenidos en los cuadros de diálogo?
Enumere los elementos principales de las ventanas de la carpeta. ¿Cuál de ellos está presente en las ventanas de sus aplicaciones conocidas por usted?
Lo que analogies S. la vida cotidiana ¿Se implementan en la interfaz de usuario moderna?
Imagine los conceptos básicos del párrafo 2.5.2 "Los elementos básicos de la interfaz gráfica" en forma de gráfica.
¿Qué reglas deben seguirse al crear un espacio de información individual?

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Transcripción.

1 Información individual y espacio educativo Aslanyan I.A.A. G. Stavropol en las últimas décadas ha ocurrido cambios globales en la sociedad. El final de XX y el comienzo del siglo XXI es un tiempo de cambio cardinal tanto en política, cultura, economía como en educación. La transición de la sociedad industrial a la información requiere nuevos enfoques, métodos, tecnologías en la implementación del proceso pedagógico. Existe un aumento significativo en las necesidades humanas en diversas información, su imagen y su estilo de vida, el pensamiento, los cambios en WorldViews. Sobre la base de esto, el propósito de la educación está cambiando, que ahora está en la prestación de condiciones para la autorrealización, capaz de mejorar continuamente su nivel profesional, a una rápida adaptación a las nuevas condiciones de vida. Ser competitivo en las condiciones de la sociedad de la información, el estudiante debe estar listo para efectivo trabajo independiente. Para resolver sus objetivos, necesitamos modelos fundamentalmente nuevos de interacción de maestros y estudiantes, nuevos agentes pedagógicos. Las tecnologías de la información moderna le permiten implementar una nueva forma de organizar un proceso de aprendizaje, que conducirá a una educación individualizada abierta. Esto se refleja en programas federales como "desarrollo de un entorno de información educativo unificado", " Rusia electrónica" Entrada Federación Rusa El proceso de Bolonia también es un desafío serio para el sistema educativo. De la calidad de la formación de un entorno educativo de institución educativa basada en tecnologías informativas y de comunicación, se espera un aumento en la educación. Estas instrucciones en la modernización de la educación rusa indican la necesidad de otros maestros de nivel que están listos para implementar el proceso pedagógico en

2 Uso basado en las últimas tecnologías de la información y la comunicación. En esta área ha habido una serie de contradicciones entre: las necesidades de la sociedad de la información en un especialista con un alto nivel de preparación y el uso de no plenamente los recursos del espacio de información de la universidad en su formación; la necesidad de formar un espacio educativo de información individual y una cierta limitación de las capacidades de la universidad, que se debe al uso insuficiente de las tecnologías informativas y de comunicación; cambio constante en la institución educativa del espacio educativo de la información y el nivel de competencia de los participantes en el proceso educativo en el campo del uso de las TIC; Usar un enfoque orientado a los miembros y la preparación insuficiente de los participantes en el proceso a la transición del aprendizaje tradicional (transferencia de información del maestro al estudiante) a la preparación de una trayectoria educativa individual. La modernización de la educación rusa hace hablar sobre una contradicción que surge entre el cambio constante incorrecto en la institución educativa del espacio educativo informativo y el nivel de competencia de los participantes en el proceso educativo en el campo del uso de las TIC. INFORMACIÓN Y MEDIA EDUCATIVA MEDIO MULTIIDENSIONAL HOLISTICADA, REALIDAD SOCIE-PSICHICOLÓGICA, QUE SE PERSORA UN CONJUNTO DE LAS CONDICIONES PSICÁGICAS Y PEDÁGÓGICAS necesarias, tecnologías modernas Herramientas de capacitación y capacitación metodológica basadas en la base de las tecnologías de la información modernas que proporcionan

