Tecnologías de la información y la comunicación material didáctico y metodológico sobre el tema. Las tecnologías de la información y la comunicación en el proceso educativo dow Un ejemplo del uso de las TPI en los sistemas de información

Materiales para el seminario metódico

Ivanova I. N.

Las tecnologías de la información y la comunicación eneducación

El papel de las tecnologías de la información y la comunicación en el proceso educativo general se define en los documentos del Gobierno de la Federación Rusa, el Ministerio de Educación de la Federación Rusa, relacionados con la estrategia de modernización de la educación.
Competencia en información y comunicación – una de las principales prioridades de la educación general, y esto se debe no sólo a razones intraeducativas. Todo el carácter de la vida está cambiando, el papel de la actividad de la información está aumentando de forma inusual, y dentro de ella...procesamiento activo e independiente de la información por parte de una persona,tomar decisiones fundamentalmente nuevas en situaciones imprevistas utilizando medios tecnológicos.

La formación sistemática y efectiva de competencias de información y comunicación para la mayoría de los estudiantes de hoy solo es posible si se utilizan las TIC. Y eso significa éxitoLos cambios previstos en la escuela dependen en gran medida de su aplicación.En otras palabras, la informatización es la dirección más importante en la modernización del sistema educativo.
Tecnologías informáticas de la educación. - un conjunto de métodos, técnicas, formas, medios para crear condiciones pedagógicas basadas en tecnologia computacional, medio de telecomunicaciones y un producto de software interactivo que simula parte de las funciones de un docente en la presentación, transmisión y recopilación de información, organización, control y gestión de la actividad cognitiva.

El uso de tecnologías informáticas de aprendizaje permite modificar todo el proceso de enseñanza, implementar un modelo de aprendizaje centrado en el alumno, intensificar las clases y, lo más importante, mejorar la autoformación de los alumnos. Por supuesto, una computadora moderna y un software interactivo y de apoyo metodológico requieren un cambio en la forma de comunicación entre el docente y el estudiante, convirtiendo el aprendizaje en cooperación empresarial, y estomejora la motivación de aprendizaje , conduce a la necesidad de buscar nuevos modelos de clases, realizar el control final (informes, informes, defensa pública del trabajo del proyecto grupal), aumenta la individualidad y la intensidad de la formación.

Las tecnologías informáticas de aprendizaje brindan grandes oportunidades en el desarrollo de la creatividad, tanto de docentes como de estudiantes.
tecnologías multimedia - un método de preparación de documentos electrónicos, incluyendo efectos visuales y de audio, multiprogramación de varias situaciones. El uso de tecnologías multimedia abre una dirección prometedora en el desarrollo de tecnologías modernas de aprendizaje por computadora. ¿Cómo utilizar estas herramientas en el desarrollo de complejos de materiales educativos y metodológicos? ¿Dónde y en qué proporción es posible incluir varios efectos multimedia en comparación con el texto sin formato? ¿Dónde está el límite de aplicabilidad de las inserciones multimedia en un documento? Se necesitan estudios serios sobre este tema, ya que la violación de la armonía, la medida de la conveniencia del uso de inserciones y efectos brillantes puede conducir a una disminución de la capacidad de trabajo, un aumento de la fatiga de los estudiantes y una disminución de la eficiencia del trabajo. Estas son preguntas serias, cuyas respuestas permitirán evitar los fuegos artificiales en el entrenamiento, hacer que el material educativo y metodológico no solo sea espectacular, sino efectivo.
Modernas tecnologías de la información y la comunicación en la educación. - un conjunto de equipos informáticos modernos, medios de telecomunicaciones, instrumentos herramientas de software proporcionar software interactivo y apoyo metodológico tecnologías modernas aprendiendo.
La principal tarea de los modernos. tecnologías de la información aprendiendoson el desarrollo de entornos interactivos para gestionar el proceso de la actividad cognitiva, el acceso a información moderna y recursos educativos (libros de texto multimedia, varias bases de datos, sitios de capacitación y otras fuentes).
Las tecnologías de la información más utilizadas en el proceso educativo se pueden dividir en dos grupos:

1) tecnologías de red utilizando redes locales e Internet global (versión electrónica de recomendaciones metodológicas, manuales, servidores de aprendizaje a distancia que brindan comunicación interactivacon los estudiantes a través de Internet , incluso en tiempo real)

2) tecnologías enfocadas a las computadoras locales (programas de entrenamiento, modelos computacionales de procesos reales, programas de demostración, libros de tareas electrónicos, programas de control, materiales didácticos).

En las lecciones de matemáticas, la computadora se puede usar con la mayor diferentes funciones y, por tanto, objetivos: como forma de diagnóstico de las capacidades de aprendizaje de los alumnos, herramienta de aprendizaje, fuente de información, dispositivo de formación o medio de seguimiento y evaluación de la calidad del aprendizaje. posibilidades computadora moderna enorme, que determina su lugar en el proceso educativo. Se puede conectar en cualquier etapa de la lección, a la solución de muchas tareas didácticas, tanto en modo colectivo como individual.

En la actualidad, con la ayuda de un proyector multimedia, es posible utilizar una computadora incluso para trabajos frontales, por ejemplo, al organizar un relato oral o al verificar un trabajo independiente. El uso de ayudas didácticas-presentaciones creadas en el programa Power Point hizo posible abandonar casi todo el TCO de la generación anterior, para elevar la visibilidad a un nivel superior (usando sonido, mostrando una diapositiva "en movimiento")

Puede introducir los componentes de la computadora enlecciones de cualquier tema . Todo el punto radica en la conveniencia, la disponibilidad de programas de calidad apropiados, las condiciones de uso.

Creación y desarrollo de la sociedad de la información.(IO) implica el uso generalizado de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación, lo cual está determinado por una serie de factores.

En primer lugar , la introducción de las TIC en la educación acelera significativamente la transferencia de conocimientos y la experiencia tecnológica y social acumulada de la humanidad, no solo de generación en generación, sino también de una persona a otra.

En segundo lugar Las TIC modernas, que mejoran la calidad de la formación y la educación, permiten que una persona se adapte con mayor éxito y rapidez al entorno y a los cambios sociales en curso. Esto le da a cada persona la oportunidad de recibir los conocimientos necesarios tanto hoy como en la futura sociedad post-industrial.

Tercero , la implementación activa y efectiva de estas tecnologías en la educación es un factor importante en la creación de un sistema educativo que cumpla con los requisitos de IE y el proceso de reforma sistema tradicional la educación a la luz de las exigencias de la sociedad industrial moderna.

La importancia y necesidad de introducir las TIC en el proceso de aprendizaje son señaladas por expertos internacionales en el Informe Mundial sobre Comunicación e Información 1999-2000, elaborado por la UNESCO y publicado a fines del último milenio por la agencia Business Press. En el prefacio del informe, el Director General de la UNESCO, Federico Mayor, escribe que las nuevas tecnologías debencontribuir "crear un mundo mejor en el que cada persona se beneficie de los logros de la educación, la ciencia, la cultura y la comunicación". Las TIC afectan a todas estas áreas, pero quizás el impacto más positivo lo tienen en la educación, ya que “abren formas completamente nuevas de enseñar y aprender”. Más detalles sobre la relevancia y la necesidad de la introducción de las TIC en la educación se discuten en el segundo capítulo del mismo informe - "Nuevas direcciones en la educación", escrito por Craig Blairton, Profesor Asociado de la Universidad de Hong Kong, y en el Capítulo VII "Servicios de información, bibliotecas, archivos", cuyo autor es Ole Garbo, profesor del Royal College of Librarianship de Copenhague.

Además, el mismo informe resume y analiza los procesos globales de convergencia de los medios, la industria electrónica y las telecomunicaciones y su impacto en el desarrollo de la sociedad de la información, así como la problemática planetaria del uso de las TIC en la educación.

El uso de las TIC contribuye a modificar los objetivos, contenidos de la formación, incluido el control, lo que conlleva la aparición de nuevos métodos, herramientas y formas organizativas de la formación y el control.

Introducción de las tecnologías de la información enla educación proporciona la capacidad de crear sistemas para el control automatizado del conocimiento de los estudiantes en diversas disciplinas, incluida la informática.

Las posibilidades de las TIC como herramienta de la actividad humana y un medio fundamentalmente nuevo de enseñanza conducen al surgimiento de nuevos métodos, herramientas, formas organizativas de control y su implementación más intensiva en el proceso educativo.

Las ventajas de la tecnología informática se consideran en trabajos sobre la intensificación y activación del aprendizaje (I.V. Alekhina, G.V. Rubina), individualización (V.F. Gorbenko, N.V. Karchevskaya) y humanización del proceso educativo (T.V. Gabay, M.E. Kalashnikov, L.F. Pleukhova, V.K. Tsoneva ), la implementación de la naturaleza creativa y de desarrollo de la educación (V.A. Andreev, V.G. Afanasiev, G.M. Kleiman, T.A. Sergeeva y etc.).
Etapas de la implementación de las TIC en el camino V informativo sociedad

La introducción global de tecnologías informáticas en todas las áreas de actividad, la formación de nuevas comunicaciones y un entorno de información altamente automatizado se han convertido no solo en el comienzo de la transformación del sistema educativo tradicional, sino también en el primer paso hacia la formación de una sociedad de la información. .

El factor principal que determina la importancia y conveniencia de reformar el sistema educativo existente, incluido el ruso, es la necesidad de responder a los principales desafíos que el siglo XXI ha planteado para la humanidad:

• 
  la necesidad de la transición de la sociedad hacia una nueva estrategia de desarrollo basada en el conocimiento y tecnologías de la información y las telecomunicaciones de alta eficiencia;
• 
  la dependencia fundamental de nuestra civilización de aquellas habilidades y rasgos de personalidad que son formados por la educación;
• 
  la posibilidad de un desarrollo exitoso de la sociedad sólo sobre la base de una verdadera educación y uso efectivo TIC;
• 
  la conexión más estrecha entre el nivel de bienestar de la nación, la seguridad nacional del estado y el estado de la educación, el uso de las TIC.

