Meny
Är gratis
checka in
den huvudsakliga  /  Firmware / IKT och förskjutning av spelaktiviteter. Samråd för lärare "möjligheterna att använda IKT i spelaktiviteter

IKT och förskjutning av spelaktiviteter. Samråd för lärare "möjligheterna att använda IKT i spelaktiviteter

Samråd för lärare

"Application IKT i spelaktiviteter"

Det är omöjligt att presentera det moderna livet utan informationsresurser. Modern värld kräver datorägande inte bara i grundskolan, utan även i förskolans barndom. ICT utökar IKT väsentligt möjligheterna för föräldrar, lärare och specialister inom tidig utbildning. Kompetent användning av datorn tillåter de mest fullt och framgångsrikt att förverkliga barnets kreativa förmåga.

Under spelaktiviteter med datorverktyg Förskolan utvecklar tänkande, fantasi och andra egenskaper som leder till en kraftig ökning av kreativa förmågor. Jämfört med traditionella spel har dataspel ett antal moderna innovationer:

Information på datorskärmen i en spelform orsakar stort intresse för barn;

Rörelse, ljud, animering under lång tid lockar barnets uppmärksamhet;

Problemuppgifter, uppmuntrande ett barn med sitt ordentliga beslut av datorn själv är ett incitament för barns kognitiva verksamhet.

Barnet själva reglerar takten och antalet fasta speluppgifter;

Under sin verksamhet förvärvar förskolan självförtroende.

Låter dig simulera sådan livssituationersom inte kan ses i vardagsliv

Datorspel hjälper till att konsolidera kunskaper, färdigheter och färdigheter som erhållits i inlärningsprocessen, de kan användas i ett individuellt arbete.

Alla spel har sina hjältar som behöver hjälpa till att utföra uppgiften. Således bidrar datorn att inte bara utveckla barnets intellektuella förmåga, utan också ger upp volitionella egenskaper, såsom oberoende, collens, koncentration, preferenser och förvärvar barnet att empati, hjälpa hjältarna i spelen och därigenom berikande hans inställning till världen runt.

Med hjälp av en interaktiv styrelse kan du använda didaktiska spel och övningar, kommunikativa spel, problemssituationer, kreativa uppgifter i utbildningsaktiviteter. Användningen av en interaktiva brädor i barnets gemensamma och oberoende aktivitet är en av effektiva sätt Motivation och individualisering av lärande, utveckling av kreativa förmågor och skapa en gynnsam känslomässig bakgrund.

Användningen av en interaktiva brädor i dagis gör att du kan utvecklas hos barn förmågan att navigera informationsflöden Den omvärlda världen, behärska de praktiska färdigheterna att arbeta med information, utvecklar mångsidiga färdigheter, vilket bidrar till det medvetna lärande av kunskap av förskolebarn och ökar nivån på barnets beredskap till skolan.

Användningen av IKT i spelaktivitet beror på behovet av betydande förändringar i systemet för förskoleutbildning.

11 november 2016. Utbildare Barhahatova Oi Han genomförde gemensamma spelaktiviteter med barn av senior gus på ämnet "Dator, dator, dator är cool" på spelets analog "Vad? Var? När?".

Detta spel har utvecklats i ett interaktivt format, barnen var aktiva deltagare i spelet, laget av rivaler av barn presenterades också i ett interaktivt format. "Fikikov" -laget dök upp på skärmen och ställde sina frågor. Utbildarens deltagande minimerades, som den virtuella ledarens röst registrerades, vilket uttryckte all information och frågor för barn.

Denna form av gemensamma aktiviteter med barn bidrar till utvecklingen av oberoende kognitivt intresse för barn, bidrar till bildandet av personliga egenskaper: initiativ, förmågan att fatta beslut självständigt, förmågan att arbeta i laget, förutsätter förbättringen av de yrkeskompetens Av den förskoleutbildningsinstitutioner som arbetar med barn av modern IKT-teknik bidrar bidrar till att förändra utbildarens ställning från kunskapshållaren och informationen om arrangören av aktivitetskonsulten för att lösa uppgiften.

Detta interaktiva spel är författarens utveckling av Läraren av Velvet O.i., spelet presenterades i december 2016. På den mot republikanska tävlingen om pedagogiska färdigheter om användningen av IKT-teknik i utbildningsprocessen.