3 Requisitos para la actividad cognitiva y el acceso a recursos de información . El espacio educativo de la información se puede definir como un espacio de desarrollo de la personalidad, cambios con fines educativos basados \u200b\u200ben el uso de tecnologías de información modernas. Creación de condiciones que contribuyan al desarrollo de los procesos de interacción educativa y de información entre los sujetos incluidos en el espacio es el objetivo del funcionamiento de un espacio educativo informativo (PIO). Las funciones principales del PIO son informativas, integradoras, de comunicación, coordinación, desarrollo, orientación profesional, humanista cultural general, etc. Dicho espacio ayuda a que el alumno se realice a darse cuenta de los distintos tipos de actividades, teniendo en cuenta sus inclinaciones, Intereses y habilidades. Los estudiantes se entregan antes de la necesidad del uso activo de las tecnologías amigables con la información como fondos, métodos y formas del proceso educativo. Cualquier espacio educativo acomoda diversas subespacias más pequeñas en volumen. El más "elemental" de estos subespacios es un espacio educativo individual formado por una personalidad separada. Su formación y desarrollo es un reflejo de la esencia de un concepto de educación orientado a la educación, que se define como una relación de personalidad sostenible ordenada con un entorno educativo social abierto, con familiares y otras instituciones educativas centradas en su autorrealización, para formar. Relaciones saludables en diversas esferas de la vida, así como en el proceso académico. El espacio educativo individual le permite satisfacer las necesidades educativas del individuo, para proporcionar sociales.

4 Impacto en la identidad y divulga su vitalidad. Entre las principales características del espacio educativo individual se asignan: la capacidad del espacio para cambiar (la capacidad de expandirse o estrecharse); Saturación o plenitud de varios elementos que incluyen una variedad de sujetos, objetos, situaciones y relaciones. La latitud de un espacio educativo individual es en este caso una característica estructural, y la presentación es su característica significativa que muestra qué sujetos, objetos, situaciones y actitudes de la personalidad incluyen en su espacio. En la moderna pedagogía en la forma más general, bajo el espacio educativo individual, el estudiante es habitual para comprender la forma de existencia de interacciones autorizadas y sostenibles de la misma como un tema de actividades educativas con un entorno educativo social abierto. La orientación de la conciencia en la búsqueda y la capacidad de asignar razones personales para la manifestación de la actividad en el proceso de dominar los recursos del entorno educativo, la expansión, la saturación y la racionalización de su espacio educativo refleja la subjetividad del estudiante. Hasta la fecha, no hay un estudio integral e integral de la esencia del espacio educativo individual del estudiante y sus características. En este momento, se necesitan especialistas competitivos y bien capacitados. El papel principal en la solución de este problema pertenece a instituciones educativas diseñadas para garantizar las condiciones para el desarrollo de cada estudiante incluido en el equipo educativo. Sin embargo, a medida que las estadísticas muestran, en la práctica masiva de los maestros, no siempre se encuentran métodos efectivos en el proceso educativo. Los métodos de aprendizaje activos son más fáciles de interesar a los estudiantes y lo más importante para lograr el objetivo principal de las instituciones educativas: emitiendo especialistas calificados. La tarea de mejorar la calidad de la educación.

5 se destaca por el concepto de modernización de la educación rusa como un problema prioritario. Por lo tanto, el progreso socioeconómico y científico en Rusia llevó a la necesidad de modernizar muchas instituciones sociales y, en primer lugar, sistemas educativos. Se necesitan cambios indígenas en el modelo del proceso de preparar a una persona a la vida, en la práctica. La sociedad necesita libremente pensando, negrita, capaz de controlar, es decir, Es razonable construir y ajustar las actitudes hacia usted, a otras personas, la sociedad, la gente de la naturaleza. En las condiciones modernas, los requisitos para el nivel intelectual, cultural y científico del graduado están aumentando. Formación sociedad de información Da lugar a la necesidad de mejorar la educación, cuyo objetivo principal es ahora para garantizar las condiciones para la autorrealización de la persona. Se presta mucha atención a la individualización de la educación, el uso de un enfoque orientado a los personajes. Ayuda a los estudiantes a realizar sus capacidades, expresarse como una persona, a divulgar el potencial en el marco de las normas educativas. Los principales medios para mejorar el nivel de nivel educativo son la introducción de tecnologías de la información y la comunicación en el proceso educativo. Referencias 1. Gavrishhina O.N., Filatova E.V. Medio de información de información orientada profesionalmente // Educación superior en Rusia con Kastornov V.A. Análisis de enfoques a la definición de espacio educativo // Vector de ciencia TSU. 1 (19), con Koropovskaya v.p. Formación continua de la competencia de las TIC del maestro en las condiciones del espacio educativo de la información de la escuela // dis. Candidato PED. Ciencias - Nizhny Novgorod, Sazonov B.A. Organización orientada individualmente del proceso educativo como condición para la modernización de la educación superior // mayor

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