Como se muestra en varios trabajos, las direcciones principales para la formación de un sistema educativo prometedor, que son de importancia fundamental para Rusia, que se encuentra en la etapa de transformaciones económicas complejas, son las siguientes:

• 
  mejorar la calidad de la educación a través de su fundamentalización, informando al estudiante sobre los logros modernos en ciencia en mayor medida y con mayor rapidez;
• 
  garantizar que la formación se centre en las nuevas tecnologías IE y, enen primer lugar , sobre las TIC;
• 
  garantizar una mayor accesibilidad a la educación para todos los grupos de la población;
• 
  aumentar la creatividad en la educación.

El uso de las computadoras en la educación ha llevado al surgimiento de una nueva generación de tecnologías de la información educativa, que han permitido mejorar la calidad de la educación, crear nuevos medios de influencia educativa e interactuar de manera más efectiva con las computadoras para profesores y estudiantes. Según muchos expertos, las nuevas tecnologías de la información educativa basadas en herramientas informáticas pueden aumentar la eficiencia de las clases en un 20-30%. La introducción de una computadora en el campo de la educación fue el comienzo de una transformación revolucionaria de los métodos y tecnologías de enseñanza tradicionales y de toda la industria de la educación. Un papel importante en esta etapa lo jugaron las tecnologías de la comunicación: los medios de comunicación telefónicos, la televisión, las comunicaciones espaciales, que se utilizaron principalmente en la gestión del proceso de aprendizaje y los sistemas de educación adicional.

Una nueva etapa en la tecnologización global de los países avanzados fue el surgimiento de las modernas redes de telecomunicaciones y su convergencia con las tecnologías de la información, es decir, el surgimiento de las TIC. Se convirtieron en la base para la creación de la infoesfera, ya que la asociación sistemas informáticos y las redes globales de telecomunicaciones hicieron posible crear y desarrollar una infraestructura planetaria que une a toda la humanidad.

Un ejemplo de la implementación exitosa de las TIC fue el surgimiento de Internet, una red informática mundial con sus posibilidades casi ilimitadas para recopilar y almacenar información, transmitiéndola individualmente a cada usuario.
Complejidad de implementaciónLas TIC modernas también están determinadas por el hecho de que la práctica tradicional de su desarrollo e implementación se basa en la ideología de crear y utilizar sistemas de información y telecomunicaciones en áreas completamente diferentes: comunicaciones, el complejo militar-industrial, aviación y astronáutica. La adaptación de las TIC a un campo de aplicación específico la llevan a cabo especialistas de oficinas de diseño e institutos de investigación que tienen una amplia experiencia en el desarrollo de dichos equipos y, por lo tanto, conocen bien el propósito de los sistemas y sus condiciones de funcionamiento. ENeducación moderna tal no hay estructuras de investigación especializadas, apenas se están empezando a crear. Por ello, existe un “desfase” entre las posibilidades de las tecnologías educativas y su aplicación real. Un ejemplo es la práctica aún existente de usar una computadora solo como máquina de escribir. Esta brecha a menudo se ve exacerbada por el hecho de que la mayoría de los maestros de escuela y los profesores de las universidades de artes liberales no tienen los conocimientos modernos necesarios para el uso eficaz de las TIC. La situación se complica por el hecho de que las tecnologías de la información se actualizan rápidamente: aparecen otras nuevas, más eficientes y complejas, basadas en inteligencia artificial, realidad virtual, interfaz multilingüe, geo sistemas de información etcétera. La salida de la contradicción creada puede ser la integración de tecnologías, es decir, una combinación de ellas que le permitirá al maestro utilizar en las lecciones y conferencias que comprende, certificadas y adaptadas al proceso de aprendizaje, medios técnicos. La integración de las TIC y las tecnologías educativas debería convertirse en una nueva etapa en su implementación más efectiva en el sistema educativo ruso.

En la implementación de las TIC en la educación se puede distinguir tres etapas:

• 
  elemental asociado al uso individual de las computadoras, principalmente para la organización del sistema educativo, su gestión administrativa y almacenamiento de información sobre el proceso de gestión;
• 
  moderno, asociados a la creación de sistemas informáticos, Internet y la convergencia de las tecnologías de la información y las telecomunicaciones;
• 
  futuro, basado en la integración de las nuevas TIC con las tecnologías educativas (ET).

El proceso de desarrollo de nuevas tecnologías educativas basadas en la integración de TIC y OT ya está en marcha en varias empresas que participan activamente en el mercado de servicios educativos.

La pertinencia e importancia para la creación de un sistema educativo de la sociedad de la información de desarrollar un conjunto de herramientas educativas adecuadas basadas en la integración de TIC y TO hace necesariorealizar un estudio exhaustivo de este proceso y su consideración desde posiciones sistémicas.

3.Fundamentos del sistema integración de TIC y OT

Un enfoque sistemático para la integración de las TIC y TI se basa en la identificación de todos los factores esenciales que establecen una conexión entre los elementos y forman las propiedades integrales de un sistema que realiza un conjunto coordinado de acciones unidas por una idea común y un solo objetivo.

La elección de soluciones racionales y óptimas para la integración de las tecnologías de la información y la educación desde un punto de vista sistémico se basa principalmente en un análisis de la eficacia de la formación o educación basada en una nueva tecnología integrada, es decir. basado en la evaluación de la eficacia de la interacción entre el profesor y los estudiantes. Una característica de esta interacción es la actividad creativa del maestro y los estudiantes tanto en el proceso de aprendizaje como en el proceso de educación, que depende en gran medida no solo de la profesionalidad del maestro y el conocimiento de los estudiantes, sino también del estado de ánimo emocional creado. en el proceso de aprendizaje, así como en la disponibilidad de incentivos apropiados, las condiciones de empleo y muchos otros factores. Todo esto complica la descripción formalizada del proceso de aprendizaje y dificulta la determinación de valoraciones cuantitativas de la eficacia.

De hecho, las tecnologías de aprendizaje integradas basadas en las TIC son sistemas inteligentes hombre-máquina y, por lo tanto, una de las direcciones para la formación de indicadores de su eficacia puede ser la metodología utilizada en el entrenamiento con simuladores de pilotos, cosmonautas, operadores en la industria de la energía nuclear. consiste enintegrado indicadores, cuyos componentes son evaluaciones específicas de eficiencia técnica, costo, tiempo de capacitación, así como datos de investigaciones biomédicas, opiniones subjetivas del docente y los estudiantes.

Por lo tanto, la primera y fundamentalmente importante tarea de integrar TIC y OT (en adelante, por brevedad, se utilizará la abreviatura ITO adoptada por varios autores) es una identificación clara de los objetivos de su creación y el desarrollo de un sistema de indicadores. de su eficacia. La formalización de los objetivos de las tecnologías educativas es un problema bastante complejo que aún no está resuelto y se discute activamente tanto en monografías, artículos como en seminarios y conferencias. Al mismo tiempo, a la hora de resolver los problemas de aprendizaje, controlar el conocimiento y gestionar el proceso educativo, ya se ha ganado experiencia en la evaluación de metas en forma de indicadores específicos. Como ejemplo, considere el sistema de puntuación. Esto, por supuesto, no excluye el uso de otros indicadores para evaluar la efectividad de TI.

A partir de un enfoque de sistemas, es necesario construir un modelo o esquema de funcionamiento, que incluya los siguientes elementos principales: TO, TIC, docentes, pasantes, especialistas y administración.

Las tecnologías educativas o, en otras palabras, las tecnologías educativas (ET) son uno de los elementos principales del sistema educativo, ya que están dirigidas directamente a la consecución de sus principales fines: la formación y la educación. Se entiende por TO la implementación de planes y planes de estudio, así como la transferencia al estudiante de un sistema de conocimiento, así como de métodos y medios para crear, recolectar, transmitir, almacenar y procesar información en un área específica. La ciencia ha acumulado una vasta experiencia en la transferencia de conocimientos de docente a alumno, la creación de tecnologías de educación y formación, así como la construcción de sus modelos.

Las TIC tienen una influencia activa en el proceso de educación y formación del estudiante, ya que cambian el esquema de transferencia de conocimientos y métodos de enseñanza. Juntoscon la introducción de las TIC en el sistema la educación no solo afecta a las tecnologías educativas, sino que también introduce otras nuevas en el proceso educativo. Están asociados al uso de computadoras y telecomunicaciones, equipos especiales, software y hardware, sistemas de procesamiento de información. También están asociados con la creación de nuevos medios de aprendizaje y almacenamiento de conocimiento, que incluyen libros de texto electrónicos y multimedia; bibliotecas digitales y archivos, redes educativas globales y locales; recuperación de información y sistemas de referencia de información, etc. Actualmente se están desarrollando modelos TIC, y algunos de ellos se han aplicado con éxito en el estudio de los sistemas educativos.

Teniendo en cuenta los elementos de un sistema de TI complejo, cabe señalar que en la educación una condición importanteintegración exitosa de tecnologías es la formación de profesoresy especialistas que operan los sistemas y herramientas de la nueva tecnología de aprendizaje integrado. Cada participante en la capacitación basada en ITO, incluida la administración de instituciones educativas, debe tener la alfabetización informacional necesaria y la comprensión de las tecnologías utilizadas. En algunos países, incluso es necesario tener un certificado apropiado para esto. Por ejemplo, tal requisito existe en el Reino Unido. La introducción de certificados para los participantes en el proceso de aprendizaje permite simplificar la implementación de ITO y aumentar la adecuación de las evaluaciones de la efectividad de las tecnologías.

Al introducir TI, es necesario comprender que este proceso es complejo y costoso.

Como muestra la experiencia de implementación de TI en el mundo y Rusia, la efectividad del aprendizaje basado en TIC se ve significativamente afectada por un tipo específico de institución educativa (escuela o universidad, centro educativo o colegio virtual, etc.) y la forma y tipo de educación (a tiempo completo o parcial, a distancia o estacionario, básico o adicional), etc.