Datorn kan komma in i barnet genom spelet. Spelet är en av formerna av praktiskt tänkande. I spelet arbetar barnet med sin kunskap, erfarenhet, intrycket som visas i den sociala formen av spelmetoderna, spelskyltar som förvärvar betydelse i det semantiska spelfältet. Barnet upptäcker förmågan att endow neutral (upp till en viss nivå) föremålet för spelvärdet i spelets mening. Det är den här förmågan som är den viktigaste psykologiska grunden för att introducera en förskollare - en dator, som spelagent. Under förskolans spelaktivitet, med användning av datorverktyg, utvecklas det: teoretiskt tänkande, utvecklad fantasi, förmågan att förutsäga resultatet av åtgärden, designkvaliteten, etc., vilket leder till en kraftig ökning av Kreativa förmågor hos barn. Jämfört med traditionella utbildningsformer av förskolor har datorn ett antal fördelar:
 Presentationen av information på datorskärmen i en spelform orsakar stort intresse för barn.
 har en figurativ typ av information, förståelig för förskolor;
 Rörelse, ljud, animering under lång tid lockar barnets uppmärksamhet;
 Problemuppgifter, uppmuntrande ett barn när de är ordentligt löst av datorn själv är ett incitament för barnens kognitiva aktivitet.
 ger möjlighet att individualisera utbildning
 Barnet själv reglerar takten och antalet lösa spelinlärningsuppgifter.
 I processen med sin verksamhet på datorn förvärvar förskolan självförtroende, i det faktum att han kan mycket;
 Låter dig simulera sådana livssituationer som inte kan ses i vardagen (flygraket, översvämning, oväntat och ovanliga effekter);
 Datorn är mycket "patient", skäller aldrig ett barn för misstag och väntar på att han ska rätta till dem.
Datorn, som är det modernaste verktyget för informationsbehandling, tjänstgjorde och tjänar som en kraftfull teknisk utbildning och spelar rollen som en oumbärlig assistent i uppväxt och allmänna mentala utveckling av förskolebarn. Datorn är attraktiv för barn, som alla nya leksak, nämligen, i de flesta fall ser de på honom. Kommunikation av förskolebarn med en dator börjar med datorspel, noggrant utvalda, med hänsyn till ålder och pedagogisk orientering. Användningen av datorer i pedagogiska och extracurricular aktiviteter ser väldigt naturlig, sväljaren av barnet och är ett av de effektiva sätten att öka motivationen och individualiseringen av utbildning för utveckling av kreativa förmågor och skapa en välmående känslomässig bakgrund. Modern forskning inom förskolepedagogik K.N. Motorina, M.A. Kholodnaya, S.A. Shapkina och andra ser möjligheten att mastera datorn vid 3-6 år. Som ni vet sammanfaller denna period med ögonblicket för intensiv utveckling av barnets tänkande, förberedelse av övergången från visuell till det abstrakta logiska tänkandet. I detta skede fungerar datorn som ett speciellt intelligenta medel för att lösa problem med olika aktiviteter. Och ju högre aktivitetsintellektuell nivå, den fylligare anrikningen av alla sidor av personen inträffar i den. Som du vet är spelet en av formerna av praktiskt tänkande. I spelet arbetar barnet med sin kunskap, erfarenhet, visningar som visas i den sociala formen av spelmetoder för handling, spelskyltar som förvärvar betydelse i det semantiska området i spelet. Forskning s.l.novoselova visar att barnet upptäcker förmågan att förlänga det neutrala försvarstidsobjektet med ett spelvärde i spelets mening. Det är den här förmågan som är en psykologisk grund för att införa en dators förskolebarn till spelet som en spelagent. En bild som uppstår på displayen kan vara utrustad med ett barn som spelar i en situation där han organiserar spelets plot, som arbetar med formad och funktionalitet Datorprogram. Barnens förmåga att ersätta det verkliga objektspelet i spelet med överföringen av riktiga betydelser till det, den faktiska åtgärden - spelet, ersätter det, ligger till grund för förmågan att intelligent använda symbolerna på datorskärmen. Det följer av detta att dataspel ska vara oupplösligt kopplade till konventionella spel. En av de viktigaste linjerna av mental utveckling av en barnföreskolning består i en konsekvent övergång från mer elementära former av tänkande till mer komplexa. Vetenskaplig forskning om användning av utvecklings- och pedagogiska datorspel, organiserade och genomförda av specialisterna i föreningens "dator och barndom" i samvälde av många institutioner, sedan 1986, och studier som genomfördes i Frankrike visade att på grund av multimediemetoden för inlämning Information, följande resultat uppnås:
 Barn lättare assimilera begreppen form, färger och värderingar;
 Djupare begreppen siffror och uppsättningar är fästa.
 Snabbare förmågan att navigera i planet och i rymden
 Uppmärksamhetseffektivitet och minne
 Tidigare mästare läser och skriver;
 Ordförråd är aktivt fylld.
 Små motilitet utvecklas, den finaste samordningen av ögonrörelser bildas.
 tiden för både en enkel reaktion och selektionsreaktionen reduceras;
 Avsiktsmedlet och koncentrationen uppvisas.
 Imagination och kreativitet utvecklas;
 Element av visuellt och teoretiskt tänkande utvecklas.