Un programa que asegura la implantación activa de las TIC enindustria educativa , es complejo e implica la solución de una serie de problemas importantes en el desarrollo de la educación:

• 
  desarrollo del marco regulatorio;
• 
  creación de nuevos soportes organizativos, metodológicos y científicos y metodológicos en el campo de los sistemas y tecnologías educativos;
• 
  creación de la base material de las TIC;
• 
  creación de un sistema de formación y reciclaje del personal docente.

Una nueva dirección para mejorar la eficiencia de la implementación de las TIC esintegración de las tecnologías de la información y la comunicación y las tecnologías del aprendizaje.Como primeros y necesarios pasos para facilitar la implantación acelerada de este proceso en el sistema educativo, podemos recomendar:

• 
  organización de seminarios y cursos de formación para la administración y empleados de universidades, maestros de escuelas y centros de formación sobre la aplicación en la enseñanza de nuevas TI;
• 
  creación de condiciones para estimular el desarrollo de servicios de Internet relacionados con el uso de nuevas TI;
• 
  intensificación del trabajo sobre la creación del sistema temático "ITO" en el marco de la internacional red de información para ello;
• 
  preparación de un conjunto apropiado de medidas para su inclusión en el "Programa del movimiento de Moscú hacia la sociedad de la información";
• 
  desarrollo de fundamentos metodológicos y metodológicos para el análisis y síntesis de sistemas de tecnología de la información, métodos para evaluar la capacitación y la educación basados ​​​​en ellos;
• 
  elaboración de propuestas para financiar la introducción de tecnologías integradas de la información y la comunicación en la educación a expensas de la comunidad internacional.

En la mejora de la calidad de la formación profesional de los especialistas, incluidos los futuros maestros, en el sistema de educación pedagógica superior, un papel importante pertenece al control, que la teoría y la práctica pedagógicas modernas consideran extremadamente importante.

En la actualidad, el aprovechamiento de las posibilidades de las modernas tecnologías de la información para asegurar la conducción del proceso didáctico es uno de los problemas urgentes. El papel de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación (TIC) enla práctica de aprendizaje está determinada por E .CON. Polat como "una condición necesaria para el desarrollo intelectual, creativo y moral de los estudiantes" [3].

En las condiciones de la sociedad de la información, el volumen y el contenido del conocimiento, las habilidades y las capacidades que un especialista moderno debe poseer aumentan y cambian de manera aguda y constante. La integración de la tecnología informática y el proceso educativo contribuye a su intensificación, modernización del sistema para capacitar a un futuro especialista, mejorar la calidad de la educación, desarrollar la capacidad de adquirir nuevos conocimientos de forma independiente e implementar la idea de desarrollo y aprendizaje permanente. . Las tecnologías informáticas contribuyen a la divulgación, conservación y desarrollo de las cualidades personales de los estudiantes, cuyo uso en el proceso educativo será efectivo solo si los futuros especialistas tienen una idea correcta del lugar y el papel de estas tecnologías en el proceso educativo.

Para futuros especialistases necesario contar con una formación adecuada en el campo del conocimiento y aplicación de las tecnologías de la información y la comunicación en las condiciones rápidamente cambiantes de la sociedad de la información; dominar los conceptos básicos de los conocimientos necesarios y acumular experiencia personal uso práctico de las tecnologías informáticas en sus actividades profesionales. Además, encondiciones para la formación de remotos educación, es necesario poseer modernos medios informáticos para la enseñanza, incluido el control.

Como se señaló en los materiales de la conferencia internacional celebrada en noviembre en Moscú, dedicada a los problemas de la introducción de las tecnologías de la información en la educación, una lección usando una computadora será más efectiva para el maestro que

• 
  · Mantiene las prioridades humanas en el aprendizaje.
• 
  Tiene una actitud amable y confiada hacia la máquina y sus capacidades pedagógicas.
• 
  · Capaz de manejar con cuidado y al mismo tiempo con seguridad una computadora personal
• 
  Intelectualmente desarrollado, erudito, capaz de evaluar las capacidades pedagógicas de los programas informáticos.
• 
  · Metódicamente flexible
• 
  · Disciplinado, certero, posee un pensamiento lógico ordenado.

Así, sin crecimiento profesional endesarrollo de informacion La tecnología de la comunicación es indispensable.

El primer paso que da un docente al recurrir a la tecnología informática para la enseñanza es estudiar el software pedagógico en su materia y evaluar sus ventajas y desventajas. Desafortunadamente, todavía no ha habido una sola ayuda didáctica multimedia en matemáticas que se corresponda completamente con el currículo escolar: se usa terminología atípica, otros. Sistemas Axiom diferentes a la escuela, o un engorroso sistema de entrada de información (un editor de fórmulas muy “retorcido”, que no agiliza, sino por el contrario, ralentiza el proceso de solución). Por lo tanto, queda estar de acuerdo con N. Rozov, Decano de la Facultad de Educación Pedagógica de la Universidad Estatal de Moscú, quien señaló en uno de sus discursos: “Todos entendemos perfectamente cuán lejos están los productos de e-learning del ideal que la computadora. componente del proceso educativo se convertirá en un socio igualitario del libro de texto.

Es recomendable familiarizarse con los productos de software para comenzar con el estudio de las herramientas que crean los llamados. entorno informático. Estos programas incluyen instrucciones del programa, consejos, recomendaciones sobre una amplia gama de temas. Con ellos, el docente puede realizar actividades tanto en el aula como extracurriculares, liberándose de la repetición repetida de las mismas verdades comunes por parte de los alumnos, de un toque de subjetividad en la evaluación del éxito académico de los alumnos, ayudándolos a dominar la tecnología del autoaprendizaje.

El entorno informático también se crea mediante materiales de referencia e información. Su propósito es proporcionar una mayor claridad y evidencia en la lección, utilizar estos programas para realizar varios tipos de consultas y para el autoexamen, para proporcionar una muestra del desempeño de cualquier tarea sobre un tema específico.

Los materiales de referencia e información están diseñados para facilitar que muchos niños dominen el currículo escolar, son de apoyo y acompañamiento, a menudo motivadores.

Eso. la computadora, por así decirlo, combina una serie de TCO tradicionales, que siempre se han utilizado, principalmente para mejorar la visibilidad. Esto activa el proceso cognitivo en los estudiantes, desarrolla el pensamiento (visual-efectivo, visual-figurativo), aumenta la efectividad del proceso educativo. El uso de las TIC hace posible la realización de objetivos de aprendizaje evolutivos como el desarrollo del pensamiento (espacial, algorítmico, intuitivo, creativo, teórico), la formación de habilidades para tomar la mejor decisión a partir de opciones, el desarrollo de habilidades para llevar a cabo actividades de investigación experimental (por ejemplo, a través de la implementación de capacidades de modelado por computadora), la formación de una cultura de la información, las habilidades para procesar información. Esteconduce a una aceleración del ritmo de aprendizaje , libera tiempo, por lo tanto, intensifica el proceso de aprendizaje.

Uno de los requisitos dictados por el orden social de la sociedad para la educación moderna y presentado hoy a los estudiantes universitarios, futuros especialistas, es la capacidad de utilizar herramientas modernas de TIC en las actividades profesionales de un maestro, exactamente, los medios de rápido desarrollo de las tecnologías de aprendizaje a distancia. hoy, tanto en el proceso educativo como en su componente integral - el sistema de control.
Las TIC en el sistema de control
El uso de las tecnologías informáticas en el proceso educativo es un fenómeno completamente natural en la era de la informatización de la sociedad. Sin embargo, la eficacia de su uso en la enseñanza depende de una idea clara del lugar que deben ocupar en el más complejo conjunto de relaciones que se plantean ensistema de interacción del profesor - alumno.

El papel del control en el proceso de aprendizaje es de suma importancia, por lo tanto, todo lo anterior sobre la introducción de las tecnologías de la información y la comunicación en el proceso de aprendizaje contribuye también a la penetración de las TIC en el proceso de control, como un elemento importante e integral de el proceso de aprendizaje.

Las tareas de control implementadas con la ayuda de las TIC pueden estar dirigidas a identificar los siguientes conocimientos:

Conocimiento de definiciones, conceptos fundamentales del curso, sección, tema (módulo), ideas sobre el alcance y contenido de los conceptos;

Conocimiento sobre la aplicación aplicada (práctica) de definiciones;

Conocimiento de reglas, algoritmos, leyes, fórmulas;

Conocimientos relacionados con la resolución de problemas sobre el tema;

Conocimiento de los hechos, disposiciones básicas, principios, aplicaciones prácticas.

Las tareas de control implementadas con la ayuda de las TIC pueden tener diferentes niveles de complejidad:

Tareas simples para el reconocimiento;

tareas de reproducción;

Tareas realizadas de acuerdo con una fórmula, algoritmo, regla, patrón;

Tareas de naturaleza problemática (el algoritmo para resolver el problema no se conoce de antemano).
Resaltemos las ventajas del uso de las TIC en el proceso de control del conocimiento:

Alta visibilidad concontrol , lo que contribuye a incrementar el interés por el propio objeto de estudio, control, evaluación;

Automatización de la conducción, evaluación de los resultados, resumen de los resultados de los procedimientos de control;

Posibilidad de realización múltiple de tareas de control con el fin de internalizar (asimilar) el conocimiento;
- la posibilidad de autocontrol de los estudiantes en cualquier momento conveniente para el estudiante sin la participación de un maestro.

Literatura

1. 
   Mundo Informe de la UNESCO sobre comunicación e información, 1999-2000. - M. - 2000.
2. 
   Kurdyukov, G. I. Sobre el tema del papel de las tecnologías de la información y la comunicación en el sistema de seguimiento del conocimiento de los estudiantes de universidades pedagógicas en disciplinas informáticas / G.I. Kurdyukov / dirección de acceso:http://www.rusedu.info/Article915.html
3. 
   Nuevo Tecnologías pedagógicas y de la información en el sistema educativo: Proc. subsidio para estudiantes. ped. universidades y sistemas de educación superior. calificado ped. personal / E.S. Polat, M.Yu. Bujarkin y otros; ed. ES Polato. - 2ª ed., borrada. - M.: Centro Editorial "Academia", 2005. - 272 p.; S 3
4. 
   Educación y siglo XXI: Tecnologías de la información y la comunicación. – M.: Nauka, 1999.
5. 
   Educación abierta - un paradigma objetivo del siglo XXI / Ed. edición vicepresidente Tijonov. – M.: MESI, 2000.
6. 
   Proyecto Programas de Informatización de la Educación de Moscú (preparado por MIPKRO, Centro de Tecnologías de la Información y Equipamiento Educativo bajo la dirección de A.L. Semenov). – M.: MIPKRO, – 2000. – 21 p.
7. 
   Yakovlev, A. I. . Tecnologías de la información y la comunicación en la educación / I.A. Yakovlev / Sociedad de la información. - 2001. - Edición. 2.- S. 32-37.

UN. Polezhaeva, profesora de informática, KBOU "Escuela de Educación a Distancia"

USO DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN

TECNOLOGÍAS (TIC) EN EL PROCESO EDUCATIVO.

En la sociedad moderna, los procesos de información son uno de los componentes más importantes de la vida humana y de la sociedad. El desarrollo del proceso global de informatización de la sociedad conduce a la formación no solo de un nuevo entorno de información para las personas, sino también de una nueva forma de vida y actividad profesional informacional.

La informatización es el mecanismo más importante para reformar el sistema educativo, destinado a mejorar la calidad, accesibilidad y eficacia de la educación.

El uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en el proceso educativo es un problema urgente de la educación escolar moderna. Hoy en día, casi todos los docentes de cualquier disciplina escolar pueden preparar y realizar una lección utilizando las TIC. Una lección que utiliza las TIC es visual, colorida, informativa, interactiva, ahorra tiempo al profesor y al alumno, permite que el alumno trabaje a su propio ritmo, permite que el profesor trabaje con el alumno de forma diferenciada e individual, y lo hace posible monitorear y evaluar rápidamente los resultados del aprendizaje.

La tecnología de la información se suele considerar en tres aspectos:

como tema de estudio;

como herramienta de aprendizaje;

como una herramienta para la automatización de actividades educativas.

Al usar las TIC en el aula, se abren una serie de oportunidades para el docente: la computadora asume la función de control del conocimiento, ayuda a ahorrar tiempo en la lección, ilustra ricamente el material, muestra dinámicamente momentos difíciles de entender, repite lo que dificultades causadas, diferenciar la lección de acuerdo con las características individuales de cada estudiante.

Las TIC se pueden utilizar de las siguientes maneras: para preparar folletos; como acompañamiento multimedia de la lección; pruebas de computadora, etc. Los psicólogos notan que los niños modernos perciben la información en las pantallas de los monitores, computadoras portátiles, proyectores, televisores mucho mejor que la información de los libros impresos. Por lo tanto, en el proceso de aprendizaje, por regla general, aumenta el interés de los estudiantes en las lecciones que utilizan las TIC.

Al organizar una lección utilizando las TIC, se deben tener en cuenta los siguientes factores: el nivel de preparación de la clase, el propósito metodológico de la lección, el tipo de lección, la preparación de los estudiantes para el tipo de actividad educativa, sanitaria e higiénica. requisitos que regulan la posibilidad de utilizar computadoras en el proceso educativo, teniendo en cuenta las características de edad de los estudiantes.

El proceso de introducción de las nuevas tecnologías de la información en la educación ha dado resultados positivos en general: ha aumentado el volumen de recursos educativos en Internet y ha aumentado la actividad de docentes y escolares en el uso de los recursos y capacidades de Internet.

Al utilizar las tecnologías de Internet, es posible:

desarrollar habilidades en el trabajo con información;

introducir a los estudiantes a una variedad de formas de presentar material y visualizar pensamientos;

aprender a encontrar información en varias fuentes;

utilizar sistemas de búsqueda automatizados;

distinguir entre lo principal y lo secundario en la información; ordenar, sistematizar;

desarrollar el pensamiento crítico de los estudiantes;

desarrollar habilidades de autoeducación;

crear sus propios prototipos de información y productos.

Se forma una gama bastante amplia proyectada de aplicación de tecnologías de Internet en el proceso educativo:

trabajar con navegadores, motores de búsqueda;

uso del programa de correo;

comunicación virtual;

participación en teleconferencias, proyectos, concursos;

Creación Web - sitios, Web - portales;

creación de proyectos propios y su colocación en Internet.

El sistema de telecomunicaciones de la computadora es un entorno de información vivo en el que todas las personas tienen igual acceso a vastos recursos de información. Escuela moderna utiliza con éxito Internet en el aprendizaje a distancia para profesores y estudiantes.

Se pueden distinguir las siguientes ventajas de la educación a distancia a través de Internet:

la oportunidad de estudiar en un momento conveniente para usted;

apelación simultánea de un gran número de estudiantes a muchas fuentes de aprendizaje, comunicación a través de redes entre sí y con los profesores;

el uso en el proceso educativo de modernas tecnologías de la información y las telecomunicaciones que contribuyan al avance de la persona en el espacio global de la información”;

igualdad social (igualdad de oportunidades de educación para todos);

fomentar la autonomía en el aprendizaje.

Como cualquier medio de aprendizaje a distancia, Internet tiene sus inconvenientes:

las capacidades técnicas limitadas y los módems lentos provocan retrasos en la recepción y transmisión de información; aprendiendo;

el éxito de la formación depende en parte de las habilidades en el manejo de una computadora, trabajando en Internet.

Pero el uso de las TIC en la enseñanza de las distintas materias del curso escolar es imposible sin una base técnica suficiente, adecuada software y Conexión a Internet y conocimientos informáticos suficientes del profesor.

El papel de las telecomunicaciones es extraordinariamente grande en la educación a distancia, con participación en competencias a distancia, olimpiadas, en el proceso de participación en el que se desarrolla la actividad cognitiva productiva de los niños.

El proceso educativo en la etapa actual debe asegurar la formación de una personalidad creativa, lista para la actividad con una amplia difusión e implementación de las TIC en todos los ámbitos de actividad. Los elementos del aprendizaje a distancia (olimpiadas a distancia, competiciones, cursos, etc.) penetran en el proceso de aprendizaje y se utilizan cada vez más. Las herramientas TIC son una herramienta que no solo brinda a los estudiantes diversos conocimientos en informática, sino que también significa que mejoran las habilidades creativas del estudiante, la capacidad de realizar investigaciones y completar tareas: proyectos. Además, la posibilidad de acceso por telecomunicaciones a los recursos de información del mundo influye de manera bastante efectiva en la percepción personal del entorno por parte de los estudiantes.

La independencia de los estudiantes cuando trabajan en Internet (búsqueda de información, implementación de proyectos, participación en competencias a distancia, olimpiadas) nos permite considerar la red informática global de trabajo con Internet como una herramienta para la cognición y el autodesarrollo, que, a su vez, contribuye a la manifestación de la actividad social del estudiante.

General cultura de la información la sociedad está indisolublemente ligada a la efectividad de la introducción de las TIC en los procesos de formación escolar. El uso de Internet por parte de un docente plantea una serie de problemas, cuya solución depende de la interacción efectiva de una serie de sujetos de la ciencia y la práctica: los creadores de portales educativos y programas de capacitación, metodólogos y docentes para organizar actividades educativas en la sociedad de la información.

El uso de las TIC es una poderosa herramienta para crear condiciones óptimas de trabajo en el aula, pero debe ser conveniente y metodológicamente justificado. Las TIC deben utilizarse únicamente cuando este uso tenga un efecto pedagógico innegable y en ningún caso debe considerarse el uso de un ordenador como un homenaje a los tiempos o convertirlo en un hobby de moda.

Literatura

1. Experiencia en el uso de las TIC en el proceso educativo. -

El uso de las tecnologías TIC en el proceso educativo en el contexto de la introducción de la Norma Educativa del Estado Federal para Establecimientos Educativos Preescolares

Los cambios socioeconómicos en Rusia han llevado a la necesidad de modernizar muchas instituciones sociales, y principalmente el sistema educativo. Las nuevas tareas fijadas hoy para la educación están formuladas y presentadas en la ley “Sobre la Educación Federación Rusa» y el nivel educativo de la nueva generación.
La informatización de la educación en Rusia es uno de los mecanismos más importantes que afectan a todas las áreas principales de modernización del sistema educativo. Su tarea principal es el uso efectivo de las siguientes ventajas más importantes de las tecnologías de la información y la comunicación:
- La posibilidad de organizar el proceso de cognición, apoyando el enfoque de actividad para el proceso educativo;
- Individualización del proceso educativo manteniendo su integridad;
- Creación de un sistema de gestión eficaz de la información y apoyo metodológico de la educación.
llave direcciones el proceso de informatización de las instituciones educativas preescolares son:
1. Organizativo:
- Modernización del servicio metódico;
- Mejora de la base material y técnica;
- Creación de un determinado entorno de información.
2. Pedagógico:
- Mejorar las TIC: la competencia de los maestros de instituciones educativas preescolares;
- Implementación de las TIC en el espacio educativo.
De acuerdo con la ley "Sobre la educación en la Federación Rusa", la educación preescolar es uno de los niveles de educación general. Por lo tanto, la informatización del jardín de infancia se ha convertido en una realidad necesaria de la sociedad moderna. La informatización de la educación escolar tiene una historia bastante larga (unos 20 años), pero en jardín de infancia tal distribución de la computadora aún no se ha observado. Al mismo tiempo, es imposible imaginar el trabajo de un maestro (incluido un maestro de preescolar) sin el uso de recursos de información. El uso de las TIC permite enriquecer, actualizar cualitativamente el proceso educativo y educativo en las instituciones educativas preescolares y aumentar su eficiencia.
¿Qué son las TIC?
Las tecnologías de la información educativa son todas las tecnologías en el campo de la educación que utilizan medios técnicos especiales (PC, multimedia) para lograr objetivos pedagógicos.
Las tecnologías de la información y la comunicación en la educación (TIC) son un conjunto de materiales didácticos y metodológicos, técnicos y herramientas tecnología informática en el proceso educativo, formas y métodos de su aplicación para mejorar las actividades de especialistas en instituciones educativas (administración, educadores, especialistas), así como para la educación (desarrollo, diagnóstico, corrección) de niños.