Att spela datorspel, ett barn lär sig att planera, bygga logiken för ett element av specifika händelser, representationer, det utvecklar förmågan att förutsäga resultatet av åtgärder. Han börjar tänka innan han gör. Objektivt allt detta betyder början på att mastera grunderna i teoretiskt tänkande, vilket är en viktig punkt När du förbereder barn till skolan. En av de viktigaste egenskaperna hos dataspel är en träningsfunktion. Datorspel är byggda på ett sådant sätt att barnet kan få ett oundvikligt koncept eller en specifik akademisk situation, men kommer att få en generell representation av alla liknande ämnen eller situationer. Således har den så viktiga operationer av tänkande, som en generalisering, klassificering av objekt på egenskaper. Datorspel ökar förskolornas självkänsla. Jag vill notera att barnens prestationer inte är obemärkt av honom och andra. Barn känner sig stort förtroende för sig själva, tydligt effektiva tankar. Användningen av dataspel utvecklar barnets förmåga att hitta det största antalet fundamentalt olika lösningar av problemet. Bildandet av elementära matematiska representationer är baserad på konstruktion och användning av barns visuella modeller. Många picagories är utvalda datorprogram Designad för utveckling av elementära matematiska representationer av barn på 4-7 år. Program för att lära dig ett konto och beteckning av flera siffror, konsolidering av kunskap om värdet av objekt, deras form, bekant med geometriska former (platt: cirkulär, kvadrat, rektangel, triangel, etc.). Orientering i rymden (nära, långt borta, till vänster) och i tid (dag, dag, månad, år). Datormatematiska program hjälper barn att konsolidera tanken att numret inte beror på föremålet för uppsättningen, eller från den rumsliga platsen för dess element. I datorprogram i denna serie utövas barn i direkt och omvänd ordning, lär sig att lösa problem för tillsats och subtraktion, bestämma kompositionen av numret (inom 10). De pryder noggrant i bilderna på skärmen, som visar olika siffror, och med intresse hittar de dem i de omgivande föremålen. Med ett framgångsrikt konto, lösa uppgifter, rätt val Bilderna är ritade på skärmen, objekten flyttar, uppspelningssituationen förändras, barnet erbjuds nya svårare uppgifter. Tack vare dessa program förvärvar klasserna en avslappnad karaktär, orsaka en önskan att lyckas. Datormatematiska spel, vilket bidrar till att fixa, klargöra specifikt matematiskt innehåll, bidra till förbättringen av visuellt effektivt tänkande, överföra det till en tydlig plan, bilda elementära former av logiskt tänkande, undervisa analysera, jämföra, sammanfatta objekt, kräver förmåga att fokusera på handledning, kom ihåg villkoren, uppfyller dem korrekt. Datormatematiska spel ställer inte in spelets takt, de tar hänsyn till barnens svar i bildandet av nya uppgifter, vilket ger ett individuellt tillvägagångssätt för att lära sig. Datormatematiska program för senior förskolebarn med rollspel, lösningen är orimligt liten. Under tiden kommer sådana program att bidra till att uppmärksamma barn till den andra världens inre värld, uppmuntrar att sätta sig i sin plats, hjälpa till att övervinna hinder. "Alla datorprogram för förskolor ska ha en positiv moralisk orientering, i dem är det inget intresse att vara aggressiv, grymhet, våld." Särskilt intresse är av speciella intressen med delar av nyhet, överraskning, ovanlighet. Datormatematiska program och didaktiska uppgifter som utvecklats av lärare för senior förskolebarn är byggda på principen om självkontroll. Programmets plot föreslår barn, det troende eller felaktiga beslut de accepterade. I förskoleåldern används externa kampanjtekniker i stor utsträckning: med rätt lösning på speluppgifterna, hör barnet glad musik, eller se ett ledsen ansikte om uppgiften är felaktigt löst. Barn väntar på en bedömning, emotionellt reagera på sin karaktär. De har en ljus känslomässig positiv inställning till klasser, till en dator. Användningen av interaktiv utrustning för att undervisa senior förskolor av matematik, musik, det bidrar till att konsolidera, klargöra ett specifikt matematiskt innehåll, bidrar till förbättringen av visuellt effektivt tänkande, översättningen till en tydlig plan, bildar elementära former av logiskt tänkande, utvecklar en känsla av färg. Användningen av informationsteknik hjälper läraren att öka motivationen för barns utbildning och leder till ett antal positiva konsekvenser:
 berikar studenter med kunskap i sin figurativa konceptuella integritet och känslomässiga målning;
 Psykologiskt underlättar processen att mastera materialet till skolbarn;
 exciterar ett levande intresse för kunskapens ämne
 Utökar barnens gemensamma horisont
 Nivån att använda synligheten i lektionen ökar;
 Lärarens och elevernas arbetsproduktivitet i lektionen ökar.
Det är otvivelaktigt att en dator i modern utbildning inte löser alla problem, det är bara ett multifunktionellt tekniskt sätt att lära. Ingen mindre viktig och modern pedagogisk teknik och innovationer i inlärningsprocessen, vilket gör det möjligt att inte helt enkelt - i varje student en viss kunskapsmarginal, men först och främst för att skapa förutsättningar för manifestationen av den kognitiva verksamheten hos studenterna. Informationsteknik, tillsammans med korrekt vald (eller konstruerad) undervisningsteknik, skapar den nödvändiga kvaliteten, variabilitet, differentiering och individualisering av utbildning och uppfostran. Så användningen av informationsteknologiverktyg kommer att göra processen att lära sig och utveckla barn ganska enkla och effektiva, fria från rutinmässiga handgjorda, kommer att öppna nya möjligheter till tidig utbildning. Till skillnad från det vanliga tekniska sättet att lära, informations- och kommunikationsteknik tillåter inte bara att mätta ett barn. stor kvantitet Färdig, strängt utvald, på lämpligt sätt organiserad kunskap, men också utveckla intellektuella, kreativa förmågor, och det som är mycket viktigt i förskolans barndom - förmågan att självständigt förvärva ny kunskap. Användningen av informationsteknik i utbildning gör det möjligt att väsentligt berika, kvalitativt uppdatera den pedagogiska och pedagogiska processen i Dou och öka dess effektivitet.

Bibliografi
1. Katalog över förskolans institution. - m, sfär, 2006
2. Hantering av innovativa processer i Dou. - M., Sphere, 2008
3. Kalinina T.v. Dow Management. "Ny informationsteknik i förskolans barndom." M, sfär, 2008
4. Motorin V. "Utbildningsmöjligheter för dataspel." Förskoleutbildning

Moderna barn kommunicerar mycket med tv, video och dator. Om den tidigare generationen var en generation av böcker, är den nuvarande generationen en generation av ny teknik.
Informatiseringen av samhället har väsentligt förändrat utövandet av vardagen. Och vi, pedagoger, förskolebarn, bör fortsätta med tiden. Datorisering av skolutbildning i vårt land har nästan tjugoårig historia, gradvis användningen av datorteknik (IKT) ingår i förskoleutbildningssystemet, användningen av datorer i daggentens börjar.
Informationsteknik är inte bara så många datorer och deras programvaraDet är en omfattande användning av dator, internet, TV, video, DVD, CD, multimedia, det vill säga allt som kan ge gott om möjligheter till kommunikation.
Vilka är de viktigaste anvisningarna för IKT-utveckling i förskoleutbildning? I vår dagis i direkt utbildningsaktiviteter använder vi presentationer. Detta praktiska och spektakulära sätt att presentera information med hjälp av datorprogram kombinerar dynamiken, ljudet och bilden, det vill säga de faktorer som håller barnets uppmärksamhet åt mest. Den samtidiga inverkan på de två viktigaste uppfattningsmyndigheterna (hörsel och vision) gör det möjligt att uppnå en mycket större effekt än med den traditionella meningen i träningsmaterialet.
För inträde av barn till moderna tekniska medel Vi använder en dator i olika speltekniker. Dessa är dataspel: underhållning, utbildning, utbildning, diagnostik, nätverksspel. Att arbeta med förskolor används främst av pedagogiska och diagnostiska spel. När du använder datorspel i direktutbildningsaktiviteter, känns barn bekant med en dator och mästare med det. Uppfattningen av materialet är snabbare, eftersom allt material åtföljs av fantastiska hjältar. Att lösa uppgiften, barnmästarna och datorn själv. Klasser på datorn är av stor betydelse för utvecklingen av inte bara barnets intelligens, som arbetar som en mus, barnet utvecklar samordningen av handens rörelse, en fin rörlighet i händerna. Samtidigt bildas psykofysiska processer - minne, uppmärksamhet, uppfattning, fantasi. I en spelform är barnen bekant med ljud, ett konto som omger världen.
I det moderna samhället är kraven på lärare ganska hög. Nu vinner han den handledaren som inte bara kan ge grundläggande kunskaper till ett barn, utan också att styra sina handlingar för självmastering av kunskap. För utvecklingen av killarna av hållbart kognitivt intresse för lärande har läraren uppgiften att göra ett intressant, rik och underhållande arbete, det vill säga materialet måste innehålla delar av extraordinära, överraskande, oväntade, vilket orsakar intresse för förskolor för lärande, Bidra till skapandet av en positiv känslomässig situation, liksom utveckling av mentala förmågor. Det är trots allt mottagande av överraskning att förståelseprocessen är ledande.
Användningen av datorutrustning i sitt arbete tillåter bara varje yrke att vara okonventionell, ljus, mättad.
I vår dagis, kontakta lärare om användningen av IKT, utbildning för att skapa presentationer.
Efter att ha behärskat färdigheterna att skapa presentationer, kommer läraren gradvis in i världen modern teknikKanske i framtiden kommer det att vara möjligt att skapa en virtuell dagis För föräldrar vars barn av någon anledning inte deltar i förskoleinstitut.
Idag har förståelsen av den roll som datorteknik i undervisningen förändrats avsevärt. Inledningsvis var de flesta lärare övertygade om att tilldelningen av IKT skulle vara ett kornmaterial, som ibland kan använda den nuvarande förståelsen av den IKT-roll som datorn skapades mycket lätt att underlätta mänskligt arbete, öka prestanda.
Läraren bör inte bara kunna använda datorn och den moderna multimediautrustningen, men också att skapa sina pedagogiska resurser, för att i stor utsträckning använda dem i sin pedagogiska aktiviteter.