Áreas de aplicación de las TIC por docentes de instituciones educativas preescolares

1.Gestión de registros.
En el proceso de actividad educativa, el maestro elabora y elabora un calendario y planes a largo plazo, prepara material para el diseño del rincón para padres, realiza diagnósticos y redacta los resultados tanto en forma impresa como en formato en formato electrónico. El diagnóstico debe considerarse no como una realización única de los estudios necesarios, sino también como el mantenimiento de un diario individual del niño, en el que se registran varios datos sobre el niño, se registran los resultados de las pruebas, se construyen gráficos y, en general, el se supervisa la dinámica del desarrollo del niño. Por supuesto, esto se puede hacer sin el uso de tecnología informática, pero la calidad del diseño y los costos de tiempo no son comparables.
Un aspecto importante del uso de las TIC es la preparación de un docente para la certificación. Aquí se puede considerar tanto la elaboración de documentación como la elaboración de un portafolio electrónico.
2. Trabajo metodológico, desarrollo profesional de un docente..
En la sociedad de la información, los recursos electrónicos en red son la forma más cómoda, rápida y moderna de difundir nuevas ideas metodológicas y manuales didácticos, al alcance de metodólogos y docentes, independientemente de su lugar de residencia. Información y apoyo metodológico en forma de recursos electronicos se puede utilizar durante la preparación del profesor para las clases, para el estudio de nuevos métodos, en la selección de ayudas visuales para la lección.
Las comunidades de docentes en red permiten no solo encontrar y utilizar los desarrollos metodológicos necesarios, sino también publicar sus materiales, compartir experiencias pedagógicas en la preparación y realización de eventos, utilizando diversos métodos y tecnologías.
El espacio educativo moderno requiere que el docente sea especialmente flexible en la preparación y realización de eventos pedagógicos. Los maestros necesitan desarrollo profesional regular. La posibilidad de cumplir con las solicitudes modernas del maestro también es posible con la ayuda de tecnologías remotas. Al elegir dichos cursos, es necesario prestar atención a la disponibilidad de una licencia, sobre la base de la cual se llevan a cabo las actividades educativas. Los cursos de formación avanzada a distancia le permiten elegir la dirección de interés para el profesor y estudiar sin interrumpir la actividad educativa principal.
Un aspecto importante del trabajo del maestro es la participación en varios proyectos pedagógicos, concursos a distancia, concursos, olimpiadas, lo que aumenta el nivel de autoestima tanto del maestro como de los alumnos. La participación cara a cara en tales eventos a menudo es imposible debido a la lejanía de la región, los costos financieros y otras razones. La participación remota está abierta a todos. Al mismo tiempo, es necesario prestar atención a la confiabilidad del recurso, la cantidad de usuarios registrados.
Es innegable la importancia de utilizar las tecnologías TIC tanto para el mantenimiento de registros como para una gestión más eficiente trabajo metódico y mejorar el nivel de calificación del maestro, pero lo principal en el trabajo del maestro de la institución educativa preescolar es la conducción del proceso educativo.
3.Educativo - proceso educativo.
El proceso educativo incluye:
- organización de actividades educativas directas del alumno,
- organización de actividades conjuntas de desarrollo del maestro y los niños,
- ejecución de proyectos,
- creación de un entorno de desarrollo (juegos, manuales, materiales didácticos).
En ninos edad preescolar prevalece el pensamiento visual-figurativo. El principio fundamental en la organización de las actividades de los niños de esta edad es el principio de visibilidad. El uso de una variedad de material ilustrativo, tanto estático como dinámico, permite a los maestros de preescolar lograr rápidamente su objetivo previsto durante las actividades educativas directas y las actividades conjuntas con los niños. El uso de los recursos de Internet le permite hacer que el proceso educativo sea informativo, entretenido y cómodo.