Yulia Papanova, Barnens trädgårdsutbildare №2443

Sektioner: Arbeta med förskolor

I strukturen av de grundläggande kompetenserna hos den moderna förskollarens personlighet spelas en viktig roll av informationskomponenten, vilket beror på livets realiteter. Modern vital aktivitet av en förskolebarn, värld av elektroniska leksaker, social medium fylld informationsfonder och bärare - allt detta aktuellt de informativa upplevelsen hos barn. Informationskompetensen hos en förskolebarn är grunden, kunskap, kompetens och värde attityd till informations- och informationsprocesser, så att barnet kan inkluderas i de åsikter som är tillgängliga för det informationsaktiviteter: Kognitiv, spel, etc.
Utvecklingen av informationskompetens hos en modern förskolebarn kan underlättas av informations- och kommunikationsteknik (IKT), som är ett kraftfullt verktyg för utvecklingen av det framväxande barnets intelligensbas som ligger bakom förmågan att lära sig. Att accelerera den tidiga utvecklingen av barn gör verkligheten att introducera IKT under förskolans barndom. Moderna studier indikerar möjligheten att mastera barnen vid tre till sex år, eftersom barnets tänkande är intensivt att utvecklas, och datorn kan fungera som ett speciellt intelligenta medel för att lösa problem med olika aktiviteter. Det viktigaste att effektivt använda datorn är ett utvecklat logiskt, algoritmiskt och systemiskt tänkande. Allt detta kan bildas hos barn i förskoleåldern, med hjälp av en detaljerad serie pedagogiska spel och uppgifter.
I modern värld Barnet ser praktiskt taget de olika tekniska anordningarna kring honom från födseln, de är mycket lockade av barnet. Samhället bor i världen av konstant multiplikation av informationsflöden, den permanenta uppfinningen av anordningar för behandling av denna information. Lös praktiska uppgifter till en person hjälper en dator. "TOMORROW" av dagens barn är ett informationssamhälle. Och barnet ska vara klart psykiskt mot livet i informationssamhälle. Datorläkare blir nu nödvändig för varje person. Höja rätt inställning till tekniska apparater, först och främst faller på föräldrarnas axlar, men presenterar också kvalitativt nya krav och förskoleutbildning - Den första länken till kontinuerlig utbildning. Framgången med genomförandet av positiva förändringar är relaterade till användningen av informationsteknik i förskolan.
Använder sig av multimediateknik I utbildningsprocessen i förskolan läroanstalt - Detta är en av de nyaste och aktuella problem I den inhemska förskolepedagogiken.
Den mest effektiva formen av arbetsorganisation med en dator i dagis är genomförandet av media och användningen av multimediapresentationer. Det gör det möjligt att optimera den pedagogiska processen, för att individualisera träningen av barn med olika nivåer Kognitiv utveckling och väsentligt öka effektiviteten av psykologiska och pedagogiska aktiviteter.
Införandet av IKT till den pedagogiska och pedagogiska processen i dagis har många fördelar:

  • presentationen av information på datorskärmen i en spelform orsakar stort intresse för barn.
  • bär en figurativ typ av information, förståelig för förskolor;
  • rörelse, ljud, animering under lång tid lockar barnets uppmärksamhet;
  • problemuppgifter, uppmuntrande ett barn med sitt ordentliga beslut av datorn själv är ett incitament för barns kognitiva verksamhet.
  • ger möjlighet att individualisera lärande
  • barnet själva reglerar takten och antalet löst inlärningsuppgifter;
  • under sin datoraktivitet förvärvar barnet självförtroende, i det faktum att han kan.
  • datorn är mycket "patient" i relationer med barnet, skäller honom aldrig för misstag och väntar tills han korrigerar bristerna, vilket skapar den nödvändiga "framgångssituationen" i inlärningsprocessen.
  • gör det möjligt att expandera användningen av elektroniska inlärningsverktyg, eftersom de sänder information snabbare än vid användning av traditionella medel.
  • tillåta dig att göra ändringar under klasserna, att samarbeta barn i samarbete, för att utföra ett interaktivt förhållande mellan barnet - lärare.
  • med hjälp av en dator kan du simulera sådana livssituationer som inte lätt kan visas i lektionen eller se i vardagen (till exempel reproduktion av djurljud, natur, transportdrift etc.);
  • klasser som använder informations- och kommunikationsteknik uppmuntrar barn att söka och kognitiv verksamhet, inklusive internetsökning självständigt eller tillsammans med föräldrarna.

Användningen av datorteknik i utbildningsprocessen ger oss följande alternativ:

  • Dator är ett sätt att utjämna barnens möjligheter.
  • Systemet själv garanterar kontroll, korrigering, gör det möjligt att självtesta.
  • Expansion av professionella kontakter av lärare och förbättra kvaliteten på barns lärande.
  • Förbättra kvaliteten på demonstrationsmaterial - Illustrationer, möjligheten att visa videofraser.
  • Stram kontakt i kedjelärarnas barn-barn.
  • Individualisering av utbildningsprocessen i takt, hastighet, innehåll.
  • Höghastighetsuppdatering av det didaktiska materialet på skärmen sparar tid vid lektionen.
  • Effektiva spelmedel för testning av läsförmåga, konton, etc., utvecklingen av de kreativa förmågorna hos förskolebarn.
  • Effektiviteten i förvaltningen och förmågan att komprimera stora mängder information i text- och figurformen.

Målsmålvid användning av IKT i organiserad utbildningsverksamhet (ODO) förbättrar kvaliteten på utbildningen genom aktiv introduktion till en utbildningsprocess av informationsteknik.

Uppgifter för vårt arbete:

  • utveckla och testa tekniken för multimedia ackompanjemang av utbildningsprocessen;
  • skapa en tematisk spargris med multimediapresentationer;
  • Öka användningen av information och datorteknik med ämnen av pedagogiskt utrymme: administration, lärare, föräldrar, elever.
  • förbättra den kognitiva motivationen hos eleverna;
  • anrikning av horisonten och ordförrådets lager
  • utveckling av barnets förmåga;
  • utveckling av rumslig tänkande;
  • acceleration av assimilering av det medföljande materialets barn;
  • skapa en positiv känslomässig attityd;

De grundläggande kraven som måste följas i läraren när du utför en ODA med datorer:

  • Ooden bör vara tydligt organiserad och inkludera upprepade gånger att byta barn till en annan typ av aktivitet.
  • på OOD bör barn inte bara få lite information, men att utveckla ett visst skickligt arbete med det eller få slutprodukten (produkten måste erhållas i en OOD, utan att överföra en del av arbetet, eftersom barn har försämring av motivation i processen med långsiktig drift);
  • på Odo rekommenderas det inte att använda program som främjar användningen av fysisk styrka till tecken, programvaraå ena sidan bör kritiskt reagera på barnets felaktiga handlingar, och å andra sidan - bör reaktionen inte vara mycket akut.
  • före EDO bör specialiserad utbildning utföras - socialt orienterad motivation av barnets handlingar.

Didaktiska principer för tillämpning av datateknik:

  • principen om vetenskapligt förhållande bestämmer innehållet, kräver att inte bara traditionell kunskap, utan även vetenskapens grundläggande positioner.
  • principen för systematiska och sekvenser är förknippad med både organinering av utbildningsmaterial och systemet för praktikanten på hans assimilering: uppfattningen av information från skärmen, förtydligande av utbildaren, oberoende arbete.
  • principen om faserade överkomnande svårigheter ger en ne-universell tillgänglighet av uppgifter för en viss åldersgrupp i principen om individuell tillgänglighet. Särskilda krav presenteras för uppgifterna: de borde vara intressanta och mångsidiga, styrkor till alla, men med en gradvis ökande grad av komplexitet.
  • styrkaprincipen fastställer lärande av kunskap och utveckling av kognitiva förmågor hos förskolebarn.
  • principen om kontinuitet ger bevarandet av kommunikationen av utbildningen av utbildning - olika innehåll och metoder för implementering.
  • klarhetsprincipen kallas också principen om interaktiv synlighet. Med de föremål som presenteras i datorform kan det utföras olika åtgärder, för att inte bara studera deras statiska bild utan också utvecklingsdynamiken i olika förhållanden, För att identifiera huvudmönstren för ämnet som studeras, fenomen eller överväga dem i detalj. De processer som simuleras av datorn kan vara olika-annorlunda i form och innehåll, visa fysiska, sociala, historiska, miljömässiga och andra verklighetsfenomen.
  • principen om multimedia innebär förmåga att överföra audiovisuell information i någon form (text, grafik, animering, etc.), genomföra en interaktiv barndialog med ett datorrum.
  • principen om kommunikationskonstens är ny i huvudsak och inneboende i datorinlärning. Den består i att organisera en dialog mellan en dator och ett barn. Det är ingen slump att datorutbildningssystem kallas interaktiv (dialog). Den mänskliga och PS-dialogen har sina egna egenskaper, det kan definieras som utbyte av information mellan datorsystemet och användaren, som utförs med hjälp av Internet-terminalen enligt vissa regler.
  • principen om att intensifiera den kognitiva aktiviteten hos barn gör att du kan inkludera datorteknik i organisationsordningen för att expandera horisonterna, intellektuell anrikning.
  • principen om tvärvetenskapliga förbindelser bidrar till en holistisk uppfattning om kunskapssystemet, bildandet av logiskt tänkande. Volymen av utbildningsmaterial kan framgångsrikt behärskas av eleverna mer med hjälp av logiken för att tänka än minne, en medveten, men kreativt generaliserad, inte mekaniskt och fragmentariskt. Kunskapens lärande kräver användning av information från andra delar av programmet, baserat på systemet med begrepp.

Grundläggande former av IKT:

1. Direkt tillämpning i utbildningsprocessen.
2. Ansökan IKT för att bedriva fritid och underhållning.
3. Arbetsorganisation med föräldrar till elever, inte bara i gruppen, men också i familjen.

Vi använder följande inlärningsmetoder:

  • Demonstrationsmetoden används för att visualisera de undersökta föremålen, fenomen, processer för att studera dem av förskolor.
  • Metod för illustrationer som möjliggör visning av objekt, processer, fenomen i deras symboliska bild (bilder, ritningar).
  • Den didaktiska metoden hjälper barn att behärska det paktproduktiva, spel, musikaliska, konstruktiva, visuella och andra aktiviteter som är grundläggande.
  • Sens (konversation, historia, retelling) åtföljd av diabilder.

I processen med lärande används teknik:

  • spel;
  • personlig orienterad;
  • sociomisk
  • hjärtbesparande.

Organisationens former:

  • grupp
  • enskild

För gruppklasser behöver en personlig dator (bärbar dator), multimediaprojektor, högtalare, skärm.
Användningen av multimediapresentationer gör att du kan göra en övning emotionellt målade, intressanta, är ett utmärkt visuellt manuellt och demonstrationsmaterial, vilket bidrar till bra prestanda.
På en enskild lektion används en eller flera datorer, följt av flera elever samtidigt. Barnet utför självständigt uppgiften och därefter inspekteras kompetensen om detta ämne.
Vi tillämpar multimediapresentationer i vår praxis på olika utbildningsområden: "kognition", "talutveckling",

Konstnärlig och estetisk utveckling, "" Konstnärlig litteratur "," Idrott", Som tillåter oss:
. Avsevärt minska tiden på bildandet och utvecklingen av språk- och talfonder, kommunikativa färdigheter.
. Utveckla minne och koncentration som är så nödvändiga för ytterligare framgångsrika studier i grundskolan.
. Utveckling av högre mentala funktioner - uppmärksamhet, minne, verbalt och logiskt tänkande, känslomässigt spolym.