Tipos de actividades con TIC

1. Actividad con soporte multimedia.
En tal lección, solo se usa una computadora como "tablero electrónico". En la etapa de preparación se analizan los recursos electrónicos y de información, material necesario para la lección A veces es muy difícil encontrar los materiales necesarios para explicar el tema de la lección, por lo que los materiales de presentación se crean utilizando PowerPoint u otros programas multimedia.
Para realizar tales clases, necesita una computadora personal (laptop), un proyector multimedia, parlantes y una pantalla.
El uso de presentaciones multimedia le permite hacer que la lección tenga un color emocional, interesante, son una excelente ayuda visual y material de demostración, lo que contribuye a la buena efectividad de la lección.
Mediante el uso presentaciones multimedia con los niños se aprenden complejos de gimnasia visual, ejercicios para aliviar la fatiga visual.
Las presentaciones multimedia permiten presentar material educativo y de desarrollo como un sistema de imágenes de referencia brillantes llenas de información estructurada integral de manera algorítmica. En este caso, están involucrados varios canales de percepción, lo que permite almacenar información no solo en forma factográfica, sino también asociativa en la memoria de los niños.
El propósito de tal presentación de información educativa y en desarrollo es la formación de un sistema de imágenes mentales en los niños. La presentación de material en forma de presentación multimedia reduce el tiempo de aprendizaje, libera los recursos de salud infantil.
El uso de presentaciones multimedia en el aula permite construir un proceso educativo basado en modos de funcionamiento psicológicamente correctos de la atención, la memoria, la actividad mental, la humanización del contenido de la educación y las interacciones pedagógicas, la reconstrucción del proceso de aprendizaje y desarrollo desde el punto de vista de la integridad.
La base de cualquier presentación moderna es facilitar el proceso de percepción visual y memorización de información con la ayuda de imágenes vívidas. Las formas y el lugar del uso de la presentación en la lección dependen del contenido de esta lección y del objetivo establecido por el maestro.
El uso de presentaciones de diapositivas por computadora en el proceso de enseñanza de los niños tiene las siguientes ventajas:
- Implementación de la percepción polisensorial del material;
- La posibilidad de demostrar varios objetos con la ayuda de un proyector multimedia y una pantalla de proyección en una forma ampliada múltiple;
- La combinación de efectos de audio, video y animación en una sola presentación ayuda a compensar la cantidad de información que reciben los niños de la literatura educativa;
- Posibilidad de demostrar objetos que son más accesibles para la percepción a un sistema sensorial seguro;
- Activación de funciones visuales, capacidades visuales del niño;
- Diapositiva de presentación por computadora: las películas son convenientes para mostrar información en forma de copias impresas letra grande en la impresora como folleto para actividades preescolares.
El uso de presentaciones multimedia permite que las lecciones sean emocionalmente coloridas, atractivas, despierten un gran interés en el niño, son una excelente ayuda visual y material de demostración, lo que contribuye a la buena efectividad de la lección. Por ejemplo, el uso de presentaciones en clases de matemáticas, música, familiarización con el mundo exterior asegura la actividad de los niños al examinar, examinar y resaltar visualmente los signos y propiedades de los objetos, formas de percepción visual, examen, resaltando cualitativo, cuantitativo y signos espacio-temporales en el mundo objetivo, y se desarrollan propiedades, atención visual y memoria visual.
2. Trabajar con soporte informático.
La mayoría de las veces, tales clases se llevan a cabo utilizando programas de capacitación en juegos.
En tal lección, se utilizan varias computadoras, para las cuales varios alumnos trabajan al mismo tiempo. El uso de un libro de texto electrónico (y un juego educativo lúdico para niños es un libro de texto electrónico) es un método de aprendizaje programado, cuyo fundador es Skinner. Al trabajar con un libro de texto electrónico, el niño estudia el material de forma independiente, realiza las tareas necesarias y luego pasa una prueba de competencia sobre este tema.
Las capacidades de la computadora le permiten aumentar la cantidad de material que se ofrece para su revisión. Una pantalla luminosa brillante atrae la atención, permite cambiar la percepción de audio de los niños a los personajes visuales y animados que despiertan el interés, como resultado, se alivia la tensión. Pero hoy, desafortunadamente, hay una cantidad insuficiente de buenos programas de computadora diseñados para niños de esta edad.
Los expertos identifican una serie de requisitos que deben cumplir los programas de desarrollo para niños:
- naturaleza de la investigación,
- facilidad para estudios independientes del niño,
- desarrollo de una amplia gama de habilidades y percepciones,
- alto nivel técnico,
- coincidencia de edad,
- entretenimiento.
Tipos de programas educativos para niños en edad preescolar.
1. Juegos para el desarrollo de la memoria, la imaginación, el pensamiento, etc.
2. Diccionarios "hablantes" de lenguas extranjeras con buena animación.
3. ART studios, los editores gráficos más sencillos con bibliotecas de dibujos.
4. Juegos de viaje, "rpg".
5. Los programas más sencillos para la enseñanza de lectura, matemáticas, etc.
El uso de tales programas permite no solo enriquecer el conocimiento, usar una computadora para un conocimiento más completo de objetos y fenómenos que están fuera de la experiencia del niño, sino también aumentar la creatividad del niño; la capacidad de operar con símbolos en la pantalla del monitor ayuda a optimizar la transición del pensamiento visual-figurativo al abstracto; el uso de juegos creativos y de dirección crea una motivación adicional en la formación de actividades educativas; el trabajo individual con una computadora aumenta la cantidad de situaciones que un niño puede resolver de forma independiente.
Al organizar clases de este tipo, es necesario tener una clase de computadora estacionaria o móvil que cumpla con los estándares de SANPiN, software con licencia.
Hoy en día, muchos jardines de infancia están equipados con clases de informática. Pero aún falta:
- Métodos de uso de las TIC en el proceso educativo de las instituciones educativas preescolares;
- Sistematización de programas de desarrollo informático;
- Requerimientos programáticos y metodológicos unificados para las clases de computación.
Hasta la fecha, este es el único tipo de actividad que no está regulado por un programa educativo especial. Los profesores tienen que estudiar de forma independiente el enfoque e implementarlo en sus actividades.
El uso de las TIC no permite enseñar a los niños los conceptos básicos de informática y tecnología informática.
Una regla importante en la organización de tales clases es la frecuencia de su conducta. Las clases deben realizarse 1-2 veces por semana, según la edad de los niños, 10-15 minutos de actividad directa en la PC.
3.Ejercicio de diagnóstico.
Para estas clases, necesitas programas especiales, que es raro o inexistente en algunos programas de educación general. Pero el desarrollo de este tipo de programas informáticos es cuestión de tiempo. Con ayuda de fondos programas de aplicación puede desarrollar tareas de prueba y utilizarlas para diagnósticos. En el proceso de realizar clases de diagnóstico tradicionales, el maestro debe fijar el nivel de resolución de problemas de cada niño de acuerdo con ciertos indicadores. El uso de programas informáticos especiales no solo facilitará el trabajo del docente y reducirá los costos de tiempo (usar varias computadoras al mismo tiempo), sino que también guardará los resultados del diagnóstico, considerándolos en dinámica.
Por lo tanto, a diferencia de los medios técnicos convencionales de educación, las tecnologías de la información y la comunicación permiten no solo saturar al niño con una gran cantidad de conocimientos preparados, estrictamente seleccionados y debidamente organizados, sino también desarrollar habilidades intelectuales, creativas y, lo cual es muy importante en la primera infancia, la capacidad de adquirir nuevos conocimientos de forma independiente.
El uso de computadoras en actividades educativas y extracurriculares parece muy natural desde el punto de vista del niño y es una de las formas efectivas de aumentar la motivación e individualizar el aprendizaje, desarrollar habilidades creativas y crear un entorno emocional favorable. Investigación moderna en el campo de la pedagogía preescolar K.N. Motorina, S.P. Pervina, MA Fría, S.A. Shapkina y otros dan testimonio de la posibilidad de que los niños de 3 a 6 años dominen una computadora. Como saben, este período coincide con el momento de desarrollo intensivo del pensamiento del niño, preparando la transición del pensamiento visual-figurativo al abstracto-lógico.
La introducción de la tecnología de la información ha ventajas sobre los medios de enseñanza tradicionales:
1. Las TIC permiten expandir el uso de herramientas de e-learning, ya que transmiten información más rápido;
2. El movimiento, el sonido y la animación atraen la atención de los niños durante mucho tiempo y ayudan a aumentar su interés en el material que se estudia. La alta dinámica de la lección contribuye a la asimilación efectiva del material, el desarrollo de la memoria, la imaginación y la creatividad de los niños;
3. Brinda visibilidad, lo que contribuye a la percepción y mejor memorización del material, lo cual es muy importante, dado el pensamiento visual-figurativo de los niños en edad preescolar. Esto incluye tres tipos de memoria: visual, auditiva, motora;
4. La presentación de diapositivas y los videoclips le permiten mostrar esos momentos del mundo exterior, cuya observación causa dificultades: por ejemplo, el crecimiento de una flor, la rotación de los planetas alrededor del Sol, el movimiento de las olas, está lloviendo ;
5. También puedes simular tal situaciones de la vida que no puede o es difícil de mostrar y ver en La vida cotidiana(por ejemplo, la reproducción de los sonidos de la naturaleza; el trabajo de transporte, etc.);
6. El uso de la tecnología de la información alienta a los niños a buscar actividades de investigación, incluida la búsqueda en Internet por sí mismos o junto con sus padres;
7. Las TIC son una oportunidad adicional para trabajar con niños con discapacidad.
Con todas las ventajas invariables del uso de las TIC en la educación infantil, las siguientes Problemas:
1. La base material de la institución educativa preescolar.
Como se ha señalado anteriormente, para organizar las clases es necesario disponer de un equipo mínimo: un PC, un proyector, altavoces, una pantalla o un móvil de clase. No todos los jardines de infancia de hoy pueden permitirse la creación de tales clases.
2. Protección de la salud del niño.
Reconociendo que la computadora es una herramienta nueva y poderosa para el desarrollo de los niños, es necesario recordar el mandamiento "¡NO HAGAS DAÑO!". El uso de las TIC en las instituciones preescolares requiere una organización cuidadosa tanto de las clases como de todo el régimen de acuerdo con la edad de los niños y los requisitos de las Normas Sanitarias.
Durante el funcionamiento de las computadoras y equipos interactivos, se crean condiciones específicas en la habitación: disminuye la humedad, aumenta la temperatura del aire, aumenta la cantidad de iones pesados ​​y aumenta el voltaje electrostático en el área de las manos de los niños. La intensidad del campo electrostático aumenta cuando el gabinete está acabado con materiales poliméricos. El suelo debe ser antiestático y no se permiten moquetas ni moquetas.
Para mantener un microclima óptimo, evitar la acumulación de electricidad estática y el deterioro de la composición química e iónica del aire, es necesario: airear la oficina antes y después de clases, limpieza húmeda antes y después de clases. Las clases con preescolares mayores se llevan a cabo una vez por semana en subgrupos. En su trabajo, el maestro debe necesariamente usar conjuntos de ejercicios para los ojos.
3. TIC insuficientes - la competencia del profesor.
El docente no solo debe tener un conocimiento perfecto del contenido de todos los programas de computadora, sus características operativas, la interfaz de usuario de cada programa (los detalles de las reglas técnicas de acción con cada uno de ellos), pero también comprender especificaciones técnicas equipo, ser capaz de trabajar en los principales programas de aplicación, programas multimedia e Internet.
Si el equipo de DOW logra resolver estos problemas, las tecnologías TIC se convertirán en una gran ayuda.
El uso de las tecnologías de la información ayudará al docente a aumentar la motivación para enseñar a los niños y tendrá una serie de consecuencias positivas:
- enriquecimiento de los niños con conocimientos en su integridad figurativo-conceptual y colorido emocional;
- facilitar el proceso de asimilación del material por parte de los preescolares;
- excitación de un interés vivo en el tema del conocimiento;
- ampliar los horizontes generales de los niños;
- aumentar el nivel de uso de la visualización en el aula;
- Incrementar la productividad del docente.
No hay duda de que en la educación moderna la computadora no resuelve todos los problemas, sigue siendo solo una ayuda técnica multifuncional para la enseñanza. No menos importantes son las tecnologías pedagógicas modernas y las innovaciones en el proceso de aprendizaje, que permiten no solo "invertir" en cada niño una cierta cantidad de conocimiento, sino, en primer lugar, crear condiciones para la manifestación de su actividad cognitiva. Las tecnologías de la información, junto con tecnologías de aprendizaje debidamente seleccionadas (o diseñadas), crean el nivel necesario de calidad, variabilidad, diferenciación e individualización de la educación y la crianza.
Por lo tanto, el uso de herramientas de tecnología de la información hará que el proceso de aprendizaje y desarrollo de los niños sea bastante simple y efectivo, libre del trabajo manual rutinario, y abrirá nuevas oportunidades para la educación temprana.
La informatización de la educación abre nuevas oportunidades para que los docentes introduzcan ampliamente en la práctica pedagógica nuevos desarrollos metodológicos destinados a intensificar e implementar ideas innovadoras de procesos educativos, educativos y correccionales. Recientemente, las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) buen ayudante maestros en la organización del trabajo educativo y correccional.
A diferencia de las ayudas técnicas de enseñanza convencionales, las tecnologías de la información y la comunicación permiten no solo saturar al niño con una gran cantidad de conocimiento listo para usar, estrictamente seleccionado y debidamente organizado, sino también desarrollar habilidades intelectuales, creativas y, lo cual es muy importante en preescolar. infancia, la capacidad de adquirir nuevos conocimientos de forma independiente.
El uso de la tecnología de la información en la educación permite enriquecer significativamente, actualizar cualitativamente el proceso educativo en las instituciones educativas preescolares y aumentar su eficiencia.

Los medios de tecnologías de la información y la comunicación son software, software, hardware y medios y dispositivos técnicos que funcionan sobre la base de microprocesadores, tecnología informática, así como medios y sistemas modernos para transmitir información, intercambiar información, proporcionar operaciones para la recopilación, producción, acumulación, almacenamiento, procesamiento, transmisión de información y la capacidad de acceder a recursos de información de ámbito local y global Red de computadoras.

Las herramientas TIC más utilizadas en el proceso educativo incluyen:

• 1) libros de texto y manuales electrónicos demostrados usando una computadora y un proyector multimedia;
• 2) enciclopedias electrónicas y libros de referencia;
• 3) simuladores y programas de prueba;
• 4) recursos educativos de Internet;
• 5) discos DVD y CD con imágenes e ilustraciones;
• 6) equipo de video y audio;
• 7) trabajos y proyectos de investigación;
• 8) tablero interactivo.

Los metodistas distinguen varias clasificaciones de herramientas TIC. De acuerdo con la primera clasificación, todas las herramientas TIC utilizadas en el sistema educativo se pueden dividir en dos tipos: hardware (computadora, impresora, escáner, cámara, cámara de video, grabadora de audio y video) y software (libros de texto electrónicos, simuladores, entornos de prueba , webs de información, buscadores de Internet, etc.).