Interaktion med lärare och föräldrar

Arbeta med lärare ger konversationer, råd om förbättring av IKT-kompetens, som håller masterklasser, workshops, som visar öppna klasser Använda multimediapresentationer
Användningen av informationsteknik för att arbeta med föräldrar ger möjlighet att hålla olika samråd, föräldraemöten, underhållningsaktiviteter med IKT; Registrera informationsställen, gruppdokumentation i färgstark och estetisk form. Det bidrar till att skapa ett fungerande system för att stödja familjeutbildning, intensifiera föräldrarnas pedagogiska och kulturella medvetenhet, deltagande av föräldrar i dagisens pedagogiska utbildningsprocess.

Fördelar med att använda IKT i samarbete med föräldrar:

  • minimering av åtkomsttid till information om kommunikationsämnen;
  • möjligheten att visa alla dokument, fotomaterial;
  • säkerställa ett individuellt tillvägagångssätt för föremålet för kommunikation
  • optimal kombination av ett individuellt arbete med grupp;
  • tillväxt av information;
  • operativt mottagande av information.

Förväntade resultat:

  • formation av träningsförmåga: Möjligheten att acceptera och lägga en inlärnings- och informationsuppgift, förmåga att höra och följa anvisningarna, förmågan att planera dina egna aktiviteter och arbeta på algoritmer, förmåga att styra verksamheten och utvärdera resultaten av våra egna aktiviteter
  • formation av idéer och kunskaper Enligt olika utbildningsområden i programmet: matematik och logik, kognitiv utveckling, konstnärliga och estetiska aktiviteter hos barn, personliga säkerhetsregler.
  • utvecklingen av barnets sensoriska förmåga. Förskolebarn kommer att förvärva oberoende, samarbete, koncentration, preferens. kommer att fästas på empati, samarbete, medskapande;
  • utveckling av grundläggande mentala processer: minne, uppmärksamhet, fantasi, tänkande.

Det är viktigt att följa villkoren för att rädda barnets hälsa:

  • Barn under 5 år rekommenderas inte att använda datorn. Barn med fem sju ålder kan du "kommunicera" med en dator inte mer än 10-15 minuter om dagen 3-4 gånger i veckan.
  • Det är önskvärt att monitorn är flytande kristall eller plasma.
  • Det är nödvändigt att inkludera i spel som syftar till att förhindra kränkningar av överträdelser och utvecklingen av visuella rumsliga relationer.
  • Det är nödvändigt att regelbundet utföra gymnastik för ögonen: under drift är det nödvändigt att regelbundet översätta barnets öga från monitorn var 1, 5-2 minuter. I några sekunder är det också viktigt att ändra aktiviteter under klasserna.
  • För främre yrken använder vi multimediaprojektorn, avståndet från skärmen till stolarna på vilka barn sitter 2-2,5 meter.

Utbildningsområde "kognition" (bekant med naturen av naturen)
De presenterade spelen kan användas i organiserad utbildningsverksamhet inom utbildningsområdet "Kognition" och "talutveckling" på de studerade lexiska ämnena, liksom på enskilda klasser för att säkra det studerade materialet. Spel kan erbjudas föräldrar till utveckling av kognitiva förmågor hos barn, logiskt tänkande, uppmärksamhet, minne. Presentation 1.
Utbildningsområde "Talutveckling"
De presenterade spelen kan användas i organiserad utbildningsaktiviteter i utbildningsområdet "Talutveckling" och "kognition" på de studerade lexiska ämnena, liksom på enskilda klasser för att säkra det studerade materialet. Spel kan erbjudas föräldrar att utveckla barnets tal, logiskt tänkande, uppmärksamhet, minne. Presentation 2.
Matematiska spel
De presenterade spelen kan användas i organiserade utbildningsaktiviteter inom utbildningsområdet "kognition" (utvecklingen av elementära matematiska idéer), liksom på enskilda klasser för att säkra det studerade materialet. Spel kan erbjudas föräldrar att utveckla barnets tal, logiskt tänkande, uppmärksamhet, minne.