El avance de las TIC actualmente en curso está obligando a repensar las cuestiones organizativas soporte de información actividad cognitiva. Así, la segunda clasificación de las herramientas TIC nos permite considerar las posibilidades del uso de las tecnologías de la información en las actividades educativas:

• 1) para buscar literatura en Internet utilizando navegadores como Internet Explorer, Mozilla Firefox, etc., varios motores de búsqueda y programas en línea (Yandex.ru, Rambler.ru, Mail.ru, etc.) y trabajar con ellos (resumir , tomar notas, anotar, citar, crear presentaciones de diapositivas en línea);
• 2) para trabajar con textos usando el paquete de programas de aplicación básicos oficina de microsoft: Microsoft Word te permite crear y editar textos con diseño gráfico; Microsoft Power Point le permite crear diapositivas de presentación para una presentación más colorida del material; Microsoft Excel te permite realizar cálculos, analizar y visualizar datos, y trabajar con listas en tablas y páginas web; Microsoft Office Publisher le permite crear y modificar folletos, folletos, etc.;
• 3) para traducción automática de textos utilizando programas traductores (PROMTXT) y diccionarios electrónicos (AbbyLingvo7.0);
• 4) para almacenamiento y acumulación de información (discos CD, DVD, discos Flash);
• 5) para comunicación (Internet, correo electrónico, Skype, Hangout, etc.);
• 6) para procesar y reproducir gráficos y sonido (Microsoft Media Player, zplayer, CorelDraw, visores de imágenes PhotoShop), programas para crear diagramas, dibujos y gráficos (Visio, etc.).

Las herramientas TIC enumeradas crean oportunidades favorables en las lecciones de idiomas extranjeros para organizar el trabajo independiente de los estudiantes. Pueden utilizar tecnologías informáticas tanto para el estudio de temas individuales como para el autocontrol de los conocimientos adquiridos. Además, la computadora es el maestro más paciente, capaz de repetir cualquier tarea tantas veces como sea necesario, lograr la respuesta correcta y, en última instancia, automatizar la habilidad practicada.

Las presentaciones multimedia son muy utilizadas por casi todos los profesores. Son convenientes tanto para profesores como para estudiantes. Con conocimientos básicos de informática, puede crear materiales educativos originales que cautiven, motiven y apunten a los estudiantes a obtener resultados exitosos. El potencial educativo de las presentaciones multimedia se puede utilizar de manera efectiva en las lecciones de idiomas extranjeros para brindar apoyo visual para el aprendizaje del habla.

Las ventajas de las presentaciones multimedia son las siguientes:

• -combinación de varios textos de visibilidad de audio y video;
• - la posibilidad de utilizar para la presentación como un tablero multimedia interactivo, que le permite semantizar más claramente el nuevo material léxico, gramatical e incluso fonético, así como brindar apoyo en la enseñanza de todo tipo de actividad del habla;
• - la capacidad de usar diapositivas individuales como folletos (soportes, tablas, diagramas, gráficos, diagramas);
• - activar la atención de toda la clase;
• - asegurar la efectividad de la percepción y memorización del nuevo material educativo;
• - seguimiento de la asimilación de nuevos conocimientos y sistematización del material estudiado;
• - una combinación de trabajo independiente en el aula y extracurricular de los estudiantes; ahorro de tiempo de estudio;
• - la formación de la competencia multimedia informática de profesores y estudiantes, el desarrollo de sus habilidades creativas en la organización del trabajo educativo.

Beneficios de introducir las tecnologías de Internet en el proceso de aprendizaje idioma extranjero sin duda en la actualidad. Tampoco hay duda sobre el impacto positivo de varias formas de comunicación de Internet síncrona y asíncrona ( Correo electrónico, chat, foros, conferencias web) sobre la formación de la competencia comunicativa en lengua extranjera de los estudiantes.

Los recursos de la red son una base invaluable para crear un ambiente de información, educación y autoeducación de las personas, satisfaciendo sus intereses y necesidades personales y profesionales. Sin embargo, en sí misma, la disponibilidad de acceso a los recursos de Internet no es garantía de una educación de idiomas rápida y de alta calidad. El trabajo metódicamente analfabeto de los estudiantes con recursos de Internet puede contribuir a la formación no solo de falsos estereotipos y generalizaciones sobre la cultura del país del idioma que se estudia, sino incluso de racismo y xenofobia.

Los recursos educativos de Internet deben estar orientados a la formación y desarrollo integral de:

• - Aspectos de la competencia comunicativa en lengua extranjera en toda la variedad de sus componentes (lingüístico, sociolingüístico, sociocultural, estratégico, discursivo, educativo y cognitivo);
• - Habilidades comunicativas-cognitivas para buscar y seleccionar, generalizar, clasificar, analizar y sintetizar la información recibida;
• - Habilidades de comunicación para presentar y discutir los resultados del trabajo con recursos de Internet;
• - Capacidad para utilizar los recursos de Internet para la autoeducación con el fin de familiarizarse con el patrimonio cultural e histórico de varios países y pueblos, así como para actuar como representante de su cultura, país y ciudad nativos;
• - Habilidad para utilizar los recursos de la red para satisfacer sus intereses y necesidades informativas y educativas.

Didácticamente, Internet incluye dos componentes principales: formas de telecomunicaciones y recursos de información.

Las formas más comunes de telecomunicaciones (es decir, comunicación a través de tecnologías de Internet) son el correo electrónico, chat, foro, ICQ, video, conferencias web, etc. Inicialmente, se crearon para la comunicación real entre personas que se encuentran a cierta distancia entre sí. y ahora se utilizan con fines educativos en la enseñanza de una lengua extranjera.

Los recursos de información de Internet contienen material de texto, audio y visual sobre varios temas en diferentes idiomas. Los recursos educativos de Internet (IR) se crean únicamente con fines educativos.

En la literatura en idioma inglés, se distinguen cinco tipos de recursos educativos de Internet:

• 1) lista caliente;
• 2) caza del tesoro;
• 3) muestreador de sujetos;
• 4) álbum de recortes multimedia;
• 5) webquest.

Estos términos se traducen al ruso mediante transliteración. La estructura y contenido metodológico de cada uno de estos RI es el siguiente:

Hotlist (lista por tema): una lista de sitios con materiales de texto sobre el tema en estudio. Para crearlo, debe ingresar palabra clave al motor de búsqueda.

El álbum de recortes multimedia (borrador multimedia) es una colección de recursos multimedia, a diferencia de una lista activa, en un álbum de recortes, además de enlaces a sitios de texto, también hay fotos, archivos de audio y videoclips, información gráfica, recorridos virtuales animados. Estos archivos pueden ser fácilmente descargados por los estudiantes y utilizados como material informativo o ilustrativo en el estudio de un tema en particular.

Treasure Hunt (búsqueda del tesoro), además de enlaces a varios sitios sobre el tema en estudio, también contiene preguntas sobre el contenido de cada sitio. Con la ayuda de estas preguntas, el docente dirige la búsqueda y la actividad cognitiva de los estudiantes. En conclusión, a los estudiantes se les hace una pregunta general más para una comprensión holística del tema (material fáctico). Una respuesta detallada incluirá respuestas a preguntas más detalladas sobre cada uno de los sitios.

El tema de la muestra es el siguiente nivel de complejidad en comparación con la búsqueda del tesoro. También contiene enlaces a textos y materiales multimedia en Internet. Después de estudiar cada aspecto del tema, los estudiantes deben responder las preguntas planteadas, pero las preguntas no están dirigidas al estudio real del material, sino a la discusión de los temas de discusión. Los estudiantes necesitan no solo familiarizarse con el material, sino también expresar y argumentar su opinión sobre el tema debatible que se está estudiando.

Webquest (proyecto de Internet) es el tipo más complejo de recursos educativos de Internet. Este es un escenario para organizar actividades de proyectos de estudiantes sobre cualquier tema utilizando recursos de Internet. Incluye todos los componentes de los cuatro materiales enumerados anteriormente e involucra un proyecto que involucra a todos los estudiantes. Uno de los escenarios para organizar la DP puede ser el siguiente. Desde el principio, se introduce a toda la clase a información general sobre el tema, luego los estudiantes se dividen en grupos, cada grupo obtiene un determinado aspecto del tema. El docente debe seleccionar los recursos necesarios para cada grupo de acuerdo con el aspecto que se está estudiando. Después de estudiar, discutir y comprender completamente el problema específico en cada grupo primario, los estudiantes se reagrupan para que cada nuevo grupo tenga un representante del grupo primario. En el proceso de discusión, todos los estudiantes aprenden unos de otros todos los aspectos del problema en discusión.

Cada uno de los cinco tipos de recursos educativos de Internet se deriva del anterior, volviéndose gradualmente más complejo y permitiéndole así resolver problemas más complejos. Objetivos de aprendizaje. Los dos primeros están destinados a la búsqueda, selección y clasificación de la información. El resto contienen elementos de aprendizaje basado en problemas y están orientados a potenciar la búsqueda y la actividad cognitiva de los alumnos.

Las posibilidades de los recursos educativos de Internet se manifiestan más plenamente en la formación especializada y los cursos electivos, cuando es la competencia comunicativa del idioma extranjero, y no el conocimiento del idioma, lo que juega un papel principal en el proceso educativo.

Las últimas tecnologías de la información y la comunicación ocupan un lugar cada vez mayor en la vida de una persona moderna. Su uso en las lecciones de idiomas extranjeros aumenta la motivación y la actividad cognitiva de los estudiantes, amplía sus horizontes y le permite aplicar una tecnología orientada al estudiante de enseñanza interactiva de un idioma extranjero, es decir, aprender en interacción.

El uso de las tecnologías de la información y la comunicación en el proceso educativo ayuda a intensificar e individualizar el aprendizaje, aumenta el interés por la materia y permite evitar la valoración subjetiva.

Uso de una computadora y recursos educativos digitales en la enseñanza. idioma en Inglés ayuda a los estudiantes a superar la barrera psicológica al uso de una lengua extranjera como medio de comunicación.

Las tecnologías de la información y la comunicación son tanto un medio de presentación de material como una herramienta de control. Proporcionan una presentación de alta calidad del material y utilizan varios canales de comunicación (texto, sonido, gráfico, tacto, etc.). Las nuevas tecnologías permiten individualizar el proceso de aprendizaje en términos de ritmo y profundidad del curso. Un enfoque tan diferenciado da un gran resultado positivo, porque crea condiciones para la actividad exitosa de cada estudiante, provocando emociones positivas en los estudiantes, y por lo tanto afecta su motivación de aprendizaje.

A diferencia de los métodos tradicionales, cuando se utilizan formas interactivas de educación, el propio estudiante se convierte en la figura principal y abre el camino a la asimilación del conocimiento. El docente actúa en esta situación como un asistente activo, y su principal función es la de organizar y dinamizar el proceso de aprendizaje.

Los siguientes recursos educativos digitales se utilizan en las lecciones de idiomas extranjeros: presentaciones en Power Point (PP), editores de texto, hojas de cálculo, pruebas, programas de capacitación en CD-ROM, libros de texto electrónicos, recursos educativos de Internet.

Las presentaciones multimedia, los programas de aprendizaje electrónico y los recursos educativos de Internet tienen un gran potencial educativo.

Gracias al uso de las nuevas tecnologías de la información en el proceso de enseñanza de una lengua extranjera, se abren nuevas oportunidades para crear condiciones cercanas a las condiciones de la comunicación real en el país de la lengua que se estudia: información auténtica, relevante, multimedia o textual a ser aprendido en un idioma extranjero se puede obtener en cualquier momento y en cualquier lugar. Al mismo tiempo, es bastante fácil organizar la comunicación escrita u oral con hablantes nativos u otros estudiantes de este idioma. Por lo tanto, hay una integración de los medios electrónicos en la lección tradicional en un idioma extranjero: los medios de enseñanza se complementan cada vez más con textos relevantes y auténticos o material de audio, video y gráfico relevante.

Svetlana Durakova

Su atención es la difusión de la experiencia laboral.

« El uso de las tecnologías de la información y la comunicación en las actividades educativas»

informatización la sociedad ha cambiado significativamente la práctica de la vida cotidiana. Los mismos cambios se reflejan en el jardín de infancia como en un espejo.

Por lo tanto, el objetivo de nuestro trabajo El uso de las tecnologías de la información y la comunicación en las actividades educativas es, mejora de calidad educación a través de la implementación activa en la educación proceso educativo de la tecnologia de la informacion.

En usar Las TIC resuelven esos problemas Cómo:

Activación de las funciones cognitivas, creativas actividades;

Lograr los objetivos de capacitación y educación con la ayuda de materiales educativos electrónicos modernos;

Desarrollo de habilidades autoeducación y autocontrol;

Aumentar el nivel de comodidad de los preescolares;

Reducción de las dificultades didácticas en los niños;

Incrementar la actividad e iniciativa de los niños tanto durante GCD como en libre actividades

Adquisición de conocimientos informáticos.

¿Qué tan relevante es el tema? uso de las tecnologías de la información y la comunicación en el campo de la educación.

Nuestros niños ahora llegan al jardín de infancia, se podría decir, con las habilidades iniciales de dominar nuevos tecnologías. Muchos de ellos saben cómo usar los aparatos mejor que ustedes y yo, los educadores.

Pero si la informatización de la escuela educación en nuestro país tiene casi veinte años de historia, entonces en el jardín de infancia la computadora aún no se ha convertido en una herramienta bien dominada por los docentes. Sin embargo, cada año moderno tecnologías de la información entran cada vez más densamente en nuestras vidas. En consecuencia, debemos estar a la altura de los tiempos, convertirnos en guías para el niño en este mundo de nuevas tecnologías.

¿Qué son las TIC?

La combinación de las TIC está asociada a dos tipos de tecnologías: información y comunicación.

Tecnología de la información - un conjunto de métodos, métodos y medios para proporcionar almacenamiento, Procesando, transmisión y visualización de información y se centró en mejorar la eficiencia y la productividad. En la etapa actual, los métodos, métodos y medios están directamente interconectados con una computadora. (computadora tecnologías) .

Comunicación las tecnologías definen los métodos, formas y medios de la interacción humana con el entorno externo (comunicación, comunicación).

En estas comunicaciones, la computadora también tiene su lugar. Proporciona, cómodo, individual, diverso, interacción de objetos de comunicación.

Conectando tecnologías de la información y la comunicación, proyectándolos en educativo práctica, cabe señalar que la tarea principal que enfrenta su implementación es la adaptación de una persona a la vida en sociedad de información.

Tecnologías de la información, no se trata solo y no tanto de las computadoras y su software.

Medios TIC usando una computadora, Internet, TV, video, DVD, CD, multimedia, equipos audiovisuales, es decir, todo lo que pueda brindar amplias oportunidades de comunicación.

¿Dónde pueden ayudar las TIC a un docente moderno en su trabajo?

Esto es trabajo con niños, trabajo con padres y trabajo con maestros.

Al crear una base de datos única de materiales metodológicos y de demostración, el docente tiene más tiempo libre.

Hoy en día, muchos jardines de infancia están equipados con salas de informática. Pero aún desaparecido:

Metodología uso de las tic en el proceso educativo,

Sistematización de programas informáticos en desarrollo,

Programa unificado y requisitos metodológicos para las clases de computación.

Hasta la fecha, este es el único tipo actividades, no regulado por especial programa educativo. Los profesores tienen que estudiar el enfoque de forma independiente e implementarlo en su propio actividad.

Sin embargo uso Las TIC no permiten enseñar a los niños lo básico informática e ingeniería informática.

Para nosotros es antes Total:

transformación entorno de desarrollo de la materia

Creación de nuevos medios de desarrollo versátil de los niños.

uso de nueva visibilidad

Entonces forma, uso de la tecnología de la información en el proceso educativo, no sólo adecuado, pero también permitirá alcanzar una de las metas planteadas para los docentes "Concepto de modernización educación» - preparación de una personalidad desarrollada polivalente.

Entonces, ¿cómo estoy en mi trabajo? Utilizo las tecnologías de la información y la comunicación:

En su actividades He identificado las siguientes áreas uso de las TIC, que están disponibles para trabajar con preescolares:

Creación de presentaciones;

Trabajar con recursos de Internet;

uso programas de formación listos para usar;

Por esto yo usando una variedad de equipos:

Televisores con decodificadores de DVD,

Computadora

Proyector multimedia

Impresora

Tocadiscos

Camara de video y foto

Trabajando con los padres usar presentaciones para actividades de ocio, representaciones teatrales, fiestas infantiles y crianza de los hijos Ensambles.

Trabajando con ninos: organización de directos actividades educacionales, articulación actividades de un maestro con niños, viendo multimedia.

Selección de material ilustrativo para clases, diseño de rincones parentales, transformación entorno de desarrollo del tema del grupo, informativo material para registro de stands, carpetas-mudanzas.

Selección de material educativo adicional para clases, familiarización con los escenarios de vacaciones y otros eventos.

Intercambio de experiencias, familiarización con publicaciones periódicas, desarrollos de otros maestros.

En la preparación para las clases, al buscar material regularmente usar recursos de internet, que presenta una variedad de propuestas pedagógicas tecnologías, experiencia laboral de los educadores, los mas variados visuales, música y material de video.

preparación de documentación grupal (listas de niños, información sobre padres, diagnósticos del desarrollo de los niños, seguimiento de la implementación del programa, etc., informes. Utilizo una versión digital del calendario de escritura y planes temáticos. La planificación se lleva a cabo de acuerdo con el Estado Federal Norma Educativa.

La computadora le permitirá no escribir informes y análisis cada vez, pero es suficiente escribir el esquema una vez y solo hacer los cambios necesarios en el futuro.

Cree presentaciones de Powerpoint para aumentar la eficiencia educativo clases con niños y competencia pedagógica de los padres en el proceso de crianza Ensambles.

diseño de folletos, Cartas de negocios grupos, materiales en diversas áreas actividades.

Creación de correo electrónico, mantenimiento de su rúbrica en el sitio web de DOW.

No olvidemos que a la hora de organizar el trabajo de un niño en un ordenador hay que tener en cuenta muchos factores. La computadora desarrolla muchas habilidades intelectuales, pero no debemos olvidarnos de la norma.

Normas sanitarias:

Duración continua del trabajo con una computadora en el desarrollo de clases de juegos.

Para niños de 5 años, no debe exceder los 10 minutos.

Para niños de 6-7 años - 15 minutos

Para los niños con patología crónica, que se enferman con frecuencia (más de 4 veces al año, después de sufrir enfermedades durante 2 semanas), la duración de las clases con computadora debe ser acortado:

Para niños de 5 años hasta 7 minutos,

Para niños de 6 años - hasta 10 minutos.

Para reducir la fatiga de las clases de computación, es necesario asegurar una organización higiénicamente racional del trabajo lugares: adaptar los muebles al crecimiento del niño, un nivel de iluminación suficiente.

La pantalla del monitor de video debe estar a la altura de los ojos o un poco más abajo, a una distancia no menor de 50 cm.

Un niño que usa anteojos debe trabajar en una computadora con ellos encendidos. Inaceptable uso una computadora para la ocupación simultánea de dos o más niños.

Las clases para niños con computadora se llevan a cabo en presencia de un maestro o padre.

Entonces forma, llego a la conclusión de que contribuyen a una mejor asimilación del material, ayudan a estudiar el material necesario de una manera lúdica, fabulosa. Además tecnologías de la información y la comunicación contribuir a un aumento del interés cognitivo, activar la capacidad mental actividades para niños. Uso de la tecnología de la información ayuda al maestro a aumentar la motivación por aprender de los niños.

Creo que uso de modernas tecnologías de la información y la comunicación en educación preescolar adecuado. Esto permite un pequeño tiempo asignado para directo actividades educacionales, para cubrir el material más ampliamente, para presentarlo más interesante y relevante. Además, los niños perciben con placer los materiales animados y de video, la asimilación del conocimiento ocurre de manera relajada.

¡Gracias por su atención!